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  |Práctica independiente=
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  |Práctica independiente=*Borre la ''tz'' y ''tz’'' en las palabras que aparecen en la lectura. Pida a los estudiantes que copien la lectura en su cuaderno y que completen las palabras con la ''tz'' y la ''tz’''. Tales como: ''jaxnaq’tzb’il, kytzajil, kymeltzaja, atzun, tz’okx, titz’ina''
  |Cierre=
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  |Evaluación del aprendizaje=
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*Ejemplifique una oración utilizando una de las palabras anteriores. Recuérdeles que una oración se empieza con mayúscula y termina con punto. Ejemplo para elaborar una oración ''“atzun”''.
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  |Cierre=*Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido suave se escriben con ''tz''. Diga una palabra con tz y pídales que ellos digan otras. ''Toj yol lu’, chjonte, at tz toj. Jalo kyq’umantza txqantl yol at tz toj''.
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*Recuerde a los estudiantes que las palabras con sonido fuerte se escriben con ''tz’''. Diga una palabra con ''tz’'' y pídales que ellos digan otras. ''Yek’b’il: ch’ok. Kyq’umantza txqantl yol at tz’ toj''.
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  |Evaluación del aprendizaje=*Presente a los estudiantes la siguiente lista de palabras incompletas. Pídales que las escriban en su cuaderno, colocando la ''tz'' o ''tz’'', según corresponda.
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{{{!}} class="wikitable"
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! Palabras incompletas para los estudiantes
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! Clave de palabras
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{{!}}''a__un''
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{{!}}''atzun''
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{{!}}''kymel__aja''
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{{!}}''kymeltzaja''
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{{!}}-
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{{!}}''ti__ina''
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{{!}}''titz´ina''
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{{!}}-
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{{!}}''b´i__il''
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{{!}}''b´itz´il''
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{{!}}-
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{{!}}''__e´l''
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{{!}}''tze´l''
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{{!}}-
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{{!}}''__alaja''
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{{!}}''tzalaja''
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{{!}}-
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{{!}}''xpo´__''
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{{!}}''xpo´tz''
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{{!}}-
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{{!}}''__unun''
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{{!}}''tz´unun''
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{{!}}-
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{{!}}''so´__''
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{{!}}''so´tz´''
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{{!}}-
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{{!}}''tej__un''
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{{!}}''tejtzun''
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*Escriba las siguientes oraciones en el pizarrón, recordando a los estudiantes que se inicia con letra mayúscula y termina con un punto. Pronuncie el sonido del dígrafo ''tz'' y el dígrafo ''tz’'' en las diferentes palabras.
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Clave
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''Txol yol: Nkub’ tu’jin junjun txolyol.''
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''Ma kub’ ttz’b’en ajxq’tzal jun txol yol.''
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''Ma tz’onina ti’j titz’ina.''
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''Ma tz’el yal jun ẍiky twitz tx’yan.''
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*Escriba en el pizarrón las oraciones para que cada uno revise si las escribió correctamente. Pídales que escriban nuevamente las oraciones que no hayan escrito bien.
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*Lea junto con los estudiantes las oraciones escritas en el pizarrón. Haga énfasis en las palabras que contengan ''tz'' y ''tz’''.
 
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1840

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