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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Lectoescritura de palabras y oraciones con las letras q y q’ (editar)
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{{Título}}
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y movimientos corporales o en forma oral.
|Aprendizajes esperados=Escucha conversaciones, narraciones, descripciones, diálogos y exposiciones, y descifra adecuadamente los mensajes recibidos.
|Indicador=Lee y escribe palabras con sonidos /q/ y /q’/ al inicio, intermedio y final de las palabras en idioma '''K’iche’.'''
|Propósito=
*Salude a los estudiantes con la frase:'''Saqarik tijoxelab’.''' Pídales que respondan:''' Saqarik ajtij'''. Luego, dígales que se saluden entre ellos con la frase: '''Saqarik tijoxel'''. Deben responder al compañero: '''Saqarik tijoxel'''. Pregunte a los estudiantes: '''¿La utz iwach?''' Que respondan: '''Utz maltyox ajtij'''. Agradezca que están bien: '''K’amo utz iwach.'''
*Indique a los estudiantes que el tema a estudiar el día de hoy es:''' ri ch’ab’alil majib’al rech ri tzij, panik’aj rech ri tzij xuquje’ k’isb’al rech ri tzij ruk’ ri wiqab’al tz’ib’: q xuquje’ q’, chi uxo’l taq ri tzij chi upam ri tzijob’elil.'''
*Explique a los estudiantes que el propósito de la lección es que diferencien los sonidos y escriban palabras con '''/q/ y /q’/''' al inicio, en medio y final.
|Conocimientos previos=A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los sonidos de las letras '''q y q’''', y si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras.
*Presente el dibujo de '''q’oq’''' y dígales que todos juntos pronuncien la palabra '''q’oq’'''.
*Pregunte:'''¿Su kiwil cho le wachib’al?, ¿La iweta’m uwach le q’oq’?, ¿Su kka’y le q’oq’?, ¿Nu kraqataj wi chi’?'''
*Pronuncie la palabra qul haciendo énfasis en el sonido /'''q'''/ y pida a los estudiantes que la repitan.
*Pronuncie la palabra '''q’oq’''' haciendo énfasis en el sonido /'''q’'''/ y pida a los estudiantes que la repitan.
*Diga palabras con y sin el sonido qoq’, y pida a los estudiantes que se pongan de pie cuando escuchen palabras que tienen sonido q, y se agachen cuando escuchen palabras con sonido q’.
*Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la '''q o q’. '''
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td>Completar la palabra con q o q’.</td>
<td>Clave para el docente</td>
</tr>
<tr>
<td>a________<br>i________<br>________ul<br>________or<br>________a________</td>
<td>laq<br>iq’<br>qul<br>q’or<br>q’aq’<br></td>
</tr>
|Enseñanza explicita=
*Explique a los estudiantes que los sonidos /'''q'''/ y /'''q’'''/ tienen diferencias en su pronunciación y en su escritura. Diga palabras como '''laq, iq’, qul, q’or, q’aq’, q’uq’, aq’, aq y uq, haciendo énfasis en los sonidos /'''q'''/ y /'''q’'''/.
*Instruya a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /q/ se escribe q, y si la palabra tiene el sonido de /q’/, se escribe q’.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q/ + /u/ + /q/, luego, diga la palabra completa quq. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: uq, aq, qul, laq, qaq, qul, yuqayik, t’uq.
*Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /a /+ /q/ + /a /+ /j/, luego, la palabra completa aqaj. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: qu’l, qilom, yuqulik, yuquyik, uq, ixoq.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q’/ + /u/ + /q’/, luego, diga la palabra completa q’uq’. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: q’ij, q’an, aq’, jiq’, q’aq’, q’or, iq’, q’eb’al, jiq’ib’al. amaq’.
*Pida a los estudiantes que digan la palabra q’oq’ con énfasis en el sonido de la q’ al inicio de la palabra.
*Solicite a los estudiantes que digan la palabra ajq’ij con énfasis en el sonido de la q’ en medio de la palabra.
*Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /x/ + /o/ + /q’/ + /o’/ + /l/, luego, la palabra completa xoq’o’l. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: maq’in, ajq’ij, xoq’om.
*Resalte en la escritura de palabras como q’oq’ y aq.
*Pregunte: ¿Chib’ana’ uwach su kka’y jun q’oq’ xuquje’ jun aq? Chitzijob’ej ¿La xaq e junam?, ¿Ma e junam taj?, ¿Suche?
|Modelaje1=
|Título cuadro=
|Cuadro modelaje=
|Modelaje2=
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
|Cierrre=
|Evaluación=
}}
==Referencias==
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y movimientos corporales o en forma oral.
|Aprendizajes esperados=Escucha conversaciones, narraciones, descripciones, diálogos y exposiciones, y descifra adecuadamente los mensajes recibidos.
|Indicador=Lee y escribe palabras con sonidos /q/ y /q’/ al inicio, intermedio y final de las palabras en idioma '''K’iche’.'''
|Propósito=
*Salude a los estudiantes con la frase:'''Saqarik tijoxelab’.''' Pídales que respondan:''' Saqarik ajtij'''. Luego, dígales que se saluden entre ellos con la frase: '''Saqarik tijoxel'''. Deben responder al compañero: '''Saqarik tijoxel'''. Pregunte a los estudiantes: '''¿La utz iwach?''' Que respondan: '''Utz maltyox ajtij'''. Agradezca que están bien: '''K’amo utz iwach.'''
*Indique a los estudiantes que el tema a estudiar el día de hoy es:''' ri ch’ab’alil majib’al rech ri tzij, panik’aj rech ri tzij xuquje’ k’isb’al rech ri tzij ruk’ ri wiqab’al tz’ib’: q xuquje’ q’, chi uxo’l taq ri tzij chi upam ri tzijob’elil.'''
*Explique a los estudiantes que el propósito de la lección es que diferencien los sonidos y escriban palabras con '''/q/ y /q’/''' al inicio, en medio y final.
|Conocimientos previos=A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los sonidos de las letras '''q y q’''', y si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras.
*Presente el dibujo de '''q’oq’''' y dígales que todos juntos pronuncien la palabra '''q’oq’'''.
*Pregunte:'''¿Su kiwil cho le wachib’al?, ¿La iweta’m uwach le q’oq’?, ¿Su kka’y le q’oq’?, ¿Nu kraqataj wi chi’?'''
*Pronuncie la palabra qul haciendo énfasis en el sonido /'''q'''/ y pida a los estudiantes que la repitan.
*Pronuncie la palabra '''q’oq’''' haciendo énfasis en el sonido /'''q’'''/ y pida a los estudiantes que la repitan.
*Diga palabras con y sin el sonido qoq’, y pida a los estudiantes que se pongan de pie cuando escuchen palabras que tienen sonido q, y se agachen cuando escuchen palabras con sonido q’.
*Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la '''q o q’. '''
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td>Completar la palabra con q o q’.</td>
<td>Clave para el docente</td>
</tr>
<tr>
<td>a________<br>i________<br>________ul<br>________or<br>________a________</td>
<td>laq<br>iq’<br>qul<br>q’or<br>q’aq’<br></td>
</tr>
|Enseñanza explicita=
*Explique a los estudiantes que los sonidos /'''q'''/ y /'''q’'''/ tienen diferencias en su pronunciación y en su escritura. Diga palabras como '''laq, iq’, qul, q’or, q’aq’, q’uq’, aq’, aq y uq, haciendo énfasis en los sonidos /'''q'''/ y /'''q’'''/.
*Instruya a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /q/ se escribe q, y si la palabra tiene el sonido de /q’/, se escribe q’.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q/ + /u/ + /q/, luego, diga la palabra completa quq. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: uq, aq, qul, laq, qaq, qul, yuqayik, t’uq.
*Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /a /+ /q/ + /a /+ /j/, luego, la palabra completa aqaj. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: qu’l, qilom, yuqulik, yuquyik, uq, ixoq.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /q’/ + /u/ + /q’/, luego, diga la palabra completa q’uq’. Escriba la palabra en el pizarrón, léala y luego pida a los estudiantes que ellos la lean juntos. En forma conjunta, realicen el mismo proceso con otras palabras como: q’ij, q’an, aq’, jiq’, q’aq’, q’or, iq’, q’eb’al, jiq’ib’al. amaq’.
*Pida a los estudiantes que digan la palabra q’oq’ con énfasis en el sonido de la q’ al inicio de la palabra.
*Solicite a los estudiantes que digan la palabra ajq’ij con énfasis en el sonido de la q’ en medio de la palabra.
*Modele a los estudiantes el sonido intermedio de la palabra /x/ + /o/ + /q’/ + /o’/ + /l/, luego, la palabra completa xoq’o’l. Ejemplifique el proceso con otras palabras como: maq’in, ajq’ij, xoq’om.
*Resalte en la escritura de palabras como q’oq’ y aq.
*Pregunte: ¿Chib’ana’ uwach su kka’y jun q’oq’ xuquje’ jun aq? Chitzijob’ej ¿La xaq e junam?, ¿Ma e junam taj?, ¿Suche?
|Modelaje1=
|Título cuadro=
|Cuadro modelaje=
|Modelaje2=
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
|Cierrre=
|Evaluación=
}}
==Referencias==