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| − | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" | + | {| style="float:right; background-color:#EA7D29; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| − | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos/Tejiendo Relaciones/Construyendo Nuestra Convivencia/Sembrando el Futuro'''<span> | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Construyendo Nuestra Convivencia'''<span> |
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| − | <!--------Colores: Azul conociéndonos:#3FA1EC; Rojo tejiendo:#D92B69; Naranja construyendo:#EA7D29; Verde sembrando:#B5D231------->
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
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| − | Texto
| + | Con el propósito de despertar el interés y motivación en los niños y en las niñas, para valorar las costumbres y tradiciones en su familia y en otras culturas, se recomienda les oriente a comentar acerca de la importancia de las costumbres y tradiciones que tiene cada uno y una en su familia explíqueles que todo esto forma parte de la multiculturalidad de nuestro país. Se sugiere propiciar un espacio para que tengan acceso a conocer costumbres y tradiciones de otras nacionalidades. Puede invitar a personas que hayan tenido experiencias en otros países o buscar en las comunidades, extranjeros que estén laborando temporalmente en nuestro país para que compartan sus tradiciones y costumbres familiares con niños y niñas. |
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| | + | Propicie la oportunidad para que cada niño y cada niña, compartan las costumbres o tradiciones que practican en su familia. |
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| | + | Para desarrollar la percepción global del cuerpo, útil para el proceso de escritura, ya que permite al niño y a la niña tener conciencia de su propio cuerpo y lograr el conocimiento, control y manejo de determinadas partes de él, se sugiere realizar actividades en las cuales adopten diversas posiciones. Para lograrlo, se sugiere preparar con anticipación tarjetas con ilustraciones de las diversas costumbres y tradiciones, con el propósito que las observen y luego imiten las diversas posturas de las personas que observaron. Por ejemplo si una costumbre es ir a vender al mercado, la ilustración puede ser una persona hincada vendiendo en el mercado, si la tradición o costumbre es ir en familia a preparar la tierra, sembrar y cosechar, la ilustración puede presentar todos estos procesos. |
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| | + | Puede variar y fortalecer el ejercicio, apoyándose con el siguiente canto. Prepare con anticipación, tarjetas con las diversas posiciones que sugiere el canto y vaya mostrándolas cada vez que sean mencionadas en el canto, para que los niños y niñas las imiten a la vez que entonan el canto siguiente: |
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| | + | ::'''La bella hortelana''' |
| | + | :Cuando siembra la bella hortelana, |
| | + | :cuando siembra, siembra así. |
| | + | :Si siembra poco a poco, |
| | + | :luego pone las manos así. |
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| | + | :Cuando riega la bella hortelana, |
| | + | :cuando riega, riega así. |
| | + | :Si riega poco a poco |
| | + | :luego pone las manos así. |
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| | + | :Siembra así, riega así, |
| | + | :luego pone las manos así. |
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| | + | |
| | + | :Cuando corta la bella hortelana, |
| | + | :cuando corta, corta así. |
| | + | :Así corta, poco a poco |
| | + | :luego pone las manos así. |
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| | + | :Siembra así, riega así, corta así, |
| | + | :luego pone las manos así. |
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| | + | :Cuando muele la bella hortelana, |
| | + | :cuando muele, muele así. |
| | + | :Así muele poco a poco, |
| | + | :luego pone las manos así. |
| | + | |
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| | + | :Siembra así, riega así, |
| | + | :corta así, muele así, |
| | + | :luego pone las manos así. |
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| | + | Una vez que hayan memorizado el canto con las diversas posiciones que van adoptando, puede vendarles los ojos para que lo repitan y hagan las posiciones que corresponden a lo que dice el canto. Permita que niños y niñas sugieran otras posiciones que puedan corresponder a lo que dice el canto. |
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| | == Tiempo sugerido == | | == Tiempo sugerido == |
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| − | XX minutos
| + | Dos horas. |
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| | == Materiales y recursos == | | == Materiales y recursos == |
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| − | Texto
| + | Tarjetas con ilustraciones de costumbres y tradiciones con personas en diferentes posiciones. Cintas o tiras de tela para vendar los ojos. |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| − | Texto
| + | A continuación se presenta una tabla que contiene el nombre de las áreas y la competencia o competencias a lograr, así como los indicadores por cada una de ellas que sirven de referente para la evaluación. |
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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" |
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| − | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| 1. Destrezas de aprendizaje |
| | + | | valign="top"| 2. Ejecuta movimientos simultáneos y controlados con diferentes partes del cuerpo, demostrando respeto ante las diferencias individuales. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Ejecuta posiciones corporales que observa en otras personas o en ilustraciones. |
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| | + | | valign="top"| 2. Comunicación y lenguaje |
| | + | | valign="top"| 2. Reacciona con una actitud crítica ante mensajes verbales y no verbales. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Realiza acciones usando como base la que escucha. |
| | + | |
| | + | * Interpreta el significado de elementos y mensajes gráficos y orales del entrono inmediato. |
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| | + | | valign="top"| 3. Medio social y natural |
| | + | | valign="top"| 5. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Enumera normas, costumbres y actividades que su familia realiza y le ayudan a convivir mejor con los demás. |
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| | + | | valign="top"| 4. Expresión artística |
| | + | | valign="top"| 2. Establece la relación entre los diferentes lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Interpreta canciones en su idioma materno y en otros idiomas. |
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| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5. Educación física |
| | + | | valign="top"| 1. Ejercita la funcionalidad global aplicándola en su desempeño motriz. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Ejecuta en respuesta a su expresión corporal movimientos corporales segmentarios. |
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