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| − | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" | + | {| style="float:right; background-color:#EA7D29; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| − | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos/Tejiendo Relaciones/Construyendo Nuestra Convivencia/Sembrando el Futuro'''<span> | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Construyendo Nuestra Convivencia'''<span> |
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| − | <!--------Colores: Azul conociéndonos:#3FA1EC; Rojo tejiendo:#D92B69; Naranja construyendo:#EA7D29; Verde sembrando:#B5D231------->
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
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| + | Cuando se plantea la necesidad de que el niño y la niña establezcan relaciones sociales, muchos autores hacen referencia a la importancia de la seguridad e identidad personal con el propósito que este proceso se desarrolle dentro de un marco aceptable. En respuesta a ese propósito se trabaja la historia personal y familiar, evidentemente esto tiene una repercusión positiva ya que exige adaptación y respeto en la medida de lo posible a la historia de las familias de sus compañeros y compañeras y propiciar una mejor convivencia, no solo en su familia, sino también con los y las demás. |
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| | + | Se sugiere entonces realizar un álbum familiar con dibujos o fotos. Planifíquelo con anticipación para que la familia pueda apoyar en casa. Cada niño y niña explicará a todas y a todos el contenido del mismo, comentando los aspectos relevantes de su historia familiar, así como los juegos o costumbres utilizados en la familia para lograr una mejor convivencia. |
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| | + | Aproveche para desarrollar destrezas artísticas y manuales, las que son útiles para el desarrollo de la escritura. Oriente la elaboración de juguetes tradicionales, por ejemplo: chinchines, barriletes, tipaches, trompos, chajaleles, entre otros; o aquellos que los niños y niñas mencionen en sus relatos. Utilice materiales de la comunidad y permita que niños y niñas aporten ideas y participen en su elaboración. |
| | + | Para trabajar la noción de adición y sustracción se sugiere ubicar un espacio donde niños y niñas vayan colocando el juguete que elaboraron y visualicen el proceso de agregar en la adición y el proceso de quitar en la sustracción. Vaya preguntando: ¿Cuándo hay más? |
| | + | ¿Cuándo hay menos? |
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| | + | Se sugiere elaborar tarjetas con el signo más (+), menos (-), igual (=) y los numerales (1, 2, 3, etc.) e ir intercalándolas entre los juguetes elaborados, por ejemplo: trompo + barrilete + tipache = 3 |
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| | + | Aproveche para que diferencie las relaciones espaciales con objetos, por ejemplo: identificar el primer juguete, el último juguete, si están juntos, si están separados, si están cerca o lejos. |
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| | + | Propicie una conversación acerca de la historia personal y familiar y oriente para que identifique y utilice al hablar los tiempos verbales: pasado, presente y futuro y los pronombres personales. Ejemplo: ¿qué estamos haciendo en este momento? ¿qué hicimos ayer? ¿qué crees que harás mañana? Es importante que los lleve a reflexionar, que la historia personal y familiar corresponde al pasado. |
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| | + | Para trabajar el pronombre pregunte: ¿Quién hace esto? tú, él o ella. Amplie diciendo: entonces, en lugar de decir “Papá juega trompo”, podemos decir: “él juega trompo”. En lugar de decir: “con la familia jugamos tipache”, podemos decir: “nosotros jugamos tipache”. |
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| | + | : '''Tipache:''' tortillas elaboradas con cera negra de las abejas que producen la miel de talnete (miel ácida) y que son usadas para jugar. El juego consiste en lanzar el tipache sobre el de un compañero, quien logre darle vuelta al lanzarle el tipache, se queda con él. Se puede jugar en parejas, grupos de tres, cuatro o más personas, pero es importante respetar los turnos. Cada jugador debe contar con más de una tipache, por las que va perdiendo. |
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| | + | : '''Chajalele o girazumbón:''' lana, cáñamo o pita enhebrada con botones o tapitas de agua gaseosa aplanadas con dos orificios centrales; anudada en los extremos. Para jugarlo, se enrolla la pita sobre sí misma pasada en los dedos índices o |
| | + | medios de ambas manos y luego se hala por los extremos, hasta hacerlo que zumbe<ref>Módulo 1 de Rincones de Aprendizaje-MINEDUC, Pág. 61</ref>. |
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| | == Tiempo sugerido == | | == Tiempo sugerido == |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| + | A continuación se presenta una tabla que contiene el nombre de las áreas y la competencia o competencias a lograr, así como los indicadores por cada una de ellas que sirven de referente para la evaluación. |
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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" |
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| − | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| 1. Destrezas de aprendizaje |
| | + | | valign="top"| '''5. '''Coordina manos y dedos al realizar movimientos específicos de escritura, cumpliendo sus obligaciones con responsabilidad y alegría. |
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| | + | '''7.''' Interpreta imágenes y símbolos que aplica en diferentes situaciones de la vida diaria. |
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| | + | * Manifiesta habilidad en sus manos al realizar diversos trazos y otras actividades. |
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| | + | * Práctica la adición de objetos con totales no mayores de nueve o la sustracción con minuendos iguales a o menores que nueve en las actividades de juego que relaiza. |
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| | + | | valign="top"| 2. Comunicación y lenguaje |
| | + | | valign="top"| '''1.''' Utiliza el lenguaje oral con una adecuada articulación para expresar sus ideas, sentimientos y experiencias de manera coherente, haciendo uso de reglas sociales. |
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| | + | * Se expresa oralmente en forma lógica y ordenada utilizándo los tiempos verbales y los pronombres personales. |
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| | + | | valign="top"| 3. Medio social y natural |
| | + | | valign="top"| '''5.''' Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad. |
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| | + | * Describe su historia personal y familiar. |
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| | + | * Explica formas de lograr una mejor convivencia en su familia. |
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| | + | | valign="top"| 4. Expresión artística |
| | + | | valign="top"| '''3.''' Utiliza la imaginación creativa y la originalidad en sus realizaciones motrices y vocales. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Participa en la elaboración de juguetes propios de su comunidad utilizando materiales de su entorno, según sus capacidades. |
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| | + | | valign="top"| 5. Educación física |
| | + | | valign="top"| '''2.''' Estructura sus relaciones espaciales en función de los objetos que se encuentran en su entorno. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | * Determina distancias entre diversos objetos. |
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| | + | == Notas == |
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| | + | <references/> |
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| | [[Category:ODEC]] [[Category:Preprimaria]] | | [[Category:ODEC]] [[Category:Preprimaria]] |