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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Desarrollo de vocabulario académico (editar)
Revisión del 18:05 3 may 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
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|Enseñanza explicita=
*Explique a los grupos que pueden cambiarse esas palabras para buscar su antónimo; también, pueden buscar otras palabras para buscar su antónimo.
|Modelaje1=
|Enseñanza explicita=• Explique el significado de la palabra antónimo en idioma mam y ejemplifique de nuevo con algunas palabras como txqo’n…… yupin , ok … mi’na, tzalu’n … tzachi’n, etc.
|Cuadro modelaje=
*Explique que existen otras palabras y expresiones que se utilizan en el aprendizaje de otras áreas académicas, por ejemplo: ajlab’il.
|Modelaje2=
*Escriba la definición de ajlab’il en el pizarrón para que los estudiantes la puedan leer con facilidad.
|Práctica guiada=
*Explique que hay diferentes formas para comprender otro tipo de vocabulario, por ejemplo, el mapa conceptual. Explique el concepto y la relación entre cada uno de dichos conceptos y dele oportunidad a los grupos que completen el mapa con los términos que faltan.
*Dibuje el esquema en el pizarrón y pídales que indiquen qué otras partes de kjo’n hacen falta para incluirlas en el esquema.
|Modelaje1= *Pida a los estudiantes que mientras usted lee en voz alta el contenido de la siguiente lectura, ellos aplauden cada vez que escuchan las partes o elementos principales de kjo’n.
*Lea con fluidez y precisión el contenido de la siguiente información para que todos los estudiantes la escuchen sin dificultad. Empiece con el título:
Kjo’n
|Cuadro modelaje=Kjo’n
At tqan kjo’n tuj jun chq’ajlaj, tok jun no’ẍ ti’j, nb’isan no’ẍ tu’n in el tk’u’j, ex nlab’in tu’n nb’et
tuj chq’ajlaj.
Nlab’in no’ẍ tu’ntzan nb’et ex xi’ tb’i’n tzaj tq’uma’n jun lux/txil: Tiqu’n nti’ ntzaj tqanina alkye taja mojqa at tch’ixwa.
Tzaj ttzaq’b’e’n no’ẍ: mi’n, mya’ nch’ixwa ntzaj, noq tu’n tlaj nchin yolina junx weya, at nch’ixwa ntzaj ex nb’isa tu’n tlaj nti’ nwaya njaya.
Tej tb’inte jun wi’ kjo’n yol lu’, tu’nj at nim t-xaq xi’ tq’o’n jun tkotz no’ẍ ex xi’ tiqan ex tna’ qa b’unin t-xaq kjo’n tzalj ti’j.
Sle’wujb’il
Kb’antel ntz’ib’ana ex wu’jina
USAID Leer y Aprender – Mineduc. 2016
|Modelaje2=*Pregunte a los estudiantes si la lectura que se les leyó fue comprensible y qué partes de Kjo’n se mencionaron. Espere la respuesta de la mayoría.
|Práctica guiada=*Organice a los estudiantes en grupos y proporciónales recortes de papel para que escriban los nombres de las partes de Kjo’n que escucharon en la lectura y otras partes que ellos conozcan.
*Forme mapas conceptuales, con el apoyo de los estudiantes, con el vocabulario generado en cada grupo. Péguelos en la pared de la clase, por ejemplo, con la palabra tze’ y sus partes, ja y sus partes.
*Explique a los estudiantes que para el aprendizaje de otras áreas académicas hacemos uso de otras palabras y definiciones tales como: oksab’il, txolb’ab’il, k’ayil, wa’l.
*Explique a los estudiantes que para el aprendizaje de otras áreas académicas hacemos uso de otras palabras y definiciones tales como: Qe xjal tuja
*Pregunte a los estudiantes ¿qué palabras utilizan en su hogar, con su familia? Alkyechaq junjun yol in chi ajb’en toj kyjaye?: tat, nan, ntzika, witzen, che’b’e txiya, chab’a b’ete, pida que agreguen todos los términos que recuerdan.
*Organice a los estudiantes en grupos y presénteles la siguiente lectura en el pizarrón para realizar la siguiente actividad:
Ajo jun k’wal lu’ nxpo’tzin
Ti’tzan nela xpo’tzil, a xpo’tzil atz nela anq’ina ti’j saqchaj/saqchb’il xpo’tz. A’lixqetzun k’wal nche’ nchixp’otzin, xpo’tzil kyb’i.
Nimqe k’wal nche’ xpo’tzin tujchaq junjun tnam.
Mojx at jun xpo’tzb’il tuj jaxnaq’tzb’il moqa tuj jun kojb’il.
Tuj jun kojb’il najchaq, a qe ku’xon nche’x ti’j/ti’b’aj chej aj kyxi’ xpo’tzil, nimtoq nche’ chejin aj kyxi’ xpo’tzil.
Atzun kyb’aj xpo’tzin, inxix nche’ mujtz’aj atzun kymultz’b’en xinxi, q’un qama mujtz’aj xjal ilti’j tu’n tchin.
Juventino Pérez
Fuente: OKMA – MINEDUC. (2004). Xnaq’tzb’il Txolil
Qyol Mam Gramática Pedagógica Mam. Guatemala
*Explique a los estudiantes que cuando leemos siempre encontramos palabras nuevas, que los autores usan para que podamos incrementar nuestro vocabulario, toj junjun u’jb’en at qe yol ak’aj tu’n tch’iy qyolb’il.
*Explique a los estudiantes que en la lectura Ajo jun k’wal lu’ nxpo’tzin, hay palabras nuevas como: xpotz’il y otras que tienen la palabra xpo’tz. Pida a cada grupo que identifique todas las palabras que tengan xpo’tz.
Clave: xpo’tzil, xpo’tz, xpo’tzb’il, nxpo’tzin, xpo’tzin
*Pregunte a cada uno de los grupos cuál es el significado de cada una de estas palabras que acaban de encontrar. Espere la respuesta de la mayor cantidad de estudiantes.
|Práctica independiente=
|Práctica independiente=
|Cierre=
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|Evaluación del aprendizaje=
|Evaluación del aprendizaje=
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