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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Comprensión de lectura, idea principal e ideas secundarias (editar)
Revisión del 04:29 30 abr 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
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{{!}}+Tabla
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! Il ti’j tu’n tkanet tb’i
! Il ti’j tu’n tkanet tb’i
! Ti’ ntq’uman jte’ txolyol lu’?
! Ti’ ntq’uman jte’ txolyol lu’?
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|Cuadro modelaje=
*Indique a los estudiantes que leerá una lectura parecida a la anterior y deberán encontrar la idea principal respondiendo a las preguntas siguientes:
|Modelaje2=
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! Il ti’j tu’n tkanet tb’i
! Ti’ ntq’uman jte’ txolyol lu’?
! Alkyeqa tb’i ti’chaq teku toj qe txolyol?
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*Lea en voz alta el título de la lectura “Nan ex q’a”, luego, pregunte a los estudiantes:
Ti’ ntyolin u’jb’il lu’?
*Lea la siguiente lectura con fluidez y monitoree para confirmar si los estudiantes tienen alguna dificultad para escuchar la lectura.
|Cuadro modelaje='''Nan ex q’a'''
Jun maj tzaj tq’olb’en nan tq’a. Xi tq’aman te tu’n t-xi jyol xul te chib’j toj pintze.
Kutzun, chi q’a, b’e’x xi’ jyol tch’il tja. Xi’tzan toj pintze jyol xul te chib’j. Tej tpon, nimx ti’chaqku’ ok tka’yin toj pintze. Xi’ tka’yin, qe’ pich’, ku’k, b’ech, ex tze.. Ex ila’x wiq xul ponix chi ka’yin.
Oktzin ten q’a jyol tb’anil xul ex b’aj kux tq’o’n toj tchi’l. Tej tpon tja, xi’ tq’olb’en tnana.
Nana, ma chin ula ex luqe xul lu, chitzan. Tq’amatzun tnana: ¡Ay wal! Chjonte teya. Naq aju wiq xul xjyet tu’na, mya’ b’a’n te chib’aj.
Il ti’j tu’n ten qniky’ kyi’j xul a b’anqe te qchi’.
Adelaida Paulina Salvador Austin, Comitancillo, San Marcos Fuente: USAID – MINEDUC. (2016). K’loj b’ibetz B’echyol Mam, U’jb’il t-xewkan kyxol anq’ib’il. Tnejil, tkab’ ex toxin kol. Guatemala.
|Modelaje2=*Organice a los estudiantes en grupos para que ejerciten la lectura anterior de manera fluida. Monitoree el proceso lector de cada estudiante, ayudándole, de ser necesario, en aspectos que necesite apoyo.
*Presente a los estudiantes cómo se encuentran las ideas secundarias en la lectura. Las ideas secundarias son los detalles, las comparaciones, las oraciones que refuerzan la idea principal, yek’b’il: jun tanmi xnaq’tzb’il at junjuntl tqanil mo junjuntl yol tzaq’sbil qe’ ex nchi xtokin.
*Pregunte a los estudiantes si tienen alguna dificultad para realizar estas actividades y resuelva las dudas que tengan.
*Identifique la idea principal de lectura “Nan ex q’a” utilizando las preguntas principales que contiene el siguiente formato.
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! Il ti’j tu’n tkanet tb’i
! Ti’ intq’uman jte’ txolyol lu’?
! Alkyeqa tb’i ti’chaq teku toj qe txolyol?
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*Explique el llenado del siguiente cuadro identificando los contenidos de la lectura, lean bien lo que dicen las oraciones y responden a la pregunta. Ti’ intq’uman jte’ txolyol lu’?
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! Il ti’j tu’n tkanet tb’i
! Ti’ intq’uman jte’ txolyol lu’?
! Alkyeqa tb’i ti’chaq teku toj qe txolyol?
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{{!}} Xul toj pintze
{{!}}Tib’aj nan ex tq’a, jyol xul mya’n b’an xul kanet.
{{!}} Xi’tzan toj pintze, Tej tpon, nimx ti’chaqku’ ok tka’yin toj pintze.
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*Muestre a los estudiantes la selección de los comentarios en las oraciones y la idea principal encontrada, q’umanxe kye xnaq’tzb’en, alkye tanmi xnaq’tzb’il: “Xi’ tzan toj pintze jyol xul te chib’j”.
*Escriba en la pizarra la conclusión a que se llegó para comprender la lectura o la selección de alguna oración como idea principal. Xi’ tzan toj pintze jyol xul te chib’j.
|Práctica guiada=
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
|Práctica independiente=