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Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 7. Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura. Parte II (editar)

Revisión del 01:46 10 abr 2018

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#*Diga que una letra salió a caminar y cambió de lugar y al hacerlo formó una nueva palabra, ahora dice armo.
 
#*Diga que una letra salió a caminar y cambió de lugar y al hacerlo formó una nueva palabra, ahora dice armo.
 
#*Continúe moviendo las letras de la palabra amor para formar nuevas y escríbalas debajo de la palabra amor. Siempre use todas las letras de la primera palabra para formar las nuevas, muestre los siguientes ejemplos:
 
#*Continúe moviendo las letras de la palabra amor para formar nuevas y escríbalas debajo de la palabra amor. Siempre use todas las letras de la primera palabra para formar las nuevas, muestre los siguientes ejemplos:
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<table border="1" width="40%">
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<tr>
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<td> Español</td>
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<td>Mam</td>
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<td>K’iche’</td>
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</tr>
 +
<td>Amor</td>
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<td>Jos</td>
 +
<td>jach’</td>
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</tr>
 +
<tr>
 +
<td>armo</td>
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<td> </td>
 +
<td>ch’ajik</td>
 +
</tr>
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<td>ramo</td>
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<td> </td>
 +
<td> chaj</td>
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</tr>
 +
<tr>
 +
<td> mora </td>
 +
<td> </td>
 +
<td>chäj</td>
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<tr>
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<td>roma</td>
 +
<td> </td>
 +
<td>jachnik </td>
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</tr>
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</table>
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*Ahora hacerlo quitando algunas letras de la palabra original
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<table border="1" width="60">
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<tr>
 +
<td colspan="2">Español</td><td colspan="2">Mam</td><td>colspan="2">K’iche’</td>
 +
</tr>
 +
<tr>
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<td>mar</td><td>aro</td><td>o</td><td>j</td><td>wa</td><td>ma</td>
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</tr>
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</table>
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*También pueden jugar a cambiar una letra cada vez:
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<table border="1" width="40%">
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<tr>
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<td> Español</td>
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<td>Mam</td>
 +
<td>K’iche’</td>
 +
</tr>
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<td>Amor</td>
 +
<td>Ich</td>
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<td>wanima’</td>
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</tr>
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<tr>
 +
<td>Amar</td>
 +
<td>Ich’ </td>
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<td>katwaj</td>
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</tr>
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<tr>
 +
<td>Aman</td>
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<td>Chi</td>
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<td>kkaj</td>
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</tr>
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<tr>
 +
<td>Amé</td>
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<td>Chi’</td>
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<td>ikaj</td>
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</tr>
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</table>
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'''Actividad: Los niños aprenden jugando'''
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#Ejemplifique a los padres otras actividades que pueden realizar como:
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*Jugar con las letras: a) Diga a los padres que escriban el nombre de su hijo o hija. Cada día escojan una letra del nombre de su hijo o hija para nombrar diferentes actividades u objetos. Por ejemplo, si se llama Mateo. El primer día nombren algo relacionado con la letra “m”: moler maíz para hacer masa; el segundo día algo con la letra “a”: armario, anillo, aro. Quien de más ideas gana el juego.
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*Abecedario divertido: elaborar letras en las tapitas de botellas, piedras o en pedacitos de papel y jugar a reconocer las letras que conforman las palabras, es decir, al mencionar la palabra, el niño o niña debe señalar las letras que integran la palabra. Por ejemplo: rosa y el niño o niña debe señalar las tapitas con las letras “r”, “o”, “s”, “a”.
 +
*Nombre y sonido de las letras: con las tapitas de las letras del abecedario, levante al azar una letra y pregunte a su hijo o hija. Luego le pide que haga el sonido que le corresponde. Por ejemplo: Si se levanta la letra “r” pregunta ¿Qué letra es esta? – El niño responde “erre” y al pedirle el sonido, dirá “rrrrrr”.
 +
*Lluvia de palabras: tome una letra del abecedario de tapitas, muéstrela al niño y pídale que diga tantas palabras como se le ocurran en un minuto que empiecen con la letra que le muestra. Observe con qué letra logra decir el mayor número de palabras.
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*Pareja de letras: Muestre a su hijo o hija un cartel con una palabra escrita y el dibujo que corresponde a esa palabra y pídale que escoja en el abecedario de tapitas la letra igual a cada una de las que están escritas. Debe formar parejas de letras. Si el niño o niña ya conoce las letras y sabe leer, muestre solamente el dibujo y pídale que forme el nombre usando las letras en las tapitas.
 
|Recursos=
 
|Recursos=
 
#Dibujos de distintos animales para agrupar a los participantes. Un cuento por grupo y actividades a realizar con el cuento.
 
#Dibujos de distintos animales para agrupar a los participantes. Un cuento por grupo y actividades a realizar con el cuento.
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#Abecedarios elaborados en tapitas de gaseosas, en hojas de papel bond u otro material.
 
#Abecedarios elaborados en tapitas de gaseosas, en hojas de papel bond u otro material.
 
}}
 
}}
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{{Guía de trabajo de aula para padres
 +
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|numMomento=5
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|color=verde
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|tiempo=5 minutos
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|Momento=Momento 5. Nos comprometemos
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|Desarrollo=
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'''Actividades para motivar el interés por la lectura'''
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[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(69).png|center|250px]]
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#Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura que se trabajaron en la presente sesión.
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#Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy» que sugiere actividades para acompañar la lectura de sus hijos e hijas en familia.
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|Recursos=
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#Hoja de trabajo de la sesión.
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}}
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{{Guía de trabajo de aula para padres
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|numMomento=6
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|color=verde
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|tiempo=5 minutos
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|Momento=Momento 6. Cierre de sesión
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|Desarrollo=
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#Explique los mensajes clave de esta sesión, los cuales se encuentran en la hoja de resumen
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#*La lectura es una actividad divertida para realizar en familia.
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#*Realizar preguntas a los niños y niñas después que terminan una lectura ayuda a mejorar su comprensión.
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#Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión
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#Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. Registre el uso y administración.
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#Recuerde a los participantes que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión y la hoja de trabajo.
 +
#Felicite a los padres y madres por su participación.
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#Motive y oriente a los participantes a conformar las comunidades de aprendizaje para darle continuidad al apoyo en la lectura y el aprendizaje de sus hijos e hijas. (Ver Anexo 4)
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|Recursos=
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*Hoja de resumen de la sesión
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}}
 +
<span class="mw-customtoggle-Resumen">'''<big>Hoja de resumén</big>'''</span>
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<div class="mw-collapsible mw-collapsed" id="mw-customcollapsible-Resumen">
 +
'''Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura Parte II'''
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Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:
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#La lectura es una actividad divertida para realizar en familia.
 +
#Realizar preguntas a los niños y niñas después que terminan una lectura ayuda a mejorar su comprensión.
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<center><gallery widths=300px heights=200px perrow=2 mode="packed">
 +
Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(71.1).png
 +
Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(72.2).png
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</gallery></center>
 +
<hr/>
 +
</div>
 +
 +
<span class="mw-customtoggle-trabajo">'''<big>Hoja de trabajo</big>'''</span>
 +
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" id="mw-customcollapsible-trabajo">
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'''“Lo que aprendí hoy”'''
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'''Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura Parte II'''
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Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:
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<center>'''Para todos los grados'''</center>
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[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(65).png|right|100]]
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'''Elabore un dominó de los colores:'''
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#Cortar del cartón de una caja vacía 8 rectángulos de 5 por 10 centímetros cada uno. Divídala en 2 partes iguales dibujando una línea.
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#Pinte una mitad de cada fi cha de un color y en la otra mitad dibuje lo que se indica en la ilustración.
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'''Abecedario divertido:'''
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Elabore letras en las tapitas de botellas, piedras o en pedacitos de papel y juegue con sus hijos e hijas a reconocer las letras que conforman las palabras, es decir, al men-cionar la palabra, el niño o niña debe señalar las letras que integran la palabra. Por ejemplo: rosa, y el niño o niña debe señalar las tapitas con las letras “r”, “o”, “s” y “a”.
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[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(72.1).png|center|250px]]
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'''Lluvia de palabras:''' Tome una letra del abecedario de tapitas, muéstrela al niño o niña y pídale que diga tantas palabras como se le ocurran en un minuto que empiecen con la letra que le muestra. Observe con qué letra logra decir el mayor número de palabras.
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[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(72.3).png|center|250px]]
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'''Pareja de letras:''' Muestre a su hijo o hija un cartel con una palabra escrita y el dibujo que corresponde a esa palabra y pídale que escoja en el abecedario de tapitas la letra igual a cada una de las que están escritas. Debe formar parejas de letras. Si el niño o niña ya conoce las letras y sabe leer, muestre solamente el dibujo y pídale que forme el nombre usando las letras en las tapitas.
 +
[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(69).png|center|250px]]
 +
<hr/>
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</div>
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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