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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Comprensión de lectura por medio del resumen (editar)
Revisión del 00:30 6 may 2018
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{{Lecciones modelo - mam
|Competencia=Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma.
|Aprendizajes esperados=Redacta un escritorio informativo y otro creativo por mes, de más o menos tres párrafos o estrofas, siguiendo un esquema, con el formato adecuado (márgenes, tipo de letra, etc.).
|Indicador=* Escucha atentamente oraciones leídas por otra persona.
*Elabora un resumen de texto en idioma mam.
|Propósito=Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán a redactar un resumen de una lectura, ''Kyb’antil junjuntl tu’mel q’umalte qe txol yol ex qe u’jb’en tuk’il qyolixi’x toj kab’yol''.
|Conocimientos previos=En esta lección se desarrolla una serie de actividades que tienen como propósito elaborar el resumen de una lectura, tanto oral como escrito. Para ello, previamente, es importante que los estudiantes puedan leer en silencio y leer fluidamente.
*Pregunte a los estudiantes qué tipo de lectura les gusta más, una historia, un cuento, una poesía. ''Alkyeqa u’jb’en nkub’xix toj kywitze?'' Espere las respuestas de la mayoría.
*Explique a los estudiantes que las lecturas como cuentos, leyendas, historiase, etc. Se disfrutan mejor cuando se lee bien y se comprende lo que se lee.
*Escriba en el pizarrón las siguientes oraciones:
- ''Kux ttx’ajo’n Li’y nwexe''.
- ''Ma che ex txla’jin ntxuye eky’''.
*Lea en voz alta dos oraciones y de manera fluida y pídales qué hagan lo mismo.
*Solicite a los estudiantes que digan o reformulen las dos oraciones con sus propias palabras. ''At juntl tu’mel tu’n ttxixpet qe txol yol.''
*Escriba la siguiente lectura en el pizarrón o en un papelógrafo y solicite a los estudiantes que la lean en silencio.
*Organice a los estudiantes en parejas y pídales que cuenten con sus propias palabras de qué trata la lectura. Luego, pregunte a cada pareja: ''ti’tzan xb’aj toj b’ib’itz?''
''Ku’k''
''Tuj kojb’il at nim tqan tze.''
''Kab’ ku’k nchi t’ikpaj twi’ tze’ ex nim nchi tzalaj.''
''Pon kab’etl ku’k twi’ tze’ ex nchi okten t’ikpal.''
''Ax at nim tqan kjo’n at iẍ kyi’j.''
''Tej kyku’tz ku’k twi’ tze’ b’e’x ixi’ wa’l i’ẍ ti’j kjo’n.''
|Enseñanza explicita=*Explique a los estudiantes que hacer un resumen es presentar en forma oral o escrita las ideas principales de un tema o texto; significa explicar de manera abreviada, el contenido de un texto sin perder el contenido principal de la lectura. ''Tu’n tb’ant junjun xim okx te kab’x yol tib’aj jun b’ixnaq’tzb’il b’an tu’n tklet tanmi xnaq’tzb’il.''
*Explique que hay varias formas de hacer un resumen. Esta es una de ellas. Consiste en leer bien el texto y luego responder preguntas como las siguientes: - ¿Quién? Es a la persona que le suceden cosas o hace acciones; es el personaje principal. ''Alkye?''
- ¿Qué? Indica lo que sucedió, la acción o el problema. ''Tiqu’n?''
- ¿Dónde? Indica el o los lugares donde suceden las acciones. ''Jatumel?''
- ¿Cuándo? Indica el momento o la fecha en que sucedieron las acciones. ''Jtoj?''
- ¿Por qué? Indica el o las razones, el porqué suceden los hechos o acciones, la noticia o un evento. ''Tqal mo tiqu’ntzan?''
*Ejemplifique la elaboración de un resumen con la lectura de ''Ku’k. jun tu’mel okx junjun txol yol ex junjun yol b’a’n tkub’ qtz’ib’an ex qe qyolixix.''
''Ku’k''
''Nchi tikpaj kab’ ku’k twi tze’. Tej kyku’tz ku’k twi tze’, xi’ kywan i’ẍ.''
*Pida a los estudiantes que señalen la o las palabras que se les dificulta pronunciar, para practicar en forma conjunta su pronunciación, luego, repasen la lectura fluida las veces necesarias.
*Organice a los estudiantes en parejas para leer en voz alta la lectura anterior. La lectura debe ser fluida, con ritmo y entonación; si algún estudiante aún deletrea, es necesario que repase las veces necesarias la lectura hasta que logre fluidez.
*Haga las preguntas guía para hacer un resumen, y pídales que las respondan.
|Modelaje1=
|Cuadro modelaje=
|Modelaje2=
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
|Cierre=
|Evaluación del aprendizaje=
}}
|Competencia=Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma.
|Aprendizajes esperados=Redacta un escritorio informativo y otro creativo por mes, de más o menos tres párrafos o estrofas, siguiendo un esquema, con el formato adecuado (márgenes, tipo de letra, etc.).
|Indicador=* Escucha atentamente oraciones leídas por otra persona.
*Elabora un resumen de texto en idioma mam.
|Propósito=Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán a redactar un resumen de una lectura, ''Kyb’antil junjuntl tu’mel q’umalte qe txol yol ex qe u’jb’en tuk’il qyolixi’x toj kab’yol''.
|Conocimientos previos=En esta lección se desarrolla una serie de actividades que tienen como propósito elaborar el resumen de una lectura, tanto oral como escrito. Para ello, previamente, es importante que los estudiantes puedan leer en silencio y leer fluidamente.
*Pregunte a los estudiantes qué tipo de lectura les gusta más, una historia, un cuento, una poesía. ''Alkyeqa u’jb’en nkub’xix toj kywitze?'' Espere las respuestas de la mayoría.
*Explique a los estudiantes que las lecturas como cuentos, leyendas, historiase, etc. Se disfrutan mejor cuando se lee bien y se comprende lo que se lee.
*Escriba en el pizarrón las siguientes oraciones:
- ''Kux ttx’ajo’n Li’y nwexe''.
- ''Ma che ex txla’jin ntxuye eky’''.
*Lea en voz alta dos oraciones y de manera fluida y pídales qué hagan lo mismo.
*Solicite a los estudiantes que digan o reformulen las dos oraciones con sus propias palabras. ''At juntl tu’mel tu’n ttxixpet qe txol yol.''
*Escriba la siguiente lectura en el pizarrón o en un papelógrafo y solicite a los estudiantes que la lean en silencio.
*Organice a los estudiantes en parejas y pídales que cuenten con sus propias palabras de qué trata la lectura. Luego, pregunte a cada pareja: ''ti’tzan xb’aj toj b’ib’itz?''
''Ku’k''
''Tuj kojb’il at nim tqan tze.''
''Kab’ ku’k nchi t’ikpaj twi’ tze’ ex nim nchi tzalaj.''
''Pon kab’etl ku’k twi’ tze’ ex nchi okten t’ikpal.''
''Ax at nim tqan kjo’n at iẍ kyi’j.''
''Tej kyku’tz ku’k twi’ tze’ b’e’x ixi’ wa’l i’ẍ ti’j kjo’n.''
|Enseñanza explicita=*Explique a los estudiantes que hacer un resumen es presentar en forma oral o escrita las ideas principales de un tema o texto; significa explicar de manera abreviada, el contenido de un texto sin perder el contenido principal de la lectura. ''Tu’n tb’ant junjun xim okx te kab’x yol tib’aj jun b’ixnaq’tzb’il b’an tu’n tklet tanmi xnaq’tzb’il.''
*Explique que hay varias formas de hacer un resumen. Esta es una de ellas. Consiste en leer bien el texto y luego responder preguntas como las siguientes: - ¿Quién? Es a la persona que le suceden cosas o hace acciones; es el personaje principal. ''Alkye?''
- ¿Qué? Indica lo que sucedió, la acción o el problema. ''Tiqu’n?''
- ¿Dónde? Indica el o los lugares donde suceden las acciones. ''Jatumel?''
- ¿Cuándo? Indica el momento o la fecha en que sucedieron las acciones. ''Jtoj?''
- ¿Por qué? Indica el o las razones, el porqué suceden los hechos o acciones, la noticia o un evento. ''Tqal mo tiqu’ntzan?''
*Ejemplifique la elaboración de un resumen con la lectura de ''Ku’k. jun tu’mel okx junjun txol yol ex junjun yol b’a’n tkub’ qtz’ib’an ex qe qyolixix.''
''Ku’k''
''Nchi tikpaj kab’ ku’k twi tze’. Tej kyku’tz ku’k twi tze’, xi’ kywan i’ẍ.''
*Pida a los estudiantes que señalen la o las palabras que se les dificulta pronunciar, para practicar en forma conjunta su pronunciación, luego, repasen la lectura fluida las veces necesarias.
*Organice a los estudiantes en parejas para leer en voz alta la lectura anterior. La lectura debe ser fluida, con ritmo y entonación; si algún estudiante aún deletrea, es necesario que repase las veces necesarias la lectura hasta que logre fluidez.
*Haga las preguntas guía para hacer un resumen, y pídales que las respondan.
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|Cuadro modelaje=
|Modelaje2=
|Práctica guiada=
|Práctica independiente=
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