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| *Indicar que aún cuando la mayoría de las personas mayores han pasado una buena parte de su vida dedicados a otras personas: hijos, nietos, familiares, etc. muchas veces son olvidados, maltratados y recomendados en asilos de ancianos. | | *Indicar que aún cuando la mayoría de las personas mayores han pasado una buena parte de su vida dedicados a otras personas: hijos, nietos, familiares, etc. muchas veces son olvidados, maltratados y recomendados en asilos de ancianos. |
| |Desarrollo de la actividad= | | |Desarrollo de la actividad= |
− | #Invitar a los estudiantes para que se coloquen en círculo para escuchar algunas canciones y reflexiones:
| + | 1. Invitar a los estudiantes para que se coloquen en círculo para escuchar algunas canciones y reflexiones: |
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| '''Canción “Mi Querido Viejo”'''<ref>música:Piero</ref> | | '''Canción “Mi Querido Viejo”'''<ref>música:Piero</ref> |
| + | <poem> |
| + | Es un buen tipo mi viejo |
| + | Que anda solo y esperando |
| + | Tiene la tristeza larga |
| + | De tanto venir andando |
| | | |
− | Es un buen tipo mi viejo <br>Que anda solo y esperando<br>Tiene la tristeza larga<br>De tanto venir andando<br>
| + | Yo lo miro desde lejos |
− | | + | Pero somos tan distintos |
− | Yo lo miro desde lejos<br>Pero somos tan distintos<br>Es que creció como el siglo<br>Con tranvía y vino tinto | + | Es que creció como el siglo |
| + | Con tranvía y vino tinto |
| | | |
| Estribibillo | | Estribibillo |
| + | Viejo mi querido viejo |
| + | Ahora ya camino lento |
| + | Como perdonando el viento |
| + | Yo soy tu sangre mi viejo |
| + | Soy ti silencio y tu tiempo. |
| | | |
− | Viejo mi querido viejo<br>Ahora ya camino lento<br>Como perdonando el viento<br>Yo soy tu sangre mi viejo<br>Soy ti silencio y tu tiempo.
| + | El tiene los ojos buenos |
− | | + | y una figura pesada |
− | El tiene los ojos buenos<br>y una figura pesada<br>La edad se le vino encima<br>Sin carnaval ni comparsas<br>tengo los años nuevos | + | La edad se le vino encima |
− | | + | Sin carnaval ni comparsas |
− | Y el hombre los años viejos<br>El dolo lo lleva adentro<br>Y tiene historias sin tiempo<br>Viejo, mi querido viejo
| + | tengo los años nuevos |
| | | |
| + | Y el hombre los años viejos |
| + | El dolo lo lleva adentro |
| + | Y tiene historias sin tiempo |
| + | Viejo, mi querido viejo |
| + | </poem> |
| Reflexión “Una cobija para dos” (escuchar CD) | | Reflexión “Una cobija para dos” (escuchar CD) |
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| Al finalizar las canciones y reflexiones, brindarles tres fichas a cada estudiante: (rojo, blanco, amarillo) en cada una de las fichas deberán escribir lo siguiente, basarse de las canciones y reflexiones escuchadas: | | Al finalizar las canciones y reflexiones, brindarles tres fichas a cada estudiante: (rojo, blanco, amarillo) en cada una de las fichas deberán escribir lo siguiente, basarse de las canciones y reflexiones escuchadas: |
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− | En la ficha blanca: | + | '''En la ficha blanca:''' |
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| El papel que juegan los ancianos o abuelos en su cultura: | | El papel que juegan los ancianos o abuelos en su cultura: |
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− | _________________________________________________________
| + | --------------<br> |
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− | _________________________________________________________
| + | ------------- |
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− | En la ficha roja: | + | '''En la ficha roja:''' |
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| Los problemas que enfrentan los ancianos o abuelos en su cultura: | | Los problemas que enfrentan los ancianos o abuelos en su cultura: |
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− | _________________________________________________________
| + | ------------<br> |
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− | _________________________________________________________
| + | ------------ |
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− | En la ficha amarilla: | + | '''En la ficha amarilla:''' |
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| Acciones que puedo hacer para cuidar a los ancianos o abuelos: | | Acciones que puedo hacer para cuidar a los ancianos o abuelos: |
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− | _________________________________________________________
| + | -----------<br> |
| + | |
| + | ----------- |
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| + | 2. Indicar a los estudiantes que peguen las tarjetas en un lugar dentro del aula, de acuerdo al color correspondiente. |
| + | |
| + | 3. Leer, analizar y reflexionar sobre las fichas correspondientes. |
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− | _________________________________________________________
| + | Seguidamente invitar a los estudiantes para conocer el papel de los abuelos y abuelas en las diferentes culturas. |
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− | #Indicar a los estudiantes que peguen las tarjetas en un lugar dentro del aula, de acuerdo al color correspondiente.
| + | <div style="background-color:#d2f4f9; margin:1em auto; padding:12px; border-radius:5px; width:90%;> |
− | # Leer, analizar y reflexionar sobre las fichas correspondientes.
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− | Seguidamente invitar a los estudiantes para conocer el papel
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− | de los abuelos y abuelas en las diferentes culturas.
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− | <div style="border:solid 3px #00a0af; background-color:#fff; margin:1em auto; padding:12px; border-radius:5px; width:93%; float:left;> | |
| '''El pueblo Garífuna''' | | '''El pueblo Garífuna''' |
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| |Recomendaciones para doncentes= | | |Recomendaciones para doncentes= |
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| + | ==Referencias== |
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| [[Categoría:Educación Bilingüe]] | | [[Categoría:Educación Bilingüe]] |