Cambios

|Desarrollo de la actividad=

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#Organice a las y los estudiantes en varios grupos y entregue a cada uno la siguiente Hoja de Trabajo de inventario de exclusiones, para que en el grupo las completen de acuerdo a su punto de vista. (VER SIGUIENTE PÁGINA)

#Organice a las y los estudiantes en varios grupos y entregue a cada uno la siguiente Hoja de Trabajo de inventario de exclusiones, para que en el grupo las completen de acuerdo a su punto de vista. (VER SIGUIENTE PÁGINA)

#Después que cada grupo ha llenado la hoja de trabajo pida que compartan qué columna es la que predomina más, ¿qué derecho se está violando? ¿cuáles son las consecuencias de esta situación?

#Después que cada grupo ha llenado la hoja de trabajo pida que compartan qué columna es la que predomina más, ¿qué derecho se está violando?  

#:¿cuáles son las consecuencias de esta situación?

#Ahora pueden comparar sus ideas con las de la realidad, para eso presénteles los siguientes datos según el Censo de 2002 del INE:

#Ahora pueden comparar sus ideas con las de la realidad, para eso presénteles los siguientes datos según el Censo de 2002 del INE:

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<th>Servicios publicos</th><th>Poblacion indigena</th><th>poblacion ladina</th>

<th>Servicios publicos</th><th>Poblacion indigena</th><th>poblacion ladina</th>

<tr><td>Tienen acceso agua entubada en su vivienda</td><td>61%</td><td>70 %</td>

<tr><td>Tienen acceso agua entubada en su vivienda</td><td>61%</td><td>70 %</td>

<tr><td>Tienen acceso al servicio de extracción de basura</td><td>9%</td><td>34%</td>

<tr><td>Tienen acceso al servicio de extracción de basura</td><td>9%</td><td>34%</td>

<tr><td>Tienen acceso al servicio de luz eléctrica </td><td>67%</td><td>87%</td> </table>

<tr><td>Tienen acceso al servicio de luz eléctrica </td><td>67%</td><td>87%</td> </table>

[[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(159).png|right|200px]]

[[Archivo:Manual de Educación Intercultural para docentes p(159).png|right|200px]]

4.  Entregue a cada grupo un papelógrafo y un marcador para que escriban un listado de acciones para superar las exclusiones en Guatemala e identifiquen quién las puede poner en practica, por ejemplo:

:4.  Entregue a cada grupo un papelógrafo y un marcador para que escriban un listado de acciones para superar las exclusiones en Guatemala e identifiquen quién las puede poner en practica, por ejemplo:

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