Cambios

'''Preguntas guía'''

'''Preguntas guía'''

#¿Puede contarme cómo planifica sus lecciones para el aprendizaje de los jóvenes?

#'''¿Puede contarme cómo planifica sus lecciones para el aprendizaje de los jóvenes?''' Aquí el acompañante busca identificar cómo planifica el formador/tutor, cuáles son sus referentes para hacerlo (Currículo, programa, estándares, libros o materiales, etc.) y si toma en cuenta el contexto, las características y necesidades particulares de los jóvenes.

Aquí el acompañante busca identificar cómo planifica el formador/tutor, cuáles son sus referentes para hacerlo (Currículo, programa, estándares, libros o materiales, etc.) y si toma en cuenta el contexto, las características y necesidades particulares de los jóvenes.

#'''¿Qué espera que sus jóvenes aprendan hoy?''' Aquí el acompañante busca identificar si el formador/tutor tiene una planificación específica para ese día de formación, si tiene propósitos bien definidos y claridad en cuanto a lo que espera que los jóvenes aprendan y hagan.

#¿Qué espera que sus jóvenes aprendan hoy?

#'''¿Cómo sabrá que jóvenes aprendieron lo esperado?'''Aquí el acompañante busca identificar si el formador/tutor tiene claridad en cómo evaluará los logros de los jóvenes, si la evaluación es de tipo formativa o sumativa y cuáles serán las evidencias concretas que recolectará para demostrar el logro en el aprendizaje de los jóvenes.

Aquí el acompañante busca identificar si el formador/tutor tiene una planificación específica para ese día de formación, si tiene propósitos bien definidos y claridad en cuanto a lo que espera que los jóvenes aprendan y hagan.

#'''¿Qué materiales utilizará?''' Aquí el acompañante busca identificar cuáles son los materiales que el formador/tutor estará utilizando con los jóvenes, si los mismos fueron seleccionados en respuesta a los propósitos para el aprendizaje de los jóvenes y si todos utilizarán el mismo material.

#¿Cómo sabrá que jóvenes aprendieron lo esperado?

#'''¿Hay algún momento, diferente al de la formación en el que usted se reúna y converse con los jóvenes sobre aspectos relacionados con su desarrollo personal?''' Aquí el acompañante busca identificar si el formador/tutor tiene momentos específicos para orientar a los jóvenes más allá de los temas curriculares, con qué frecuencia, sobre qué temas y cómo lo hace.

Aquí el acompañante busca identificar si el formador/tutor tiene claridad en cómo evaluará los logros de los jóvenes, si la evaluación es de tipo formativa o sumativa y cuáles serán las evidencias concretas que recolectará para demostrar el logro en el aprendizaje de los jóvenes.

#'''¿Hay algún aspecto al que usted cree que es importante que yo le ponga atención durante mis observaciones?''' Aquí el acompañante busca identificar los aspectos que son relevantes para la formación de los jóvenes según el formador/tutor, y condiciones del contexto o circunstancias particulares que influyen en la formación de los jóvenes.

#¿Qué materiales utilizará?

Aquí el acompañante busca identificar cuáles son los materiales que el formador/tutor estará utilizando con los jóvenes, si los mismos fueron seleccionados en respuesta a los propósitos para el aprendizaje de los jóvenes y si todos utilizarán el mismo material.

#¿Hay algún momento, diferente al de la formación en el que usted se reúna y converse con los jóvenes sobre aspectos relacionados con su desarrollo personal?

Aquí el acompañante busca identificar si el formador/tutor tiene momentos específicos para orientar a los jóvenes más allá de los temas curriculares, con qué frecuencia, sobre qué temas y cómo lo hace.

#¿Hay algún aspecto al que usted cree que es importante que yo le ponga atención durante mis observaciones?

Aquí el acompañante busca identificar los aspectos que son relevantes para la formación de los jóvenes según el formador/tutor, y condiciones del contexto o circunstancias particulares que influyen en la formación de los jóvenes.

[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]

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