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Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 6. Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura. Parte I (editar)
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{{Título}}
__NOTOC__
[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres-letras azul.png|center|300px]]
<div style="background-color:#fff4df; padding:12px; border-radius:12px;">
<center>'''Objetivos'''</center>
Que los padres y madres:
#Que los padres y madres: Aprendan actividades que pueden hacer con su hijo o hija para fomentar y promover el interés por la lectura.
#Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollaran en el idioma materno de las familias.
</div>
<center><div style="color:grey;width:55%; margin:1em">Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.</div></center>
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=1
|color=azul
|tiempo=15 minutos
|Momento=Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo
|Desarrollo=
'''Brinde una bienvenida a los participantes.'''
'''Cantemos la canción «Buenos días» Pueden cantar otra canción que conozcan todos.'''
#'''Escriba en el pizarrón la canción siguiente:<br><center>Buenos días, cómo están,<br>Yo muy bien<br>Y tú como estás,<br> Yo muy bien.</center>
#Cante con los participantes para iniciar la sesión.
#Anime a todos a cantar.
'''Presente el objetivo'''
#Aprender actividades que pueden hacer con su hijo o hija para fomentar y promover el interés por la lectura.
|Recursos=
Ninguno
}}
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=2
|color=azul
|tiempo=20 minutos
|Momento=Momento 2. Compartamos nuestra experiencia
|Desarrollo=
#Solicite que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo de la sesión anterior.
'''Cuente la historia de Lorena y Luis'''
#Coloque, frente a los participantes, el dibujo de una niña y un niño con caras tristes.
#Cuente la historia:<br>'''Ella es Lorena y él es Luis.''' Ellos están tristes. Cuando Lorena era pequeña su mamá la regañaba mucho y le decía vos no podés leer bien. Dejó de ir a la escuela porque perdió un año y su papá dijo que ella no servía para estudiar. Pasó el tiempo y ella se sentía incapaz de hacer muchas cosas. Creció, se casó y cuando nacieron sus hijos e hijas se seguía sintiendo triste e insegura y no sabía qué hacer. A Luis también le decían que era incapaz de aprender a leer bien y que aprender a leer no le serviría para nada. Cada vez que hacía algo en su parcela se preguntaba si lo estaba haciendo bien. Su vida era muy triste. Ambos, Lorena y Luis vivían una vida muy triste y apagada.
#Reflexione con los participantes lo que les hizo sentir la historia.
#Haga las preguntas siguientes:
#*¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos hace sentir mal por no saber leer o escribir bien? Solicite a dos participantes que compartan su experiencia.
*¿Por qué debemos evitar hacer sentir mal a nuestro hijo o hija cuando está aprendiendo a leer y escribir? Solicite a tres participantes que compartan su respuesta.
|Recursos=
#Dibujo de niña y niño con caras tristes.
}}
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=3
|color=azul
|tiempo=15 minutos
|Momento=Momento 3. Reflexionemos
|Desarrollo=
'''¿Qué podemos hacer como padres para apoyar a nuestros hijos e hijas?'''
#Organice grupos de cuatro integrantes y asigne un número a cada grupo.
#'''Solicite que dialoguen durante 5 minutos acerca de la siguiente pregunta:'''
#:¿Qué podemos hacer, como padres y madres, para evitar situaciones como la de Lorena y Luis?
#Lleve preparada una ruleta. En ella coloque números de acuerdo con la cantidad de grupos que organice.
#Solicite que un voluntario lo apoye a girar la ruleta, indique que la ruleta marcará el número del grupo en el que debe participar para compartir lo que dialogaron en su grupo.
|Recursos=
#Ruleta con números de acuerdo a la cantidad de grupos que organice.
}}
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=4
|color=azul
|tiempo=70 minutos
|Momento=Momento 4. Aprendamos
|Desarrollo=
'''¿Qué debemos hacer y qué no debemos hacer como padres y madres?'''
#Divida un espacio amplio en dos partes iguales con una tira de cinta adhesiva, un lazo o una pita.
#Coloque en una de las partes un dibujo de la cara de un niño o niña feliz y, en la otra parte, el dibujo de la cara de un niño o niña triste.
#Explique a los participantes que leerá en voz alta algunas actividades, si la actividad que leerá haría sentir feliz a su hijo o hija, deben pararse en el espacio de la cara feliz. Si la actividad que leerá haría sentir triste a su hijo o hija deben pararse en el espacio del dibujo de la cara triste.
#Vea las tablas 1 y 2 que se presentan a continuación y lea las actividades alternando entre las tablas para que los participantes decidan en cuál de los dos espacios se colocarán.
#Reflexione con los participantes después que se hayan ubicado en algunos de los espacios acerca de hacer o no hacer la actividad presentada. Explíqueles el porqué de cada actividad.
<center>'''Tabla 1. Lo que se debe hacer'''</center>
<table>
<tr>
<td> '''No.'''</td> <td>'''Actividad'''</td><td>'''Porqué'''</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>Leer juntos cuentos o historias</td>
<td> A los niños les gusta escuchar historias. Esta actividad les ayudará a mejorar su vocabulario y a leer mejor.</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>Enseñar a leer y escribir con el ejemplo.</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>Visitar la biblioteca más cercana.</td>
<td> Los niños pueden enterarse cómo funciona una biblioteca. Pueden llevar un libro a casa para leerlo juntos en familia.</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>Tener paciencia cuando sus hijos están aprendiendo a leer o escribir</td>
<td>Si su hijo o hija no desea leer, no es conveniente obligarlo.</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>Hacer actividades después de leer.</td>
<td>Realizar dibujos, cantos o preguntar sobre lo leído, hará que sus hijos desarrollen más interés por la lectura. </td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>Aumentar poco a poco el tiempo de lectura.</td>
<td>
</tr>
<td>7</td>
<td>Regalar libros de lectura en ocasiones especiales o elaborar libros juntos en familia.</td>
<td>Su hijo empezará a apreciar los libros si le presenta la lectura como una actividad divertida que puede hacer</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>Permitir que lean lo que les guste. </td>
<td>Eso aumentará el interés por la lectura. La lectura les permite conocer cosas que no ven en televisión.</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>Leer rótulos en calles, avenidas, tiendas o almacenes.</td>
<td>Eso mejorará su lectura, pues permite practicar fuera de la escuela. Es una actividad divertida que pueden hacer juntos en familia.</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>Observar y hacer preguntas sobre hechos de la vida real: ¿qué paso? ¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué? ¿quién lo hizo?</td>
<td>Esta actividad le permitirá hacerse las mismas preguntas cuando lea y motivará su creatividad e imaginación.</td>
</tr>
</table
|Recursos=
#Cartel, cinta adhesiva y marcadores.
#Cinta adhesiva, lazo o pita.
#Un dibujo de la cara de un niño o niña feliz.
#Un dibujo de la cara de un niño o niña triste.
#Un cartel con lo que se debe hacer y otro con lo que se debe evitar.
}}
__NOTOC__
[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres-letras azul.png|center|300px]]
<div style="background-color:#fff4df; padding:12px; border-radius:12px;">
<center>'''Objetivos'''</center>
Que los padres y madres:
#Que los padres y madres: Aprendan actividades que pueden hacer con su hijo o hija para fomentar y promover el interés por la lectura.
#Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollaran en el idioma materno de las familias.
</div>
<center><div style="color:grey;width:55%; margin:1em">Selecciona el título deseado para desplegar el contenido respectivo.</div></center>
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=1
|color=azul
|tiempo=15 minutos
|Momento=Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo
|Desarrollo=
'''Brinde una bienvenida a los participantes.'''
'''Cantemos la canción «Buenos días» Pueden cantar otra canción que conozcan todos.'''
#'''Escriba en el pizarrón la canción siguiente:<br><center>Buenos días, cómo están,<br>Yo muy bien<br>Y tú como estás,<br> Yo muy bien.</center>
#Cante con los participantes para iniciar la sesión.
#Anime a todos a cantar.
'''Presente el objetivo'''
#Aprender actividades que pueden hacer con su hijo o hija para fomentar y promover el interés por la lectura.
|Recursos=
Ninguno
}}
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=2
|color=azul
|tiempo=20 minutos
|Momento=Momento 2. Compartamos nuestra experiencia
|Desarrollo=
#Solicite que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo de la sesión anterior.
'''Cuente la historia de Lorena y Luis'''
#Coloque, frente a los participantes, el dibujo de una niña y un niño con caras tristes.
#Cuente la historia:<br>'''Ella es Lorena y él es Luis.''' Ellos están tristes. Cuando Lorena era pequeña su mamá la regañaba mucho y le decía vos no podés leer bien. Dejó de ir a la escuela porque perdió un año y su papá dijo que ella no servía para estudiar. Pasó el tiempo y ella se sentía incapaz de hacer muchas cosas. Creció, se casó y cuando nacieron sus hijos e hijas se seguía sintiendo triste e insegura y no sabía qué hacer. A Luis también le decían que era incapaz de aprender a leer bien y que aprender a leer no le serviría para nada. Cada vez que hacía algo en su parcela se preguntaba si lo estaba haciendo bien. Su vida era muy triste. Ambos, Lorena y Luis vivían una vida muy triste y apagada.
#Reflexione con los participantes lo que les hizo sentir la historia.
#Haga las preguntas siguientes:
#*¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos hace sentir mal por no saber leer o escribir bien? Solicite a dos participantes que compartan su experiencia.
*¿Por qué debemos evitar hacer sentir mal a nuestro hijo o hija cuando está aprendiendo a leer y escribir? Solicite a tres participantes que compartan su respuesta.
|Recursos=
#Dibujo de niña y niño con caras tristes.
}}
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=3
|color=azul
|tiempo=15 minutos
|Momento=Momento 3. Reflexionemos
|Desarrollo=
'''¿Qué podemos hacer como padres para apoyar a nuestros hijos e hijas?'''
#Organice grupos de cuatro integrantes y asigne un número a cada grupo.
#'''Solicite que dialoguen durante 5 minutos acerca de la siguiente pregunta:'''
#:¿Qué podemos hacer, como padres y madres, para evitar situaciones como la de Lorena y Luis?
#Lleve preparada una ruleta. En ella coloque números de acuerdo con la cantidad de grupos que organice.
#Solicite que un voluntario lo apoye a girar la ruleta, indique que la ruleta marcará el número del grupo en el que debe participar para compartir lo que dialogaron en su grupo.
|Recursos=
#Ruleta con números de acuerdo a la cantidad de grupos que organice.
}}
{{Guía de trabajo de aula para padres
|numMomento=4
|color=azul
|tiempo=70 minutos
|Momento=Momento 4. Aprendamos
|Desarrollo=
'''¿Qué debemos hacer y qué no debemos hacer como padres y madres?'''
#Divida un espacio amplio en dos partes iguales con una tira de cinta adhesiva, un lazo o una pita.
#Coloque en una de las partes un dibujo de la cara de un niño o niña feliz y, en la otra parte, el dibujo de la cara de un niño o niña triste.
#Explique a los participantes que leerá en voz alta algunas actividades, si la actividad que leerá haría sentir feliz a su hijo o hija, deben pararse en el espacio de la cara feliz. Si la actividad que leerá haría sentir triste a su hijo o hija deben pararse en el espacio del dibujo de la cara triste.
#Vea las tablas 1 y 2 que se presentan a continuación y lea las actividades alternando entre las tablas para que los participantes decidan en cuál de los dos espacios se colocarán.
#Reflexione con los participantes después que se hayan ubicado en algunos de los espacios acerca de hacer o no hacer la actividad presentada. Explíqueles el porqué de cada actividad.
<center>'''Tabla 1. Lo que se debe hacer'''</center>
<table>
<tr>
<td> '''No.'''</td> <td>'''Actividad'''</td><td>'''Porqué'''</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>Leer juntos cuentos o historias</td>
<td> A los niños les gusta escuchar historias. Esta actividad les ayudará a mejorar su vocabulario y a leer mejor.</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>Enseñar a leer y escribir con el ejemplo.</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>Visitar la biblioteca más cercana.</td>
<td> Los niños pueden enterarse cómo funciona una biblioteca. Pueden llevar un libro a casa para leerlo juntos en familia.</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>Tener paciencia cuando sus hijos están aprendiendo a leer o escribir</td>
<td>Si su hijo o hija no desea leer, no es conveniente obligarlo.</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>Hacer actividades después de leer.</td>
<td>Realizar dibujos, cantos o preguntar sobre lo leído, hará que sus hijos desarrollen más interés por la lectura. </td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>Aumentar poco a poco el tiempo de lectura.</td>
<td>
</tr>
<td>7</td>
<td>Regalar libros de lectura en ocasiones especiales o elaborar libros juntos en familia.</td>
<td>Su hijo empezará a apreciar los libros si le presenta la lectura como una actividad divertida que puede hacer</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>Permitir que lean lo que les guste. </td>
<td>Eso aumentará el interés por la lectura. La lectura les permite conocer cosas que no ven en televisión.</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>Leer rótulos en calles, avenidas, tiendas o almacenes.</td>
<td>Eso mejorará su lectura, pues permite practicar fuera de la escuela. Es una actividad divertida que pueden hacer juntos en familia.</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>Observar y hacer preguntas sobre hechos de la vida real: ¿qué paso? ¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué? ¿quién lo hizo?</td>
<td>Esta actividad le permitirá hacerse las mismas preguntas cuando lea y motivará su creatividad e imaginación.</td>
</tr>
</table
|Recursos=
#Cartel, cinta adhesiva y marcadores.
#Cinta adhesiva, lazo o pita.
#Un dibujo de la cara de un niño o niña feliz.
#Un dibujo de la cara de un niño o niña triste.
#Un cartel con lo que se debe hacer y otro con lo que se debe evitar.
}}