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| − | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" | + | {| style="float:right; background-color:#B5D231; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| − | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos/Tejiendo Relaciones/Construyendo Nuestra Convivencia/Sembrando el Futuro'''<span> | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Sembrando el Futuro'''<span> |
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| − | <!--------Colores: Azul conociéndonos:#3FA1EC; Rojo tejiendo:#D92B69; Naranja construyendo:#EA7D29; Verde sembrando:#B5D231------->
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
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| + | Los diálogos son una estrategia que le permiten al docente estimular el desarrollo de la comunicación, como consecuencia facilita la adquisición de nuevos aprendizajes y desarrolla las capacidades de pensamiento. Esto lo puede lograr por medio del desarrollo de diversos temas, por ejemplo, los temas del vestuario y las artesanías pueden ser aprovechados para este propósito. Propicie la oportunidad que permita a los niños y niñas expresar los conocimientos que poseen en relación con el tema. |
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| | + | Puede plantearles preguntas tales como: ¿qué color de güipiles/cortes usan las señoras?, ¿qué dibujos bordan en los güipiles?, ¿qué artesanías elaboran en la comunidad?, ¿cuáles son los colores característicos de las artesanías?, etc. Felicite a cada niño y niña por su intervención. |
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| | + | Teniendo en cuenta los beneficios que los niños y niñas tienen de las experiencias directas organice, una visita a un mercado o una fábrica en donde ellos y ellas puedan observar las diferentes artesanías y de ser posible su elaboración. Haga énfasis en que presten atención en los productos que utilizan para su elaboración, en los instrumentos o herramientas y en las medidas de seguridad que guardan los artesanos. |
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| | + | Durante la visita oriénteles para que identifiquen y comparen los diferentes tamaños, grosores y texturas de las artesanías con el fin de desarrollar sus habilidades perceptivas. Con el propósito de desarrollar el equilibrio, dibuje en el piso diversas figuras geométricas. |
| | + | Oriénteles para que se organicen en grupos, luego coloque a un grupo en cada figura e indíqueles que caminen sobre la línea, de puntillas o talones imaginando que llevan en su cabeza una artesanía (tinaja, canasto, olla, comal), esta puede estar representada por un cuaderno, una cajita de fósforos, un yagual, entre otros. |
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| | == Tiempo sugerido == | | == Tiempo sugerido == |
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| − | XX minutos
| + | 60 minutos |
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| | == Materiales y recursos == | | == Materiales y recursos == |
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| + | Objetos que representen las diferentes artesanías. |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| + | A continuación se presenta una tabla que contiene el nombre del área y la competencia o competencias a lograr, así como los indicadores por cada una de ellas que sirven de referente para la evaluación. |
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| − | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| 1. Destrezas de aprendizaje |
| | + | | valign="top"| 1. Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias familiares y diversos estímulos visuales, auditivos, hápticos, gustativos y olfativos, reconociendo sus posibilidades y limitaciones. |
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| | + | * Describe diferencias y similitudes en las sensaciones que percibe por medio de los sentidos. |
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| | + | | valign="top"| 2. Comunicación y lenguaje |
| | + | | valign="top"| 1. Utiliza su lengua materna con adecuada articulación construyendo y organizando oraciones con sentido lógico. |
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| | + | * Expresa oraciones estructuradas de forma lógica y ordenada en su lengua materna. |
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| | + | | valign="top"| 3. Medio social y natural |
| | + | | valign="top"| 3. Manifiesta aceptación por sus características, capacidades y limitaciones y las de otros y otras. |
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| | + | * Reconoce y respeta los derechos de los y las demás. |
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| | + | | valign="top"| 4. Expresión artística |
| | + | | valign="top"| 4. Comenta con alegría las manifestaciones artísticas propias y de otros (as). |
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| | + | * Demuestra agrado al observar los componentes de las artes plásticas expresados obras, elementos de su entorno y en el paisaje natural. |
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| | + | | valign="top"| 5. Educación física |
| | + | | valign="top"| 4. Realiza acciones de cambio progresivo del equilibrio estático al dinámico en las actividades que realiza. |
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| | + | * Demuestra equilibrio dinámico al realizar cambios de velocidad. |
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