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Manual de orientación para voluntarios/Sección 4 (editar)
Revisión del 01:07 26 mar 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
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<ref> Fuente: elaboración propia 2016.</ref>
<ref> Fuente: elaboración propia 2016.</ref>
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| '''Instrumentos que completan los voluntarios'''||
| '''Instrumentos que completan los voluntarios'''||
'''I. Inscripción al aula para padres'''
'''I. Inscripción al aula para padres'''
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|Descripción del instrumento
|colspan="2" |<center>'''Descripción del instrumento'''</center>
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|¿Quiénes los completan? ||Los voluntarios deben llenar la boleta cada vez que una persona nueva llega al aula para padres por primera vez.
|¿Quiénes los completan? ||Los voluntarios deben llenar la boleta cada vez que una persona nueva llega al aula para padres por primera vez.
'''II. Cuadernillo de asistencia en el aula para padres'''
'''II. Cuadernillo de asistencia en el aula para padres'''
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|'''Descripción del instrumento'''
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| ¿Quiénes los completan? || Los voluntarios deben completar el cuadernillo cada sesión que tengan de aula para padres.
| ¿Quiénes los completan? || Los voluntarios deben completar el cuadernillo cada sesión que tengan de aula para padres.
|¿Cómo aplico el instrumento?|| El cuadernillo de registro de asistencia de padres y madres de familia que participan en el aula para padres fue creado para que los voluntarios reporten a los técnicos municipales cuántos participantes están asistiendo a la actividad.
|¿Cómo aplico el instrumento?|| El cuadernillo de registro de asistencia de padres y madres de familia que participan en el aula para padres fue creado para que los voluntarios reporten a los técnicos municipales cuántos participantes están asistiendo a la actividad.
Las instrucciones para contestar las preguntas del cuadernillo están incorporadas en el mismo.
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| ¿Cuál es el instrumento? ||[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(49).png|center|200px]]
| ¿Cuál es el instrumento? ||[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(49).png|center|200px]]
'''III. Aulas para padres en comunidades extensivas'''
'''III. Aulas para padres en comunidades extensivas'''
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|'''Descripción del instrumento'''
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| ¿Quiénes los completan? || Los voluntarios deben completar el cuadernillo cada sesión que tengan de aula para padres.
| ¿Quiénes los completan? || Los voluntarios deben completar el cuadernillo cada sesión que tengan de aula para padres.
'''IV. Evaluación del aula para padres'''
'''IV. Evaluación del aula para padres'''
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|'''Descripción del instrumento'''
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| ¿Quiénes los completan? ||La completan los padres en compañía de los voluntarios. Después de las instrucciones, el voluntario leerá cada pregunta y los padres y madres contestan. Los voluntarios deben recorrer el salón para observar que los padres llenan correctamente el instrumento.
| ¿Quiénes los completan? ||La completan los padres en compañía de los voluntarios. Después de las instrucciones, el voluntario leerá cada pregunta y los padres y madres contestan. Los voluntarios deben recorrer el salón para observar que los padres llenan correctamente el instrumento.
'''V. Registro y parámetro de lectura de la bolsa de lectura viajera'''
'''V. Registro y parámetro de lectura de la bolsa de lectura viajera'''
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|'''Descripción del instrumento'''
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|¿Quiénes los completan? ||Los voluntarios deben completar el instrumento después cada sesión que tengan de aula para padres. Se debe llenar un instrumento por cada persona que usa la bolsa viajera.
|¿Quiénes los completan? ||Los voluntarios deben completar el instrumento después cada sesión que tengan de aula para padres. Se debe llenar un instrumento por cada persona que usa la bolsa viajera.
'''VI. Registro y parámetro de los juegos'''
'''VI. Registro y parámetro de los juegos'''
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|'''Descripción del instrumento'''
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| ¿Quiénes los completan? ||Los voluntarios deben completar el instrumento después cada sesión que tengan de aula para padres. Se debe llenar un instrumento por cada persona que usa la bolsa viajera.
| ¿Quiénes los completan? ||Los voluntarios deben completar el instrumento después cada sesión que tengan de aula para padres. Se debe llenar un instrumento por cada persona que usa la bolsa viajera.
==Mecanismos para fortalecer la lectoescritura en la comunidad==
==Mecanismos para fortalecer la lectoescritura en la comunidad==
a. Generar compromiso de los padres de familia para que asistan al aula para padres El aula para padres en cada comunidad es única, es decir tiene sus propias características que la identifican, por lo que el voluntario de acuerdo con estas características debe implementar actividades que le permitan fortalecerla, sin embargo, a continuación, se le brindan algunas ideas con las que puede iniciar:
:a. Generar compromiso de los padres de familia para que asistan al aula para padres El aula para padres en cada comunidad es única, es decir tiene sus propias características que la identifican, por lo que el voluntario de acuerdo con estas características debe implementar actividades que le permitan fortalecerla, sin embargo, a continuación, se le brindan algunas ideas con las que puede iniciar:
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|'''Etapa 1 ¿Cómo empezar?'''
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|Mantener una buena comunicación; acercarse con una actitud respetuosa y amable.
Elaborar un retrato hablado del futuro de la niñez cuando reciben educación de calidad.
Organizar a las familias para apoyar a las familias que no saben leer y escribir.
Establecer a la familia padres y madres líderes que apoyarán en las actividades a desarrollar.
Realizar visitas domiciliares a las familias que no asisten, platicar con ellas acerca de los beneficios de que la familia se involucre en el aprendizaje de la niñez.
Reconocer los logros de las familias con medallas elaboradas de papel o un diploma.
Fomentar que los participantes motiven a otros a acudir a las sesiones de aula para padres.
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|'''Etapa 2 ¿Cómo avanzar?'''
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|Fomentar buenas relaciones entre ellos, por medio del intercambio de experiencias entre familias, recoger las opiniones y expectativas surgidas de los padres para incorporarlas en las sesiones, identificar a algunos padres o madres aliados en quienes se pueda apoyar para mantener motivadas a las familias. Reconocer que todas las familias pueden aportar al aprendizaje mutuo y colaborativo.
|}</center>
'''Etapa 3 ¿Cómo mantener el compromiso?'''
Mantener un constante diálogo con las familias para verificar el avance de la niñez, aprovechar las diferentes oportunidades para que las familias estrechen lazos más sólidos con la escuela, vayan por información de sus hijos e hijas y apoyarlos para saber cómo usar la información que se les proporcione y motivar a las familias sobre el uso de programas de la biblioteca u otros que exista en la comunidad. Además, promover la conformación de comunidades de aprendizaje.
'''b. Motivar a las familias para que realicen actividades de lectura y escritura en casa'''
Para lograr que las familias realicen las actividades de lectura y escritura en casa es importante brindarles un acompañamiento por medio de la aplicación de actividades que les motiven y ayuden a realizarlas, a continuación, se le brindan algunas ideas:
*Realizar con las familias un calendario de actividades de fomento de la lectoescritura para realizar en casa.
*Compartir entre familias las actividades realizadas y que los hijos puedan demostrar sus habilidades, esto se puede realizar en las Comunidades de Aprendizaje, para obtener mayor información acerca de la organización de estas se puede referir al protocolo de conformación de las mismas. Anexo 9
*Escribir acerca de la historia de la comunidad y compartirla, los padres que no leen y escriben pueden contar y los hijos o un pariente cercano escribir.
*Explicar acerca de la importancia de la lectura en cada sesión de aula para padres. En la guía se encuentran los mensajes clave que refuerzan este tema.
*Uso de los juegos de fomento de la lectura ya que son un medio para tener contacto con elementos de literacidad.