| Línea 116: |
Línea 116: |
| | | | |
| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="90%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="90%" |
| − | ! style="width:15%"| Aspectos a comparar | + | ! Aspectos a comparar |
| − | ! style="width:25%"| Antiguo modelo curricular (antes de la década de 1980) | + | ! Antiguo modelo curricular (antes de la década de 1980) |
| | ! colspan="3"| Nuevo modelo curricular | | ! colspan="3"| Nuevo modelo curricular |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Tipo de currículum
| + | ! valign="top"| Tipo de currículum |
| | | valign="top"| Pasivo, estático, rígido | | | valign="top"| Pasivo, estático, rígido |
| | | valign="top" colspan="3"| Humanizante, activo y flexible | | | valign="top" colspan="3"| Humanizante, activo y flexible |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Fundamentos
| + | ! valign="top"| Fundamentos |
| | | valign="top"| No hay una clara definición | | | valign="top"| No hay una clara definición |
| | | valign="top" colspan="3"| Valora la identidad personal y cultural, la participación social y la integración entre sujetos | | | valign="top" colspan="3"| Valora la identidad personal y cultural, la participación social y la integración entre sujetos |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Características
| + | ! valign="top"| Características |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | * Directivo y rígido | | * Directivo y rígido |
| Línea 146: |
Línea 146: |
| | * Centrado en la persona | | * Centrado en la persona |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Ejes del currículum
| + | ! valign="top"| Ejes del currículum |
| | | valign="top"| No existen | | | valign="top"| No existen |
| | | valign="top" colspan="3"| | | | valign="top" colspan="3"| |
| Línea 159: |
Línea 159: |
| | * Desarrollo tecnológico | | * Desarrollo tecnológico |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Áreas
| + | ! valign="top" style="width:15%"| Áreas |
| − | | valign="top"| '''Áreas de aprendizaje (Nivel Preprimario''' | + | | valign="top" style="width:25%"| '''Áreas de aprendizaje (Nivel Preprimario''' |
| | # Formación de hábitos | | # Formación de hábitos |
| | # Conocimiento del medio | | # Conocimiento del medio |
| Línea 183: |
Línea 183: |
| | # Ambiente social y natural | | # Ambiente social y natural |
| | # Belleza, trabajo y recreación | | # Belleza, trabajo y recreación |
| − | | valign="top" style="width:33%"| '''Áreas curriculares (Nivel Preprimario) (4, 5 y 6 años)''' | + | | valign="top" style="width:20%"| '''Áreas curriculares (Nivel Preprimario) (4, 5 y 6 años)''' |
| | # Destrezas de aprendizaje | | # Destrezas de aprendizaje |
| | # Comunicación y lenguaje | | # Comunicación y lenguaje |
| Línea 189: |
Línea 189: |
| | # Expresión artística | | # Expresión artística |
| | # Educación física | | # Educación física |
| − | | valign="top" style="width:34%"| '''Áreas curriculares (Nivel Primario) | + | | valign="top" style="width:20%"| '''Áreas curriculares (Nivel Primario) |
| | | | |
| | ''Ciclo I: 1<sup>o</sup>, 2<sup>o</sup> y 3<sup>er</sup> grados'' | | ''Ciclo I: 1<sup>o</sup>, 2<sup>o</sup> y 3<sup>er</sup> grados'' |
| Línea 230: |
Línea 230: |
| | # Seminario | | # Seminario |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Evaluación
| + | ! valign="top"| Evaluación |
| | | valign="top"| No se da en todo el proceso. Se basa en medir, pero sin que haya una clara decisión al respecto. | | | valign="top"| No se da en todo el proceso. Se basa en medir, pero sin que haya una clara decisión al respecto. |
| | | valign="top" colspan="3"| Se da en todo el proceso de aprendizaje y tiene carácter preventivo, formativo y compensador. Se utilizan vairadas formas, técnicas e instrumentos de evaluación y se practica la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. | | | valign="top" colspan="3"| Se da en todo el proceso de aprendizaje y tiene carácter preventivo, formativo y compensador. Se utilizan vairadas formas, técnicas e instrumentos de evaluación y se practica la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Rol del niño y de la niña
| + | ! valign="top"| Rol del niño y de la niña |
| | | valign="top"| Pasivos, receptivos, objeto del proceso enseñanza-aprendizaje | | | valign="top"| Pasivos, receptivos, objeto del proceso enseñanza-aprendizaje |
| | | valign="top" colspan="3"| Son el centro del proceso educativo. Participan en todo momento de acuerdo con sus posibilidades. construyen su propio conocmiento. | | | valign="top" colspan="3"| Son el centro del proceso educativo. Participan en todo momento de acuerdo con sus posibilidades. construyen su propio conocmiento. |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Rol del o de la docente
| + | ! valign="top"| Rol del o de la docente |
| | | valign="top"| Transmisor de conocimientos, centro del proceso educativo. | | | valign="top"| Transmisor de conocimientos, centro del proceso educativo. |
| | | valign="top" colspan="3"| Orientador, facilitador, acogedor de aportes y sugerencias. Propicia la construcción de conocimientos. | | | valign="top" colspan="3"| Orientador, facilitador, acogedor de aportes y sugerencias. Propicia la construcción de conocimientos. |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Rol de padres y madres de familia
| + | ! valign="top"| Rol de padres y madres de familia |
| | | valign="top"| Receptores de las decisiones escolares y poca participación. | | | valign="top"| Receptores de las decisiones escolares y poca participación. |
| | | valign="top" colspan="3"| Apoyo a docentes en la tarea de educar. Participación en la toma de decisiones. Comunicación constante para resolver juntos problemas escolares. Enlace entre la comunidad y la escuela. | | | valign="top" colspan="3"| Apoyo a docentes en la tarea de educar. Participación en la toma de decisiones. Comunicación constante para resolver juntos problemas escolares. Enlace entre la comunidad y la escuela. |