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| − | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" | + | {| style="float:right; background-color:#EA7D29; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| − | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos/Tejiendo Relaciones/Construyendo Nuestra Convivencia/Sembrando el Futuro'''<span> | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Construyendo Nuestra Convivencia'''<span> |
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| − | <!--------Colores: Azul conociéndonos:#3FA1EC; Rojo tejiendo:#D92B69; Naranja construyendo:#EA7D29; Verde sembrando:#B5D231------->
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
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| + | Es importante que no pierda de vista que el niño y la niña en la relación con su entorno construye su propio conocimiento y que para lograrlo, necesita explorar, experimentar y descubrir. |
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| | + | El niño y la niña en esta edad son muy vulnerables ante situaciones que representan peligro, por lo cual, es conveniente dialogar con ellos y ellas acerca de las medidas de seguridad que deben practicar para prevenir daños provocados por objetos o personas, por ejemplo: objetos punzo cortantes, armas de fuego, alambres eléctricos, gas, cohetes, encendedores, alimentos que ingerimos; también vale la pena aclarar los riesgos a los que están expuestos a la hora de practicar diversos juegos, así también, es importante que los oriente para que desarrollen la capacidad de identificar situaciones en las que algunas personas puedan amenazar su integridad física y mental, tanto en el hogar como fuera de él. |
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| | + | Para desarrollar sus habilidades comunicativas y de expresión oral, propicie oportunidades en las que expresen sus opiniones o experiencias relacionadas con el tema. Fomente un ambiente de confianza para que, en un momento de necesidad el niño y la niña acuda a usted en busca de ayuda y apoyo. |
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| | + | Recuerde que a esta edad, el juego de roles es una actividad interesante y muy importante, por lo que se sugiere organizarlos para participar en representaciones. Un ejemplo es la siguiente actividad: |
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| | + | ::'''El Detective''' |
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| | + | : Se prepara la escena de la siguiente manera: un niño o niña tirado/a en el suelo, frente a él o ella, una cáscara de plátano o banano, ingresa el niño o niña detective y dice: este niño o niña caminaba y se resbaló porque alguien tiró esta cáscara en el suelo. |
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| | + | : El detective pregunta: ¿Saben ustedes qué puede suceder cuando nos resbalamos y caemos? |
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| | + | : * Fracturarnos |
| | + | : * Golpearnos la cabeza |
| | + | : * Hacernos una herida. |
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| | + | : Estas podrían ser las posibles respuestas |
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| | + | : Con el propósito que todos y todas participen, invíteles a representar con mímicas una pequeña escena representando un daño causado con objetos punzo cortantes, con un cable de electricidad, con los que se mencionaron al inicio y otros objetos que puedan causar daños; esto se puede realizar en parejas uno actúa como persona dañada y otro adivina lo que representa. |
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| | + | : Para desarrollar la habilidad de inferir juicios lógicos e identificar detalles sutiles de absurdos en ilustraciones, que son útiles para trabajar la matemática; prepare una ilustración de un detective: con saco largo o capa, sombrero, lentes y en la mano, en lugar de lupa para buscar las evidencias, tiene un cepillo de dientes. En el piso varias huellas de zapatos que caminan, y entre ellas una huella de un animal, perro o león. |
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| | + | : Muestre la ilustración y pida que identifiquen lo absurdo. Si fuera difícil para niños y niñas en un inicio, puede ir haciendo preguntas para guiarlos a encontrar los detalles sutiles absurdos: el cepillo de dientes en lugar de lupa y la huella del animal en lugar del zapato. |
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| | + | : Se sugiere aprovechar la temática para desarrollar la memoria espacial: busque un lugar espacioso, podría ser el patio si lo hay, puede crear varios recorridos utilizando objetos punzo cortantes, envases de insecticidas, cohetes, encendedores, entre otros; realice usted el recorrido imitando ser el detective que busca las huellas, así: del objeto punzo cortante camina al envase de insecticida, luego al cohete y llega al encendedor. Los niños y niñas observan y luego deben memorizar el recorrido para repetirlo de la misma manera que usted lo ha hecho. Puede variar los recorridos y los niños y las niñas deben repetir lo que usted haga. |
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| | == Tiempo sugerido == | | == Tiempo sugerido == |
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| − | XX minutos
| + | 40 minutos |
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| | == Materiales y recursos == | | == Materiales y recursos == |
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| − | Texto
| + | Lentes oscuros, sombrero, capa o saco largo, cáscara de banano. |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| + | A continuación se presenta una tabla que contiene el nombre de las áreas y la competencia o competencias a lograr, así como los indicadores por cada una de ellas que sirven de referente para la evaluación. |
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| − | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| 1. Destrezas de aprendizaje |
| | + | | valign="top"| 6. Infiere juicios lógicos y los expresa en forma gráfica y verbal, relacionando las partes con el todo, manifestando una actitud consciente en la realización de los ejercicios. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Identifica con seguridad los detalles sutiles de absurdos en una lámina o ilustración. |
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| | + | | valign="top"| 2. Comunicación y lenguaje |
| | + | | valign="top"| 1. Utiliza el lenguaje oral con una adecuada articulación para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias de manera coherente haciendo uso de reglas sociales. |
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| | + | * Se expresa en su idioma materno usando entonaciones adecuadas al significado de las palabras. |
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| | + | | valign="top"| 3. Medio social y natural |
| | + | | valign="top"| 4. Realiza con independencia, cooperación y cortesía las actividades que le son asignadas. |
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| | + | * Ejecuta acciones para prevenir accidentes. |
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| | + | | valign="top"| 4. Expresión artística |
| | + | | valign="top"| 2. Establece la relación entre los diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones. |
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| | + | * Representa diversos roles, personajes reales e inmaginarios y ocupaciones de su comunidad en actividades de juego. |
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| | + | | valign="top"| 5. Educación física |
| | + | | valign="top"| 2. Estructura sus relaciones espaciales en función de los objetos que se encuentran en su entorno. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Demuestra orientación espacial en su relación con objetos y otras personas. |
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