Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
56 bytes añadidos
, hace 6 años
Línea 21: |
Línea 21: |
| #Al terminar de escribir las últimas respuestas, pida la colaboración de uno de las o los estudiantes para que recoja las hojas de respuestas y las redistribuya entre el grupo. | | #Al terminar de escribir las últimas respuestas, pida la colaboración de uno de las o los estudiantes para que recoja las hojas de respuestas y las redistribuya entre el grupo. |
| #Proceda entonces a escribir en el pizarrón cada pregunta y pida a las y los estudiantes que vayan leyendo las respuestas. Es conveniente que cada uno escriba las respuestas de la clase en su cuaderno, porque es posible que no quepan todas en el pizarrón. Otra opción es utilizar pliegos de papel, uno para cada pregunta y sus respuestas. | | #Proceda entonces a escribir en el pizarrón cada pregunta y pida a las y los estudiantes que vayan leyendo las respuestas. Es conveniente que cada uno escriba las respuestas de la clase en su cuaderno, porque es posible que no quepan todas en el pizarrón. Otra opción es utilizar pliegos de papel, uno para cada pregunta y sus respuestas. |
− | #Cuando hayan terminado de escribir las respuestas, converse con toda la clase acerca de la riqueza de conocimientos que tienen las y los estudiantes sobre el tema. Comente que únicamente se han tocado tres aspectos de las culturas: idioma, comida y música, pero que las culturas son sistemas complejos de múltiples aspectos. Comparen si esta información que ellos tienen corresponde a los Pueblos que forman Guatemala: maya, la xinka, la garifunas, la ladina y conversen sobre qué piensan de la diversidad étnica de Guatemala, en qué les favorece o en qué les afecta. | + | #Cuando hayan terminado de escribir las respuestas, converse con toda la clase acerca de la riqueza de conocimientos que tienen las y los estudiantes sobre el tema. Comente que únicamente se han tocado tres aspectos de las culturas: idioma, comida y música, pero que las culturas son sistemas complejos de múltiples aspectos. Comparen si esta información que ellos tienen corresponde a los Pueblos que forman Guatemala: maya, la xinka, la garifunas, la ladina y conversen sobre qué piensan de la diversidad étnica de Guatemala, en qué les favorece o en qué les afecta.<ref>Adaptada por Gloria Hernández de Déleon (Mineduc, 1999)</ref> |
− | | + | <div style="clear:both"></div> |
− | Adaptada por Gloria Hernández de Déleon (Mineduc, 1999) | |
| |Recomendaciones para docentes= | | |Recomendaciones para docentes= |
| |texto recuadro=Otra alternativa puede ser realizar un mapa con las y los estudiantes y marcar el área en donde habitan los mayas, xinkas, garifunas y ladinos de la siguiente manera: | | |texto recuadro=Otra alternativa puede ser realizar un mapa con las y los estudiantes y marcar el área en donde habitan los mayas, xinkas, garifunas y ladinos de la siguiente manera: |
Línea 34: |
Línea 33: |
| |Recomendaciones para doncentes= | | |Recomendaciones para doncentes= |
| }} | | }} |
| + | ==Referencias== |
| [[Categoría:Educación Bilingüe]] | | [[Categoría:Educación Bilingüe]] |