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Línea 33:
Línea 33: − + − *Escriba en el pizarrón dos palabras con ch y ch´, por ejemplo, ichil, ich´, y pídales que las repitan tres veces cada una, asegurando que las pronuncien correctamente. − *Pida a los estudiantes que escriban en el pizarrón palabras con ch y ch’ diferentes a las de la lectura. Luego, que las lean todos juntos. Kysch’inksa u’jb’en ex kyb’inxe tq’ajq’ajil ch ex ch’ toj junjun yol. Kyjawil kyina jun kyq’oba qa ch, kykab’ex qo ch’. − − - Cuando pronuncien una palabra con ch, levanten una mano. − − - Cuando lean una palabra con ch’, levanten las dos manos. − − *Escriba las siguientes palabras incompletas en la pizarra. Pida a los estudiantes que ellos las escriban completas en su cuaderno. Luego, revisen juntos la escritura de las mismas. + − *Borre la ch y ch’ en las palabras que aparecen en la lectura. Pida a los estudiantes que copien la lectura en su cuaderno y que completen las palabras con la ch y la ch’. − − B’an tajb’en junjun yol tu’n tb’ant qe txol yol: pach, chjonte, boch, chun ch’u’ẍ, ch’enaq’, chib’j, chuj, chi’n, chitzan. − − *Ejemplifique una oración utilizando una de las palabras anteriores. Recuérdeles que una oración se empieza con mayúscula y termina con punto. Chjonte teya chitzan te tal. − + − *Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido suave se escriben con ch. Diga una palabra con ch y pídales que ellos digan otras. Toj yol lu’: chjonte, at ch toj. Jalo kyq’umantza txqantl yol at ch toj. − − *Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido fuerte se escriben con ch’. Diga una − palabra con ch’ y pídales que ellos digan otras. Ch’ok. Kyq’umantza txqantl yol at ch’ toj. − + − * Presente a los estudiantes la siguiente lista de palabras incompletas. Pídales que las escriban en su cuaderno, colocando la ch o ch´, según corresponda. − − − |- − |style="color:White;background:DodgerBlue" align="center"|Palabras incompletas para los estudiantes − |style="color:White;background:DodgerBlue" align="center"|Clave de palabras − |- − |align="center"| − i__in − − __mol − − e__b´ìl − − e__in, − − __naq´ − − __mob´il − − __itzan − − lan__ − − pa__ − − i__ − − __il − − __ok − − __e__ − − |align="center"| − ichin − − chmol − − echb´il − − echin, − − chenaq´ − − chmob´il − − chitzan − − lanch − − pach − − ich´ − − ch´il − − ch´ok − − ch´ech´ − − |- − |} − − *Tqanil: Kytz’ib’an kub’en qe txol yol lu’. − − #Wa’l ch’el twi tze. − #Nlipan pich’ twitz kya’j. − #Jun ch’uq ch’um. − #Nwan b’och ixi’n. − #Kyaqil xjal nchi awan is/sqal. − − *Escriba en el pizarrón las oraciones para que cada uno revise si las escribió correctamente. Pídales que escriban nuevamente las oraciones que no hayan escrito bien. − − *Lea junto con los estudiantes las oraciones escritas en el pizarrón. Haga énfasis en las palabras que contengan ch y ch’.
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==Aq’untl (ejercitación)==
==Aq’untl (ejercitación)==
===Aq’untl onin tumel (práctica guiada)===
===Aq’untl onin tumel (práctica guiada)===
{{{Práctica guiada}}}
==Tb’inchanjtz (aplicación)==
==Tb’inchanjtz (aplicación)==
===Tjunalx taq’unanjtz (práctica independiente)===
===Tjunalx taq’unanjtz (práctica independiente)===
{{{Práctica independiente}}}
==Jupb’il (cierre)==
==Jupb’il (cierre)==
{{{Cierre}}}
==Xjelb’il tib’aj xnaq’tzb’il (evaluación del aprendizaje)==
==Xjelb’il tib’aj xnaq’tzb’il (evaluación del aprendizaje)==
{{{Evaluación del aprendizaje}}}
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