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| o comunidades campesinas en función de la versión o intereses de los sectores privilegiados del país. | | o comunidades campesinas en función de la versión o intereses de los sectores privilegiados del país. |
| *Para construir o demandar otro modelo de comunicación, es necesario analizar y contrastar en primer momento, los discursos que transmiten una versión distinta de lo que realmente sucede en el país.<ref>1. Basadas en: VAN DIJK, Teun A.: "El racismo de la elite", Archipiélago. Cuadernos | | *Para construir o demandar otro modelo de comunicación, es necesario analizar y contrastar en primer momento, los discursos que transmiten una versión distinta de lo que realmente sucede en el país.<ref>1. Basadas en: VAN DIJK, Teun A.: "El racismo de la elite", Archipiélago. Cuadernos |
− | de crítica de la cultura No 1, 1993. GOFFMAN, Erving: La presentación de la persona en la vida cotidiana, Buenos Aires, Amorrortu, 1971. | + | de crítica de la cultura No 1, 1993. GOFFMAN, Erving: La presentación de la persona en la vida cotidiana, Buenos Aires, Amorrortu, 1971.</ref> |
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| |Desarrollo de la actividad= | | |Desarrollo de la actividad= |
| #Forme un círculo con todos y todas las estudiantes, pídales que cierren los ojos y que imaginen que están en su casita recién despertándose, listos para irse a la escuela. | | #Forme un círculo con todos y todas las estudiantes, pídales que cierren los ojos y que imaginen que están en su casita recién despertándose, listos para irse a la escuela. |
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| #A continuación pida a los grupos que terminen de armar la historia imaginando brevemente que sucedió después de lo que escucharon. | | #A continuación pida a los grupos que terminen de armar la historia imaginando brevemente que sucedió después de lo que escucharon. |
| #Cada grupo debe contar la historia o situación que se imaginó. | | #Cada grupo debe contar la historia o situación que se imaginó. |
− | #Rescate y anote los elementos que se encuentren en las historias respondiendo usted las siguientes preguntas. Ponga atención a las preguntas que no se logren responder.<br>¿Qué situación concreta se imaginaron?<br?¿Cuál es la causa?<br>¿Quiénes son los posibles protagonistas o los actores | + | #Rescate y anote los elementos que se encuentren en las historias respondiendo usted las siguientes preguntas. Ponga atención a las preguntas que no se logren responder.<br>¿Qué situación concreta se imaginaron?<br>¿Cuál es la causa?<br>¿Quiénes son los posibles protagonistas o los actores involucrados?<br>¿Qué están haciendo cada uno de ellos y por qué?<br>¿Qué sensación les causo lo que escucharon?<br> |
− | involucrados?<br>¿Qué están haciendo cada uno de ellos y por qué?<br>¿Qué sensación les causo lo que escucharon?<br> | + | #Realice las preguntas que no tengan respuesta a los grupos y reflexione con ellos, sobre el hecho de que eso sucede cuando los medios de comunicación transmiten la información incompleta, mediatizada o tergiversada según sus intereses, lo cual afecta el juicio o interpretación de nuestra propia realidad. |
− | #Realice las preguntas que no tengan respuesta a los grupos y reflexione con ellos, sobre el hecho de que eso sucede cuando los medios de comunicación transmiten la información incompleta, mediatizada o tergiversada según sus intereses, lo cual afecta el juicio o interpretación de | |
− | nuestra propia realidad. | |
| #A continuación reparta a los grupos una fotocopia del texto siguiente. Pida que lo lean y discutan brevemente. | | #A continuación reparta a los grupos una fotocopia del texto siguiente. Pida que lo lean y discutan brevemente. |
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