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Sección 1: Referentes curriculares para la planificación - Planificación de los aprendizajes (editar)

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* ¿Cuáles son las principales características sociales, políticas, culturales, religiosas y económicas de la comunidad donde labora como docente?
 
* ¿Cuáles son las principales características sociales, políticas, culturales, religiosas y económicas de la comunidad donde labora como docente?
 
* ¿Cuál puede ser un problema local importante a tener en cuenta al momento de elaborar una planificación docente?
 
* ¿Cuál puede ser un problema local importante a tener en cuenta al momento de elaborar una planificación docente?
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== Estructura de las áreas curriculares ==
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En el diseño curricular, se organizan los aprendizajes en áreas que integran la disciplina y la esencia de contenido, con los conocimientos generados desde el contexto.
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Las áreas se desarrollan y orientan para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de las y los estudiantes, integrando los conocimientos propios de la disciplina con los conocimientos del contexto.
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Están organizadas siguiendo un enfoque globalizado e integrador del conocimiento. Se orientan hacia la contextualización, el aprendizaje significativo y funcional.
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El diccionario del idioma español presenta los significados siguientes:
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:'''[http://lema.rae.es/drae/?val=asignatura Asignatura]:''' Cada una de las materias que se enseñan en un centro docente o de que consta una carrera o plan de estudios.
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:'''[http://es.thefreedictionary.com/%C3%A1rea Área]:''' Conjunto de materias relacionadas entre sí.<div id=1>
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{| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%"
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TEXTO
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¿Qué diferencia fundamental encuentra en ambos términos?
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De lo anterior se desprende que en la concepción educativa actual, las necesidades, intereses y aspiraciones de las y los estudiantes obtienen respuesta desde la integración del conocimiento.
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De tal forma que las disciplinas que conforman el plan de estudios han de interrelacionarse para proveer a las y los estudiantes las herramientas necesarias que les permitan responder a las demandas personales y colectivas.
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En tal sentido, el Currículo Nacional Base, organiza las áreas curriculares en lo que se ha denominado malla curricular, la que puede esquematizarse de la forma siguiente:
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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! style="width:XX%"| TITULO 2
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! TITULO 3
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| TEXTO 1
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| TEXTO 2
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| TEXTO 3
 
|}
 
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Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/6665»

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