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| | {{Lecciones modelo - mam | | {{Lecciones modelo - mam |
| | + | |Idioma=L1 |
| | |Competencia=Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. | | |Competencia=Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. |
| | |Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones. | | |Aprendizajes esperados=Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones. |
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| | + | *Explique a los estudiantes que un hecho cuenta con datos e información numérica; en cambio, la opinión son los sentimientos y pensamientos de una persona sobre cierta situación. |
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| | + | *Escriba en el pizarrón, en la primera columna, el texto; y luego, el análisis en las otras dos columnas. |
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| | ! Opinión del autor noq t-xim aj u´j | | ! Opinión del autor noq t-xim aj u´j |
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| − | {{!}} At jun xjal ojtxi chitzun, xi’ tuj jun tb’e najchaq, tu’ntzun tpon xi’ tuj jun iqb’il xjal tuj plow, a aqejo jun matij chok, atzunjo lu’ junjo iq’b’il kye xjal nche’ b’et tuj plow moqa nche’x tuj junplajtil tx’otx’. | + | {{!}} At jun xjal ojtxi chitzun, xi’ tuj jun tb’e najchaq, tu’ntzun tpon |
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| | + | xi’ tuj jun iqb’il xjal tuj plow, a aqejo jun matij chok, atzunjo lu’ |
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| | + | junjo iq’b’il kye xjal nche’ b’et tuj plow moqa nche’x tuj junplajtil tx’otx’. |
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| | + | Tnejilxix o’kx tjax xjal twi’ ajo matij chok, atzunj tjapun, |
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| | + | kux tka’yin tuj at txqantil temb’il tku’x tuj, kux b’et t-xe matij chok, |
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| | + | atzun tku’pin t-xe, okx tjaqo’n jun ttzija, okx tka’yin tjaq jun q’uqb’il, |
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| | + | attoq jun xar a’ tokx tjaq q’uqb’il, yo’loktzun k’waj ti’j o’kx txi’ |
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| | + | tk’wa’njo a’, tok tjaq q’uqb’il, noqtzun ajo a tb’el a’ mixti’ ketq’o’n atz |
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| | + | ja etza tiq’ina’, tej tb’aj tk’wa’n a’ kej tq’on tb’el twi’ q’uqbil, |
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| − | Tnejilxix o’kx tjax xjal twi’ ajo matij chok, atzunj tjapun, kux tka’yin tuj at txqantil temb’il tku’x tuj, kux b’et t-xe matij chok, atzun tku’pin t-xe, okx tjaqo’n jun ttzija, okx tka’yin tjaq jun q’uqb’il, attoq jun xar a’ tokx tjaq q’uqb’il, yo’loktzun k’waj ti’j o’kx txi’ tk’wa’njo a’, tok tjaq q’uqb’il, noqtzun ajo a tb’el a’ mixti’ ketq’o’n atz ja etza tiq’ina’, tej tb’aj tk’wa’n a’ kej tq’on tb’el twi’ q’uqbil, atzun tokpin tajaw a’ xi’ tka’yin qa ma’toq txi’ k’wa’njo ta, tzaj tuj twitz, majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow.
| + | atzun tokpin tajaw a’ xi’ tka’yin qa ma’toq txi’ k’wa’njo ta, tzaj tuj twitz, |
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| | + | majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow. |
| | {{!}}Tnejil tqanilxix: Jun iqb’il xjal tuj plow. | | {{!}}Tnejil tqanilxix: Jun iqb’il xjal tuj plow. |
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| | tkab’ tqanilixix: jun matij chok. | | tkab’ tqanilixix: jun matij chok. |
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| | toxin tqanilixix: tjax xjal twi’ ex kux tkya’yin tuj at txqantl temb’il. | | toxin tqanilixix: tjax xjal twi’ ex kux tkya’yin tuj at txqantl temb’il. |
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| | tkyajin tqanilixix: kuxb’et t-xe matij chok. | | tkyajin tqanilixix: kuxb’et t-xe matij chok. |
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| | twjeyin tqanilixix: jun xar a’. | | twjeyin tqanilixix: jun xar a’. |
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| | tqaqin tqnalixix: tajwil a’. | | tqaqin tqnalixix: tajwil a’. |
| | {{!}}T-xim aj u’j: tnejil txim: jun xjal chitzun. | | {{!}}T-xim aj u’j: tnejil txim: jun xjal chitzun. |
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| | tqaqin t-xim: majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow. | | tqaqin t-xim: majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow. |
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| − | {{!}}{{colspan=3}}Nuestra opinión como lectores: | + | {{!}} Nuestra opinión como lectores: |
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| − | Alkye q’umalte te tajwil a’ qo a xjal ajb’etil xi’ k’wa’nte a’. Toj qe qxim at junjun tqanil tb’anilix se’nku at jun iq’b’il matij chok tb’i ex juntl tqanilxix qo at jun xar a’ ex jun tajwil a’. Atzun qe qximin tib’aj t-xim aj u’j lu’ ntq’uman qo majx xi’ t-xonjo xjal tuj plow. Toj qeya qximi mixti’ kub’ kyyolin tu’n tkanet t-xel a’. | + | Alkye q’umalte te tajwil a’ qo a xjal ajb’etil xi’ k’wa’nte a’. |
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| | + | Toj qe qxim at junjun tqanil tb’anilix se’nku at jun iq’b’il matij |
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| | + | chok tb’i ex juntl tqanilxix qo at jun xar a’ ex jun tajwil a’. |
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| | + | Atzun qe qximin tib’aj t-xim aj u’j lu’ ntq’uman qo majx xi’ |
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| | + | t-xonjo xjal tuj plow. Toj qeya qximi mixti’ kub’ kyyolin tu’n tkanet t-xel a’. |
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| − | *Explique a los estudiantes que un hecho cuenta con datos e información numérica; en cambio, la opinión son los sentimientos y pensamientos de una persona sobre cierta situación. | + | |Práctica independiente=*Escriba en el pizarrón la siguiente lectura para que los estudiantes la analicen críticamente. |
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| | + | ''Nb’isun Ro’s'' |
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| | + | ''Jun q’ij, ex Ro’s tuk’il titz’an ka’yil kyawal tu’n at awal otaq kub’ tz’aq twitz tx’otx’, |
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| | + | ateqa i’ẍ b’e’x ijaw waq’j, nim mya b’a’n otaq tz’ok kyu’n rit.'' |
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| | + | ''B’e’x ijaw oq’il, nim oq’il el kub’ ti’j kyanma ex etz ta’l |
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| | + | kywitz B’e’x ok ten lajolkye rit ex b’e’x aj qe rit kyja.'' |
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| | + | ''Tej kyaj rit, b’e’x jaw kychmo’n twitz kyawal.'' |
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| − | *Escriba en el pizarrón, en la primera columna, el texto; y luego, el análisis en las otras dos columnas. | + | *Organice a los estudiantes en grupos y pida que analicen de manera crítica el contenido, si hay hechos y opiniones del autor. |
| − | |Práctica independiente=
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| | + | *Presente el siguiente formato para que los estudiantes puedan realizar la lectura de manera crítica. |
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| | + | {{{!}} class="wikitable" |
| | + | {{!}}Texto de la lectura |
| | + | {{!}}Hechos alkye qe tqalnixix |
| | + | {{!}}Opinión del autor noq t-xim aj u’j |
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| | + | {{!}}- |
| | + | {{!}}Opinión como lectores: |
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| | |Cierre=*Recuerde a los estudiantes que, para analizar una lectura de forma crítica, es importante leer bien el contenido de un texto, tanto en forma oral como silenciosa, y poder identificar | | |Cierre=*Recuerde a los estudiantes que, para analizar una lectura de forma crítica, es importante leer bien el contenido de un texto, tanto en forma oral como silenciosa, y poder identificar |
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| | *Pida a los estudiantes que indiquen qué es ''low, matij chok, junplajtil tx’otx’, txqantl temb’il.'' | | *Pida a los estudiantes que indiquen qué es ''low, matij chok, junplajtil tx’otx’, txqantl temb’il.'' |
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| | + | [[Categoría:GoogleTrackEBI]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Lectura]] |