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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Lectoescritura de palabras y oraciones con los dígrafos tz y tz’ (editar)
Revisión del 18:25 30 abr 2018
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{{Título}}
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.
|Aprendizajes esperados=Utiliza la ortografía de la letra, la acentuación con el signo correspondiente al idioma y los signos de puntuación.
|Indicador=Escribe e identifica palabras con sonido '''tz y tz’''' en oraciones del idioma '''k’iche’. '''
|Propósito=Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán el uso de las letras '''tz y tz’''' en diferentes palabras, y las palabras en oraciones.
|Conocimientos previos=En esta lección, se presentan una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los dígrafos '''tz y tz’''' y, si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras. Siga esta metodología para la enseñanza de las demás letras del idioma '''K’iche’.'''
*Pregunte a los estudiantes qué significa para ellos la palabra '''utz''', y que den ejemplos de '''utz'''. Luego, pregunte el significado de '''utz taj''' y que den ejemplos de '''utz taj.'''
*Pronuncien el sonido de la /'''tz'''/ y luego de la /'''tz’'''/, pida a cinco estudiantes que identifiquen la diferencia en los sonidos de la /'''tz'''/ y /'''tz’'''/.
*Exprese la palabra '''tzu''' haciendo énfasis en el sonido /'''tz'''/ y pida a los estudiantes que la repitan.
*Pronuncie la palabra '''tz’i’''' haciendo énfasis en el sonido /'''tz’'''/y pida a los estudiantes que la repitan.
*Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la '''tz o tz’.'''
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td><center>Completar la palabra con tz o tz’ </center></td>
<td><center>Clave para el docente</center></td>
</tr>
<tr>
<td><center>________u<br>u________<br>________i’<br>________unun<br> a________am<br>b’a________ </center></td>
<td><center>tzu<br>utz<br>tz’i’<br>tz’unun<br>atz’am<br>b’atz’
</center></td>
</tr>
</table>
|Enseñanza explicita=
*Presente de manera oral la diferencia entre el sonido de la /'''tz'''/ y la /'''tz’'''/. Diga palabras como '''tzi, tzu, tzojtzoj, tzak, utzil, y tz’i’, tz’ik, atz’am, tz’u’m, tz’unun'''. Explique a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /'''tz'''/ se escribe '''tz''' y si la palabra tiene el sonido de /'''tz’'''/, se escribe '''tz’.'''
*Pronuncie cada uno de los sonidos de la palabra '''utz''': /'''u'''/ + /'''tz'''/, luego la palabra completa '''utz'''. En forma conjunta, realicen esta actividad con otras palabras como:'''tzij, tza, tzaqinaq, utzil.'''
*Escriba palabras que contenga '''tz''' al inicio, en medio y al final, ejemplo:'''tzu, utzilaj''', '''utz'''. Luego, léalas haciendo énfasis en la '''tz''' y solicite a los estudiantes que las repitan.
*Muestre tarjetas con palabras que contengan la '''tz’''' al inicio, en medio y al final, ejemplo:'''tz’i’, atz’am, sutz’'''. Luego léalas, haciendo énfasis en la '''tz’''' y solicite a los estudiantes que las repitan.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra '''tz’ib’''': /'''tz’'''/ + /'''i'''/+/'''b’'''/, luego diga la palabra completa '''tz’ib’'''. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como: '''tz’um, tz’uj, sutz’.'''
*Explique a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra '''tz’il:''' /tz’/+ /i/+/l/, luego diga la palabra completa '''tz’il'''. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabas como: '''tz’ib’anel, kotz’i’j, b’atz’.'''
*Lea en voz alta la siguiente oración haciendo énfasis en el sonido de '''tz’''':''' Ketz’an ruk’ jun kotz’i’j''' y luego los estudiantes lo repiten todos juntos haciendo énfasis en el sonido de la '''tz’.'''
*Solicite a los estudiantes que digan la oración: '''Tz’apital ri sotz’.''' Hagan énfasis en el sonido de la /'''tz’'''/ al inicio y final de las palabras en la oración.
*Pronuncie las palabras '''tzij y tz’il''' para que los estudiantes identifiquen con claridad la diferencia entre los sonidos '''tz''' y '''tz’'''
|Modelaje1=
*Explique a los estudiantes que leerán el cuento '''Ri alaj tz’unun''' que tiene palabras nuevas que van a aprender a leer y a escribir.
*Instruya a los estudiantes que respondan: '''¿Su majib’al rech ri tzijob’elil?, ¿Su ub’i’ ri tzijob’elil?, ¿Su kak’ulmataj chi upam ri tzijob’elil?, ¿Su kak’is wi ri tzijob’elil?'''
*Pida a seis estudiantes (tres niñas y tres niños) que respondan las siguientes preguntas:'''¿Jachin taq e k’o chi upam ri tzijob’elil?, ¿La e k’o sutaq?, ¿La e k’o winaq?'''
*Interrogue a los estudiantes: '''¿Su kichomaj ix chirij ri tzijob’elil?, ¿Jachin chike ri tzij nim rilik chi upam ri tzijob’elil?'''
*Proceda a leer en voz alta y con fluidez la lectura '''Ri alaj tz’unun.'''
|Título cuadro=Ri alaj tz’unun<ref>USAID –Mineduc 017. Antología Arco Iris Intercultural</ref>
|Cuadro modelaje=
Jun aq’ab’il k’o ri ali Na’ chi uwach ri rachoch. Utaqem kuja’j ri ukotz’i’j, xaq k’ate’ karopopik le laj tz’unun, xtzaq chuwach.
Ri ali Na’ xrilo xuyak uloq le laj chikop, kuk’ab’ upuchi’, ri ali xuk’ama’ juqub’ joron, xuya’ pa uchi’, le laj tz’unun xub’iq’ b’ik, ri ali xb’isonik xk’am wa’ xcha’ xuchip b’ik, xuya’ kan pa uwi’ jun je’lalaj roxox. (pausa)
*Pregunte a los estudiantes:
*:¿Su ub’i’ ri tzijob’elil?, ¿Jachin katzijox rij pa ri tzijob’elil?, ¿Su kkib’ano?, ¿Jachin xutij juqub’ joron’?, ¿Jachin xuk’ama’ juqub’ joron?
*(Continúe la lectura)
*:Xtak’i ruk’ xuchajij, te k’u ri’ xaq k’ate xrilo chi ri laj tz’unun xrapapik, xrapapik. Ri ali Na’ kaki’kotik are taq xrilo chi le laj tz’unun xb’e pa uwi’ le je’l taq kotz’i’j. Le ali Na’ xki’kotik, xjoror ri ranima’, rumal xuto’ ri alaj tz’unun.
|Modelaje2=
*Pida a los estudiantes que ahora en parejas lean el cuento anterior''' Ri alaj tz’unun con sus propias palabras digan: Chitzijoj chik jumul ri tzijonem ruk’ ri itzij ix.'''
*Organice a los estudiantes para que respondan las siguientes preguntas relacionadas con la lectura: '''¿Su kich’ob’ ix che ri tz’unun?, ¿La iwilom jun tz’unun?, ¿La k’o xiweta’maj?, ¿We mat k’o ri kotz’i’j su ta ne kub’an ri tz’unun?, ¿Jachin chike ri uk’u’x taq tzij k’o chi upam ri tzijob’elil?'''
*Explique a los estudiantes que nuevamente leerá la lectura '''Ri alaj tz’unun.''' Pídales que aplaudan una sola vez cuando escuchen palabras con el sonido /'''tz'''/ y que cuando escuchen palabras con sonido /'''tz’'''/al final, aplaudan dos veces.
*Solicite a los estudiantes que, en coro, lean la lectura '''Ri alaj tz’unun''' con precisión, entonación, ritmo y claridad.
*Indique a los estudiantes que en parejas lean la lectura '''Ri tz’unun''' y que identifiquen qué palabras tienen '''tz y tz’.'''
|Práctica guiada=
*Presente ejemplos de palabras escritas con tz y diga:'''chiwila’ pe’ ri uwach tz’ib’ “tz” k’o chi upam ri wiqab’al tz’ib’ rech ri tzij. '''
*Realice un esquema con la letra tz en el pizarrón y diga:'''Chanim kqab’an jun k’utub’al junam ub’anik kaqab’an che, kitz’ib’aj cho iwuj. '''
[[Archivo:Lecciones modelo k'iche' p(64.1).png|center|300px]]
*Lea en voz alta cada palabra de la gráfica con énfasis en el sonido /'''tz'''/ para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes: '''¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij tz pa ri itzij?'''
*Muestre ejemplos de palabras escritas que tengan el fonema /'''tz’'''/ y diga:''' chiwila’ pe’ ri uwach tz’ib’ tz k’o chi upam ri wiqab’al tz’ib’ rech ri tzij.'''
*Realice un esquema con '''tz’''' en el pizarrón y diga: '''Chanim kqab’an jun k’utub’al junam ub’anik kqab’an che, kitz’ib’aj cho iwuj.'''
[[Archivo:Lecciones modelo k'iche' p(64.2).png|center|300px]]
*Lea cada palabra de la gráfica, con énfasis en el sonido tz’ para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes:''' ¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij tz’ pa ri itzij?'''
*Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno otras palabras con '''tz y tz’'''. Diga: '''Chanim junam kqasik’ij uwach ri tzij; ruk’ tz: tzij, qatzij, utzil, utz, tzojtzoj; ruk’ tz’: tz’ib’, ajtz’ib’, tz’uj, tz’alam, etz’anem, utz’i’.'''
|Práctica independiente=
*Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno varias palabras con '''tz y tz’.'''
*Pida a los estudiantes que en parejas, inventen un cuento corto utilizando las palabras con '''tz, tzojtzoj y tz’, etz’anem.'''
*Instruya a los estudiantes que expongan los cuentos inventados. Anote en el pizarrón las palabras con '''tz y tz’''' que ellos mencionen.
*Escriba cinco oraciones incompletas en el pizarrón incluyendo palabras que tiene las letras '''tz''' y los estudiantes copian en su cuaderno y completan en los espacios correspondientes: '''Kiwesaj uwach pa iwuj ri tz’aqat chomanik xuquje’ kitz’aqatisaj chi upam ri juch’ ri karaj na.<br>K’o ri _______ ruk’ ri ne’. Nim ri _____rech nutat. Sib’alaj_____ri nunan.<br> Clave de palabras: tzojtzoj, tzij, utz
*Redacte cinco oraciones en el pizarrón y solicite a los estudiantes que las escriban en su cuaderno, solicite que identifiquen la '''tz’.'''
*'''Chatz’ib’aj cho le tz’alam tz’ib’ab’al job’ tz’aqat chomanik, ri tijoxelab’ kkitz’ib’aj cho le kiwuj ruk’ tz’:'''
*#Kutij kab’ ri '''tz'''’unun pa ri kotz’i’j.
*#Kutij b’aq ri '''tz'''’i’.
*#Karesaj '''tz'''’alam ri tat pa ri juyub’.
*#'''tz'''’il rij ri ne’.
*#Karil ri su'''tz'''’ ri nan.
*'''Chatz’ib’aj cho le tz’alam tz’ib’ab’al job’ tz’aqat chomanik, ri tijoxelab’ kkitz’ib’aj cho le kiwuj ruk’ tz:'''
*#K’o ri '''tz'''u cho ja.
*#Kukoj tzima ri nan.
*#Xuloq’ '''tz'''u ri tat.
*#Nim utzojtzoj ri ne’.
*#Utz qatij qawa.
|Cierrre=
*Instruya a los estudiantes que, en parejas, identifiquen palabras con '''tz y tz’''' en el cuento '''Ri alaj tz’unun'''. Luego, que con las palabras identificadas escriban cinco oraciones: '''chata chike ri tijoxelab’ pa kakab’ kkitzukuj tzij ruk’ tz, tz’ chi upam ri tzijob’elil “Ri alaj tz’unun” ruk’ ri tzij kkitz’ib’aj job’ tz’aqat chomanik.'''
*Solicite a los estudiantes que, en parejas, lean en voz alta sus cinco oraciones con énfasis en las palabras con '''tz y tz’''': '''chata chike ri tijoxelab’ pa kakab’ kkisik’ij uwach ri job’ tz’aqat chomanik ruk’ tz, tz’.'''
*Diga a los estudiantes que busquen cuatro palabras con '''tz y tz’''' en el cuento '''“Ri alaj tz’unun”'''. Luego, pida que escriban una oración con cada una de las siguientes palabras: '''tz’unun, tz’il, tzu, tzima.'''
|Evaluación=
*Indique a los estudiantes que lean juntos, en voz alta, el cuento '''“Ri alaj tz’unun”: Kinsolij ri tz’aqat chomanik, ix kisik’ij uwach ri tzijob’elil “Ri alaj tz’unun”.'''
*Diga:'''chitz’ib’aj jun tz’aqat chomanik ruk’ le wachib’al pa le juch’ jujunal kech.'''
}}
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.
|Aprendizajes esperados=Utiliza la ortografía de la letra, la acentuación con el signo correspondiente al idioma y los signos de puntuación.
|Indicador=Escribe e identifica palabras con sonido '''tz y tz’''' en oraciones del idioma '''k’iche’. '''
|Propósito=Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán el uso de las letras '''tz y tz’''' en diferentes palabras, y las palabras en oraciones.
|Conocimientos previos=En esta lección, se presentan una serie de actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los dígrafos '''tz y tz’''' y, si saben cuándo se utiliza cada uno al escribir palabras. Siga esta metodología para la enseñanza de las demás letras del idioma '''K’iche’.'''
*Pregunte a los estudiantes qué significa para ellos la palabra '''utz''', y que den ejemplos de '''utz'''. Luego, pregunte el significado de '''utz taj''' y que den ejemplos de '''utz taj.'''
*Pronuncien el sonido de la /'''tz'''/ y luego de la /'''tz’'''/, pida a cinco estudiantes que identifiquen la diferencia en los sonidos de la /'''tz'''/ y /'''tz’'''/.
*Exprese la palabra '''tzu''' haciendo énfasis en el sonido /'''tz'''/ y pida a los estudiantes que la repitan.
*Pronuncie la palabra '''tz’i’''' haciendo énfasis en el sonido /'''tz’'''/y pida a los estudiantes que la repitan.
*Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la '''tz o tz’.'''
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td><center>Completar la palabra con tz o tz’ </center></td>
<td><center>Clave para el docente</center></td>
</tr>
<tr>
<td><center>________u<br>u________<br>________i’<br>________unun<br> a________am<br>b’a________ </center></td>
<td><center>tzu<br>utz<br>tz’i’<br>tz’unun<br>atz’am<br>b’atz’
</center></td>
</tr>
</table>
|Enseñanza explicita=
*Presente de manera oral la diferencia entre el sonido de la /'''tz'''/ y la /'''tz’'''/. Diga palabras como '''tzi, tzu, tzojtzoj, tzak, utzil, y tz’i’, tz’ik, atz’am, tz’u’m, tz’unun'''. Explique a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /'''tz'''/ se escribe '''tz''' y si la palabra tiene el sonido de /'''tz’'''/, se escribe '''tz’.'''
*Pronuncie cada uno de los sonidos de la palabra '''utz''': /'''u'''/ + /'''tz'''/, luego la palabra completa '''utz'''. En forma conjunta, realicen esta actividad con otras palabras como:'''tzij, tza, tzaqinaq, utzil.'''
*Escriba palabras que contenga '''tz''' al inicio, en medio y al final, ejemplo:'''tzu, utzilaj''', '''utz'''. Luego, léalas haciendo énfasis en la '''tz''' y solicite a los estudiantes que las repitan.
*Muestre tarjetas con palabras que contengan la '''tz’''' al inicio, en medio y al final, ejemplo:'''tz’i’, atz’am, sutz’'''. Luego léalas, haciendo énfasis en la '''tz’''' y solicite a los estudiantes que las repitan.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra '''tz’ib’''': /'''tz’'''/ + /'''i'''/+/'''b’'''/, luego diga la palabra completa '''tz’ib’'''. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como: '''tz’um, tz’uj, sutz’.'''
*Explique a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra '''tz’il:''' /tz’/+ /i/+/l/, luego diga la palabra completa '''tz’il'''. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabas como: '''tz’ib’anel, kotz’i’j, b’atz’.'''
*Lea en voz alta la siguiente oración haciendo énfasis en el sonido de '''tz’''':''' Ketz’an ruk’ jun kotz’i’j''' y luego los estudiantes lo repiten todos juntos haciendo énfasis en el sonido de la '''tz’.'''
*Solicite a los estudiantes que digan la oración: '''Tz’apital ri sotz’.''' Hagan énfasis en el sonido de la /'''tz’'''/ al inicio y final de las palabras en la oración.
*Pronuncie las palabras '''tzij y tz’il''' para que los estudiantes identifiquen con claridad la diferencia entre los sonidos '''tz''' y '''tz’'''
|Modelaje1=
*Explique a los estudiantes que leerán el cuento '''Ri alaj tz’unun''' que tiene palabras nuevas que van a aprender a leer y a escribir.
*Instruya a los estudiantes que respondan: '''¿Su majib’al rech ri tzijob’elil?, ¿Su ub’i’ ri tzijob’elil?, ¿Su kak’ulmataj chi upam ri tzijob’elil?, ¿Su kak’is wi ri tzijob’elil?'''
*Pida a seis estudiantes (tres niñas y tres niños) que respondan las siguientes preguntas:'''¿Jachin taq e k’o chi upam ri tzijob’elil?, ¿La e k’o sutaq?, ¿La e k’o winaq?'''
*Interrogue a los estudiantes: '''¿Su kichomaj ix chirij ri tzijob’elil?, ¿Jachin chike ri tzij nim rilik chi upam ri tzijob’elil?'''
*Proceda a leer en voz alta y con fluidez la lectura '''Ri alaj tz’unun.'''
|Título cuadro=Ri alaj tz’unun<ref>USAID –Mineduc 017. Antología Arco Iris Intercultural</ref>
|Cuadro modelaje=
Jun aq’ab’il k’o ri ali Na’ chi uwach ri rachoch. Utaqem kuja’j ri ukotz’i’j, xaq k’ate’ karopopik le laj tz’unun, xtzaq chuwach.
Ri ali Na’ xrilo xuyak uloq le laj chikop, kuk’ab’ upuchi’, ri ali xuk’ama’ juqub’ joron, xuya’ pa uchi’, le laj tz’unun xub’iq’ b’ik, ri ali xb’isonik xk’am wa’ xcha’ xuchip b’ik, xuya’ kan pa uwi’ jun je’lalaj roxox. (pausa)
*Pregunte a los estudiantes:
*:¿Su ub’i’ ri tzijob’elil?, ¿Jachin katzijox rij pa ri tzijob’elil?, ¿Su kkib’ano?, ¿Jachin xutij juqub’ joron’?, ¿Jachin xuk’ama’ juqub’ joron?
*(Continúe la lectura)
*:Xtak’i ruk’ xuchajij, te k’u ri’ xaq k’ate xrilo chi ri laj tz’unun xrapapik, xrapapik. Ri ali Na’ kaki’kotik are taq xrilo chi le laj tz’unun xb’e pa uwi’ le je’l taq kotz’i’j. Le ali Na’ xki’kotik, xjoror ri ranima’, rumal xuto’ ri alaj tz’unun.
|Modelaje2=
*Pida a los estudiantes que ahora en parejas lean el cuento anterior''' Ri alaj tz’unun con sus propias palabras digan: Chitzijoj chik jumul ri tzijonem ruk’ ri itzij ix.'''
*Organice a los estudiantes para que respondan las siguientes preguntas relacionadas con la lectura: '''¿Su kich’ob’ ix che ri tz’unun?, ¿La iwilom jun tz’unun?, ¿La k’o xiweta’maj?, ¿We mat k’o ri kotz’i’j su ta ne kub’an ri tz’unun?, ¿Jachin chike ri uk’u’x taq tzij k’o chi upam ri tzijob’elil?'''
*Explique a los estudiantes que nuevamente leerá la lectura '''Ri alaj tz’unun.''' Pídales que aplaudan una sola vez cuando escuchen palabras con el sonido /'''tz'''/ y que cuando escuchen palabras con sonido /'''tz’'''/al final, aplaudan dos veces.
*Solicite a los estudiantes que, en coro, lean la lectura '''Ri alaj tz’unun''' con precisión, entonación, ritmo y claridad.
*Indique a los estudiantes que en parejas lean la lectura '''Ri tz’unun''' y que identifiquen qué palabras tienen '''tz y tz’.'''
|Práctica guiada=
*Presente ejemplos de palabras escritas con tz y diga:'''chiwila’ pe’ ri uwach tz’ib’ “tz” k’o chi upam ri wiqab’al tz’ib’ rech ri tzij. '''
*Realice un esquema con la letra tz en el pizarrón y diga:'''Chanim kqab’an jun k’utub’al junam ub’anik kaqab’an che, kitz’ib’aj cho iwuj. '''
[[Archivo:Lecciones modelo k'iche' p(64.1).png|center|300px]]
*Lea en voz alta cada palabra de la gráfica con énfasis en el sonido /'''tz'''/ para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes: '''¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij tz pa ri itzij?'''
*Muestre ejemplos de palabras escritas que tengan el fonema /'''tz’'''/ y diga:''' chiwila’ pe’ ri uwach tz’ib’ tz k’o chi upam ri wiqab’al tz’ib’ rech ri tzij.'''
*Realice un esquema con '''tz’''' en el pizarrón y diga: '''Chanim kqab’an jun k’utub’al junam ub’anik kqab’an che, kitz’ib’aj cho iwuj.'''
[[Archivo:Lecciones modelo k'iche' p(64.2).png|center|300px]]
*Lea cada palabra de la gráfica, con énfasis en el sonido tz’ para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes:''' ¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij tz’ pa ri itzij?'''
*Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno otras palabras con '''tz y tz’'''. Diga: '''Chanim junam kqasik’ij uwach ri tzij; ruk’ tz: tzij, qatzij, utzil, utz, tzojtzoj; ruk’ tz’: tz’ib’, ajtz’ib’, tz’uj, tz’alam, etz’anem, utz’i’.'''
|Práctica independiente=
*Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno varias palabras con '''tz y tz’.'''
*Pida a los estudiantes que en parejas, inventen un cuento corto utilizando las palabras con '''tz, tzojtzoj y tz’, etz’anem.'''
*Instruya a los estudiantes que expongan los cuentos inventados. Anote en el pizarrón las palabras con '''tz y tz’''' que ellos mencionen.
*Escriba cinco oraciones incompletas en el pizarrón incluyendo palabras que tiene las letras '''tz''' y los estudiantes copian en su cuaderno y completan en los espacios correspondientes: '''Kiwesaj uwach pa iwuj ri tz’aqat chomanik xuquje’ kitz’aqatisaj chi upam ri juch’ ri karaj na.<br>K’o ri _______ ruk’ ri ne’. Nim ri _____rech nutat. Sib’alaj_____ri nunan.<br> Clave de palabras: tzojtzoj, tzij, utz
*Redacte cinco oraciones en el pizarrón y solicite a los estudiantes que las escriban en su cuaderno, solicite que identifiquen la '''tz’.'''
*'''Chatz’ib’aj cho le tz’alam tz’ib’ab’al job’ tz’aqat chomanik, ri tijoxelab’ kkitz’ib’aj cho le kiwuj ruk’ tz’:'''
*#Kutij kab’ ri '''tz'''’unun pa ri kotz’i’j.
*#Kutij b’aq ri '''tz'''’i’.
*#Karesaj '''tz'''’alam ri tat pa ri juyub’.
*#'''tz'''’il rij ri ne’.
*#Karil ri su'''tz'''’ ri nan.
*'''Chatz’ib’aj cho le tz’alam tz’ib’ab’al job’ tz’aqat chomanik, ri tijoxelab’ kkitz’ib’aj cho le kiwuj ruk’ tz:'''
*#K’o ri '''tz'''u cho ja.
*#Kukoj tzima ri nan.
*#Xuloq’ '''tz'''u ri tat.
*#Nim utzojtzoj ri ne’.
*#Utz qatij qawa.
|Cierrre=
*Instruya a los estudiantes que, en parejas, identifiquen palabras con '''tz y tz’''' en el cuento '''Ri alaj tz’unun'''. Luego, que con las palabras identificadas escriban cinco oraciones: '''chata chike ri tijoxelab’ pa kakab’ kkitzukuj tzij ruk’ tz, tz’ chi upam ri tzijob’elil “Ri alaj tz’unun” ruk’ ri tzij kkitz’ib’aj job’ tz’aqat chomanik.'''
*Solicite a los estudiantes que, en parejas, lean en voz alta sus cinco oraciones con énfasis en las palabras con '''tz y tz’''': '''chata chike ri tijoxelab’ pa kakab’ kkisik’ij uwach ri job’ tz’aqat chomanik ruk’ tz, tz’.'''
*Diga a los estudiantes que busquen cuatro palabras con '''tz y tz’''' en el cuento '''“Ri alaj tz’unun”'''. Luego, pida que escriban una oración con cada una de las siguientes palabras: '''tz’unun, tz’il, tzu, tzima.'''
|Evaluación=
*Indique a los estudiantes que lean juntos, en voz alta, el cuento '''“Ri alaj tz’unun”: Kinsolij ri tz’aqat chomanik, ix kisik’ij uwach ri tzijob’elil “Ri alaj tz’unun”.'''
*Diga:'''chitz’ib’aj jun tz’aqat chomanik ruk’ le wachib’al pa le juch’ jujunal kech.'''
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