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| {{Título}} | | {{Título}} |
| __TOC__ | | __TOC__ |
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− | <div style="clear:both"></div>
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| ==Modelaje== | | ==Modelaje== |
| {{Creando sinergia con la madre naturaleza - modelaje | | {{Creando sinergia con la madre naturaleza - modelaje |
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| |Grado=Tercer grado | | |Grado=Tercer grado |
| |Competencia=Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. | | |Competencia=Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. |
− | |Indicador=6.1.3 Descripción de la influencia del pa’rinapa’wa en los fenómenos sociales y económicos; 6.1.6 Identificación de las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas. | + | |Indicador=6.1.3 Descripción de la influencia del pa’rinapa’wa en los fenómenos sociales y económicos; |
| + | |
| + | 6.1.6 Identificación de las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas. |
| }} | | }} |
| ===Propósitos=== | | ===Propósitos=== |
− | #Orienta el proceso del aprendizaje signifi cativo a través de la relación y convivencia con la Madre Naturaleza. | + | #Orienta el proceso del aprendizaje significativo a través de la relación y convivencia con la Madre Naturaleza. |
| #Valora los elementos de la naturaleza como componentes fundamentales para el desarrollo de la vida. | | #Valora los elementos de la naturaleza como componentes fundamentales para el desarrollo de la vida. |
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| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| ==Capacitación== | | ==Capacitación== |
− | <div style="background-color:#f9c9cb; width:85%; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| '''Después de haber leído la narración, pregunto a los estudiantes:''' | | '''Después de haber leído la narración, pregunto a los estudiantes:''' |
| #¿Cuáles eran los nombres de las personas que participaron en la narración? | | #¿Cuáles eran los nombres de las personas que participaron en la narración? |
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| *Cada grupo deberá responder por escrito las siguientes preguntas: | | *Cada grupo deberá responder por escrito las siguientes preguntas: |
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− | <div style="background-color:#f9c9cb;width:85%; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
− | *¿Cómo la luna infl uye en las plantas? | + | *¿Cómo la luna influye en las plantas? |
| *¿Qué relación tiene la luna con el ser humano? | | *¿Qué relación tiene la luna con el ser humano? |
− | *¿Qué actividades podemos hacer en esta faselunar? | + | *¿Qué actividades podemos hacer en esta fase lunar? |
| *¿Qué actividades no es recomendable realizar en esta fase? | | *¿Qué actividades no es recomendable realizar en esta fase? |
− | *¿Cómo infl uye esta fase en la vida animal? | + | *¿Cómo influye esta fase en la vida animal? |
| Cada grupo expondrá las respuestas a las preguntas, para que en plenaria sean analizadas las representes. El docente hará las conclusiones finales. | | Cada grupo expondrá las respuestas a las preguntas, para que en plenaria sean analizadas las representes. El docente hará las conclusiones finales. |
| </div> | | </div> |
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| [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] | | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] |
| Hacemos énfasis en las actividades de convivencia, valoración y respeto por las opiniones propias y de las demás personas con las que se relacionen y comparten; valorando el conocimiento y vivencias de los miembros de la comunidad. | | Hacemos énfasis en las actividades de convivencia, valoración y respeto por las opiniones propias y de las demás personas con las que se relacionen y comparten; valorando el conocimiento y vivencias de los miembros de la comunidad. |
− | <div style="background-color:#ffb1ff; width:115px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> | + | <div style="background-color:#c065d7; width:115px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> |
| La participación y respeto por las opiniones e ideas de los demás, nos permite tener un espíritu de trabajo colectivo. | | La participación y respeto por las opiniones e ideas de los demás, nos permite tener un espíritu de trabajo colectivo. |
| </div> | | </div> |
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| *Los niños escriben en su cuaderno de trabajo lo que se les está explicando. | | *Los niños escriben en su cuaderno de trabajo lo que se les está explicando. |
| *Luego buscamos un espacio adecuado para poder localizar las entradas de la vida (puntos cardinales). | | *Luego buscamos un espacio adecuado para poder localizar las entradas de la vida (puntos cardinales). |
− | *Dibujamos,en el patio de la escuela, cuatro fl echas con los colores que representan cada una de las entradas de la vida La abuela o abuelo nos va indicando qué signifi cado tiene cada color y qué elemento representa cada una de las entradas de la vida y cómo éstas le sirven para realizar observaciones del tiempo a través de las cabañuelas. | + | *Dibujamos,en el patio de la escuela, cuatro fl echas con los colores que representan cada una de las entradas de la vida La abuela o abuelo nos va indicando qué significado tiene cada color y qué elemento representa cada una de las entradas de la vida y cómo éstas le sirven para realizar observaciones del tiempo a través de las cabañuelas. |
| *Cuando se colocan las fl echas hacemos la observación de los elementos que se encuentran en esa dirección. | | *Cuando se colocan las fl echas hacemos la observación de los elementos que se encuentran en esa dirección. |
− | *Al fi nalizar la actividad, los niños realizan un pequeño ejercicio de cómo se ubicarían en caso de encontrarse en un lugar desconocido. | + | *Al finalizar la actividad, los niños realizan un pequeño ejercicio de cómo se ubicarían en caso de encontrarse en un lugar desconocido. |
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| [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(14).png|350px|center]] | | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(14).png|350px|center]] |
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| ===Actividad No. 3=== | | ===Actividad No. 3=== |
| [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] | | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] |
− | <div style="background-color:#ffb1ff; width:200px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> | + | <div style="background-color:#c065d7; width:200px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> |
| El juego es una forma que permite trabajar en equipo y alcanzar el éxito esperado. | | El juego es una forma que permite trabajar en equipo y alcanzar el éxito esperado. |
| </div> | | </div> |
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| harán grupo de tres cuando escuchan norte, sur se formarán parejas, este formarán grupos de cinco y oeste formarán grupos de siete.Laso los estudiantes que no tengan grupos quedarán fuera del juego. Y así siguen sucesivamente hasta que quede la minoría de jugadores en el juego. | | harán grupo de tres cuando escuchan norte, sur se formarán parejas, este formarán grupos de cinco y oeste formarán grupos de siete.Laso los estudiantes que no tengan grupos quedarán fuera del juego. Y así siguen sucesivamente hasta que quede la minoría de jugadores en el juego. |
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− | <div style="background-color:#f9c9cb; width:85%; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| En un día como hoy, Antonio, Julia y sus amigos se disponen a salir a pasear por el Mar. Cuando se encuentran dentro del Mar, de pronto el sol empieza a cubrirse por las nubes y el aire comienza a pasar con más rapidez y fuerza. | | En un día como hoy, Antonio, Julia y sus amigos se disponen a salir a pasear por el Mar. Cuando se encuentran dentro del Mar, de pronto el sol empieza a cubrirse por las nubes y el aire comienza a pasar con más rapidez y fuerza. |
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| *Al terminar de realizar el juego ingresan al salón de clase, luego se indica a los estudiantes que realicen los comentarios de cuál ha sido el aprendizaje que obtuvieron a través del juego. | | *Al terminar de realizar el juego ingresan al salón de clase, luego se indica a los estudiantes que realicen los comentarios de cuál ha sido el aprendizaje que obtuvieron a través del juego. |
| | | |
− | *Al fi nalizar de realizar los comentarios el docente hace las recomendaciones correspondientes y así realizar mejor los trabajos posteriores. | + | *Al finalizar de realizar los comentarios el docente hace las recomendaciones correspondientes y así realizar mejor los trabajos posteriores. |
| | | |
| ===Actividad No. 4=== | | ===Actividad No. 4=== |
| + | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|125px|right]] |
| + | *De forma individual los estudiantes realizaran observaciones de los lugares que se encuentran cercanos a la escuela y casa. |
| + | *Escribo una lista de los lugares que encontré cerca de la escuela, casa y comunidad. |
| + | *Realizaré una observación minuciosa de los lugares cércanos a su escuela comunidad, principales calles, entre otros. |
| + | *Elaboramos un croquis que permita identificar la ruta que recorre de su casa hacia la escuela el estudiante. |
| + | *Con los trabajos realizados, los exponemos en el espacio de aprendizaje. |
| + | *Al finalizar las presentaciones de los trabajos, el docente realizará las conclusiones y correcciones correspondientes. |
| + | |
| + | ===Actividad No. 5=== |
| + | Valoremos los elementos naturales que se tienen, para mejorar y mantener viva nuestra Madre Naturaleza.Para ello realizamos el siguiente ejercicio, que permite identificar las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas. Para el desarrollo de esto necesitamos varios días y llevar a cabo los siguientes casos: |
| + | |
| + | Realizamos con anterioridad un listado de los lugares cercanos a su casa ya sean ríos, montañas, volcanes, entre otros; que son visitados para mantener el equilibrio de las energías en las cabañuelas. |
| + | *De los lugares enlistados, selecciono los más importantes y aplico la siguiente hoja de trabajo sugerida para ampliar mis conocimientos. |
| + | *Respondemos conforme se van desarrollando los incisos que hicimos en la hoja de la entrevista. |
| + | |
| + | <div style="width:75%; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 1px #aaa;"> |
| + | Nombre:<br><br> |
| + | |
| + | ----------------------- |
| + | |
| + | Lugar de ubicación:<br><br> |
| + | |
| + | --------------------------- |
| + | |
| + | Significado de su nombre:<br><br> |
| + | |
| + | ---------------------- |
| + | |
| + | Forma que tiene:<br><br> |
| + | |
| + | ----------------- |
| + | |
| + | Importancia que tiene para el desarrollo de la vida de la comunidad:<br><br> |
| + | |
| + | --------------------- |
| + | |
| + | Principal vía de acceso:<br><br> |
| + | |
| + | ---------------------------- |
| + | </div> |
| + | |
| + | ===Actividad No. 6=== |
| + | Cada estudiante establece su propio criterio, comparando con criterios científicos definiciones que desde hace siglos han existido. Esto permite el desarrollo de la seguridad que debe tener cada persona al opinar y convivir con otras. Por ello realizo lo siguiente: |
| + | |
| + | Defino los siguientes conceptos con mis palabras. |
| + | |
| + | <div style="width:75%; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 1px #aaa;"> |
| + | Río |
| + | --------------------------------- |
| + | |
| + | Laguna |
| + | ----------------------------- |
| + | |
| + | Montaña |
| + | ------------------------------ |
| + | |
| + | Volcán |
| + | ----------------------------- |
| + | |
| + | Quebrada |
| + | ------------------------------ |
| + | |
| + | Mar |
| + | ---------------------------- |
| + | </div> |
| + | *Luego busco una definición en un diccionario para cada concepto. |
| + | *Realizamos, para cada palabra, un dibujo en el cuaderno |
| + | *Comparto las respuestas encontradas con los demás compañeros del salón de clase. |
| + | *Después de las actividades realizadas, cada estudiante comenta como le ha parecido el desarrollo de las mismas. |
| + | |
| + | '''Como complemento y reforzamiento de la actividad anteriormente realizada, realizamos lo siguiente:''' |
| + | |
| + | *Luego de compartir las definiciones y comentarios realizamos por grupos un dibujo en grande, para que sea colocado en el rincón de los aprendizajes. |
| + | *Cada grupo elegirá a un representante, para que coordine la elaboración del trabajo. |
| + | *El dibujo debe de comprender las imágenes de los lugares con mayor significado de valor cultural que se encuentran en la comunidad. |
| + | *Cuando se tengan los dibujos realizados, entonces elaboramos un periódico mural. |
| + | *Se selecciona un espacio propicio para que pueda estar a la vista de los demás estudiantes. |
| + | *Se expondrá el trabajo realizado para compartir con los demás estudiantes de la escuela. |
| + | *El docente realiza las conclusiones correspondientes para finalizar. |
| + | |
| + | <div style="background-color:#e8e8ae; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 2px #b44f2e; border-radius:10px"> |
| + | Para la realización de esta actividad, necesitaremos, crayones, témperas, hojas, lápiz, diccionarios, cartón, y otros materiales reciclables |
| + | que puedan estar al alcance. Recordemos que todo lo que tenemos es parte de nosotros y debemos cuidarlo. |
| + | </div> |
| + | |
| + | ==Aplicación== |
| + | ===Actividad No. 1=== |
| + | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-aplicación.png|125px|right]] |
| + | Con esta actividad descubrimos talentos, permitiendo que todos somos creadores, constructores, jugadores y participantes activos. Para el desarrollo de la misma lo hacemos de la siguiente forma: |
| + | *Nos organizamos en grupos de cinco integrantes cada uno. |
| + | *Nombramos a un coordinador y un redactor de texto corto. |
| + | *Entre todos los miembros de grupo redactamos un texto corto sobre la relación de la naturaleza y el ser humano, pueden escribir como poema, trabalenguas, pequeña historia, anécdota, canción, acróstico, entre otros. |
| + | *Establecemos la norma para la ponderación de la misma. |
| + | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] |
| + | *Nos reunimos ya los grupos organizados, para luego hacer el sorteo y saber en qué consistirá la actividad que tendrán que desarrollar. |
| + | *Se llama a los coordinadores de cada grupo para que agarren un papelito que contiene el nombre de las actividades que tienen que realizar. |
| + | *Cuando tengamos cada grupo el nombre del tema empezamos a escribir lo que nos corresponde, a los que les corresponde escribir una canción harán |
| + | una canción, a los que les corresponde hacer un trabalenguas escriben un trabalenguas y así sucesivamente. |
| + | *Cuando hayamos terminado, exponemos el trabajo realizado. |
| + | *Al finalizar, el docente realiza el comentario de cada trabajo realizado |
| + | |
| + | ===Actividad No. 2=== |
| + | Con esta actividad se experimentará, observará y analizará los movimientos que tienen la luna y la relación con otros astros. Para desarrollar esta actividad con anticipación preparamos lo necesario, para ello sugerimos lo siguiente: |
| + | *Nos organizamos en grupos. |
| + | *Elegimos a un coordinador, quien dirigirá el trabajo del equipo. |
| + | *Recolectamos los materiales necesarios: una pelota grande, una pelota pequeña, una linterna, 50 cm de alambre u otro material parecido. |
| + | *Para realizar este experimento realizamos lo siguiente: Estiren el alambre y lo doblan a cada extremo, quedando un lado más largo que el otro. |
| + | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] |
| + | Con la ayuda de su maestro inserten la pelota más grande en el tramo corto del alambre, esta pelota representará a la Tierra. |
| + | |
| + | La pelota pequeña será colocada en el tramo largo que representará a la Luna. Luego enciendan la linterna y colocan las pelotas frente a ella. |
| + | |
| + | Observen la pelota pequeña desde la pelota grande. |
| + | |
| + | *Realizo la siguientes preguntas, (se pueden agregar más): |
| + | |
| + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| + | #¿Cuánto se ilumina de la pelota pequeña? |
| + | #¿Se puede ver siempre toda la parte iluminada de la pelota pequeña desde la pelota grande? |
| + | #¿En qué posición de la pelota se ve completamente iluminada? |
| + | #¿En qué posición se ve parcialmente iluminada? |
| + | #¿Qué astro representa la linterna? |
| + | Al finalizar el experimento realizamos los comentarios correspondientes por parte de los estudiantes y las recomendaciones y sugerencias por parte del docente. |
| + | </div> |
| + | |
| + | ===Actividad No. 3=== |
| + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| + | Manifestamos todo lo aprendido, haciendo observaciones de los diversos cambios que tiene el ser humano, las plantas y animales y la conexión que tienen con los diversos elementos naturales y del cosmos. Esto motiva que el estudiante sea investigador y compruebe lo que ha leído o le han dicho. Para el desarrollo de la misma realizamos lo siguiente: |
| + | </div> |
| + | |
| + | *En forma individual llevo a cabo en mi casa el experimento. |
| + | *Realizo las anotaciones de todos los pasos sistemáticos que haga para sembrar la planta. |
| + | *Selecciono una semilla ornamental para sembrarla, de preferencia que sea de rápida reproducción. |
| + | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|125px|right]] |
| + | *Observo en qué fase se encuentra la Luna para sembrarla. |
| + | *Selecciono y preparo la Tierra en la que vaya a trabajar. |
| + | *Observo constantemente como se va desarrollando y hago las anotaciones correspondientes en mi cuaderno. |
| + | *Cuando la planta esté preparada para ser trasplantada busco un espacio en el patio de la escuela para sembrarla y así hacer un jardín. |
| + | *Al finalizar la actividad el docente realiza los comentarios y recomendaciones correspondientes en la elaboración de ese tipo de trabajo. |
| + | *Formato sugerido para hacer las anotaciones de lo observado, que permite llevar un mejor control del proceso que se desarrolla. |
| + | |
| + | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| + | |- |
| + | |colspan="5" style="background-color:#e6d1cf"|<center>'''Cambios que se observan'''</center> |
| + | |- |
| + | | Semilla de: |
| + | | A los 5 días de haber sido sembrada. |
| + | | A los 10 días de haber sido sembrada. |
| + | | A los 15 días de haber sido sembrada. |
| + | | A los 20 días de haber sido sembrada. |
| + | |
| + | |- |
| + | |height="60px;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |} |
| + | |
| + | *Realizo un control diario del experimento, haciendo un registro gráfico de la evolución que tiene. |
| + | |
| + | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| + | |- |
| + | |colspan="5" style="background-color:#e6d1cf"|<center>'''Desarrollo de la planta'''</center> |
| + | |- |
| + | | Fecha |
| + | | Fecha |
| + | | Fecha |
| + | | Fecha |
| + | | Fecha |
| + | |
| + | |- |
| + | |height="60px;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |} |
| + | |
| + | ===Actividad No. 4=== |
| + | Visitamos y convivimos directamente con el entorno natural que le permite estar de forma más armoniosa con los elementos de la madre naturaleza y el Cosmos. |
| + | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] |
| + | *Seleccionamos lugares para ir a visitar. |
| + | *Organizamos un día de campo con la familia, para que compartamos. |
| + | *Invitamos a los padres de familia para que compartan las experiencias vividas. |
| + | *Conocemos las colindancias que tiene nuestra comunidad a través de un recorrido. |
| + | *Al regresar de la actividad de convivencia, se organizan los estudiantes y en un mapa identifican y localizan los lugares sagrados y principales accidentes geográficos que hay en su comunidad, municipio y departamento. |
| + | |
| + | ===Actividad No. 5=== |
| + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| + | Valorando mis aprendizajes, basado en las diversas actividades realizadas me autoaplico la técnica del trifoliar de las 3 Q, que me permite conocer cuáles son mis avances en el desarrollo de las diversas actividades que realice. |
| + | </div> |
| + | <div style="background-color:#c065d7; width:125px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> |
| + | Recordemos que en el constructivismo es importante desarrollar nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos. |
| + | </div> |
| + | |
| + | *Realizo en la pizarra el formato que utilizarán los estudiantes para hacer las anotaciones correspondientes. |
| + | *Al finalizar de escribir nos organizamos en un semicírculo y leemos lo que escribimos. |
| + | *Cuando todos los estudiantes hayan compartido las respuestas, el docente elabora las conclusiones finales. |
| + | |
| + | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| + | |-style="background-color:#e6d1cf" |
| + | | ¿Qué sabía? |
| + | | ¿Qué no sabía? |
| + | | ¿Qué aprendí? |
| + | |- |
| + | |height="60px;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | |} |
| + | |
| + | *Luego de forma individual, redacto un comentario de cómo me pareció el abordaje de los temas trabajados, tanto dentro como fuera de la escuela. |
| + | |
| + | ===Actividad No. 6=== |
| + | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|125px|right]] |
| + | Evaluamos las actividades realizadas de acuerdo al desempeño de las actitudes de la niña y el niño, las cuales mostraron tanto dentro como fuera del aula.En los procesos y cada uno de los pasos desarrollados durante la realización del trabajo, se propone auxiliarse con la siguiente lista de cotejo: |
| + | |
| + | '''Lista de cotejo''' |
| + | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| + | |style="width:40%; background-color:#e6d1cf;"|Aspectos a valorar |
| + | |style="width:10%; background-color:#e6d1cf;"|Si |
| + | |style="width:10%; background-color:#e6d1cf;"|No |
| + | |style="width:40%; background-color:#e6d1cf;"|Comentarios |
| + | |
| + | |- |
| + | |Es cuidadoso con sus pertenencias. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | |Mantiene un registro de lo que realiza. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | |Entrega con puntualidad los trabajos que le son asignados. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | |Completa sus trabajos con ilustraciones y recortes. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | |Comparte sus ideas con los demás compañeros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | |Participa constantemente en las actividades realizadas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |- |
| + | |Demostraciones de la práctica de los valores |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |} |
| + | |
| + | *Realizamos la redacción de un comentario en donde describimos como nos ha parecido la forma en la que se han desarrollado las actividades hechas por el docente y estudiantes. |
| + | *Compartamos con los compañeros de la clase la redacción del comentario. |
| + | *Al finalizar las actividades el docente realiza las recomendaciones correspondientes de los pasos que se hicieron en el proceso del desarrollo de los temas trabajados. |
| + | |
| + | [[Categoría:Medio Social y Natural]][[Categoría:Educación Bilingüe]] |