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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Escritura de cartas de solicitud (editar)
Revisión del 17:28 7 may 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
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{{!}}T-txolil u’j tz’ib’en
{{!}}+T-txolil u’j tz’ib’en
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{{!}}Tb’i tnam ex tajlal xjaw.
{{!}}Sanjwan, jwe tajlal t-xjawin enero ab’q’i 2017.
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{{!}}Tb’i xjal.
{{!}}Wel Rosales
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{{!}}Jun q’olb’eb’il.
{{!}}Tnejil jun q’olb’eb’l teya Wel ex b’an ttena toj taq’una.
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{{!}}Tanmi tqanil.
{{!}}At kab’ nyoli teya t’ib’aj ntx’yane Me’x. Oxanja toj tnam atzun
te Me’x kyej tzpet kyxol xjal…
Ik tzun tten in chi qanine jun xtalb’il teya tu’n tzajtq’one junwe
ntx’e’x tu’n ttzaj jun aqwil tb’anil taq’il ntx’yane Me’x.
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{{!}}Kab’yol ajtkawin.
{{!}}Ntzik ok nchin kawile teya ex chjontexix
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{{!}}B’an tkub’ tz’ib’en qb’i.
{{!}}Leẍ
Titz’ina
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*Organice a los estudiantes en parejas y pídales que cambien las respuestas de cada parte, es decir, para cambiar el propósito de la carta. Espere las respuestas de cada pareja para observar cómo cambia el sentido de la carta.
|Práctica independiente=*Organice a los estudiantes en parejas y explíqueles que van a escribir una carta. Uno de la pareja será el escritor (a), el otro (a) va revisar y dará sugerencias sobre mejorarla. Pueden seguir estos pasos:
- Decidir quién va a escribir
- Pensar a quién va dirigida
- El propósito o motivo
- Redactar el primer borrador
- Hacer la revisión
- Sugerencias para la mejora
- Publicación
*Proporcione a cada pareja el siguiente formato para la escritura del primer borrador de la carta a redactar. Este formato contiene las principales partes de una carta.
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{{!}}+T-txolil u’j tz’ib’en
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{{!}}Tb’i tnam ex tajlal xjaw.
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{{!}}-
{{!}}Tb’i xjal.
{{!}}
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{{!}}Jun q’olb’eb’il.
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{{!}}Tanmi tqanil.
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{{!}}Kab’yol ajtkawin.
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{{!}}B’an tkub’ tz’ib’en qb’i.
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|Cierre=
*Monitoree el trabajo de los estudiantes cuando redacten la carta.
|Evaluación del aprendizaje=
|Cierre=*Indique a los estudiantes que escriban una carta de solicitud de trabajo, en una hoja de papel bond. Pueden utilizar el mismo formato. ''Kytz’ib’an kyu’ja toj jun che’n u’j.''
*Revise las actividades de escritura de cartas en idioma mam, realizadas por los estudiantes.
|Evaluación del aprendizaje=*Pida a los estudiantes, como tarea en casa, que escriban otras cartas en forma individual.
*Indique a los estudiantes que evalúen su trabajo como actividad de autoevaluación, con los criterios siguientes: la carta tiene fecha, tiene el nombre a quien va dirigida, el saludo inicial, el motivo de la carta, la despedida y el nombre del remitente: ''kyka’yinku kyu’je, tb’i tnam ex tajlal xjaw, tb’i xjal, jun q’olb’eb’l, tiqu’n ma kub’ kytz’ib’en u’j, junjun yol te kykawin ex tb’i alkye intz’ib’en.''
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