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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Comprensión de lectura, identificación de detalles (editar)
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{{Título}}
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
|Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, con fluidez y precisión diferenciando textos literarios e informativos, haciendo inferencias y predicciones: detalles importantes, diferencia entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y secundarias.
|Indicador=Identifica detalles y características de personajes en textos escritos para la comprensión literal.
|Propósito=Explique a los estudiantes que el tema a estudiar es la comprensión de lectura a través de la identificación de detalles, '''chi upam jun tzijob’elil k’o no’jib’al, are chi’ kqasik’ij uwach kqil ruk’ qab’oq’och xuquje’ k’o karaj k’o nik’aj ma kaqil taj rech kaqach’ob’ ub’e ri ub’anik.'''
|Conocimientos previos=A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar que los estudiantes comprendan una lectura a través de identificación de detalles o información significativa:'''chi upam jun tzijob’elil k’o no’j chi upam are chi’ kaqasik’ij uwach kqil ruk’ qab’oq’och xuquje’ k’o karaj k’o nik’aj ma kqil taj rech kqach’ob’ ub’e ri ub’anik. '''
*Pida a los estudiantes que cuenten las actividades que realizan en la escuela todos los días. Espere la mayoría de respuestas; luego, pregunte cuál es la actividad más relevante entre jugar, platicar y aprender a leer y escribir. Espere la respuesta. Explique que la actividad más importante, en este caso, es la lectoescritura, e indique que las otras actividades son importantes, pero no relevantes.
*Organice a los estudiantes en grupos para preguntar si todos tienen un perro. '''¿Su ub’i’ ri utz’i’?, ¿Su kutij ri utz’i’’?'''
*Explique que en la siguiente lectura hay información relevante e información no tan relevante
|Enseñanza explicita=
|Modelaje1=
|Título cuadro=
|Cuadro modelaje=
|Modelaje2=
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
|Cierrre=
|Evaluación=
}}
==Referencias==
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
|Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, con fluidez y precisión diferenciando textos literarios e informativos, haciendo inferencias y predicciones: detalles importantes, diferencia entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y secundarias.
|Indicador=Identifica detalles y características de personajes en textos escritos para la comprensión literal.
|Propósito=Explique a los estudiantes que el tema a estudiar es la comprensión de lectura a través de la identificación de detalles, '''chi upam jun tzijob’elil k’o no’jib’al, are chi’ kqasik’ij uwach kqil ruk’ qab’oq’och xuquje’ k’o karaj k’o nik’aj ma kaqil taj rech kaqach’ob’ ub’e ri ub’anik.'''
|Conocimientos previos=A continuación, se presenta una serie de actividades que tienen como propósito identificar que los estudiantes comprendan una lectura a través de identificación de detalles o información significativa:'''chi upam jun tzijob’elil k’o no’j chi upam are chi’ kaqasik’ij uwach kqil ruk’ qab’oq’och xuquje’ k’o karaj k’o nik’aj ma kqil taj rech kqach’ob’ ub’e ri ub’anik. '''
*Pida a los estudiantes que cuenten las actividades que realizan en la escuela todos los días. Espere la mayoría de respuestas; luego, pregunte cuál es la actividad más relevante entre jugar, platicar y aprender a leer y escribir. Espere la respuesta. Explique que la actividad más importante, en este caso, es la lectoescritura, e indique que las otras actividades son importantes, pero no relevantes.
*Organice a los estudiantes en grupos para preguntar si todos tienen un perro. '''¿Su ub’i’ ri utz’i’?, ¿Su kutij ri utz’i’’?'''
*Explique que en la siguiente lectura hay información relevante e información no tan relevante
|Enseñanza explicita=
|Modelaje1=
|Título cuadro=
|Cuadro modelaje=
|Modelaje2=
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
|Cierrre=
|Evaluación=
}}
==Referencias==