Cambios

##Establece de forma conjunta con el joven sus metas de aprendizaje.

##Establece de forma conjunta con el joven sus metas de aprendizaje.

##Genera espacios para escuchar y orientar en forma individual a cada joven.

##Genera espacios para escuchar y orientar en forma individual a cada joven.

'''#Desarrollo de la formación.''' El formador/tutor se preocupa por la calidad de la formación que brinda a los jóvenes, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el espacio de formación, por ejemplo:

#'''Desarrollo de la formación.''' El formador/tutor se preocupa por la calidad de la formación que brinda a los jóvenes, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el espacio de formación, por ejemplo:

##La formación promueve el desarrollo de competencias básicas y el aprendizaje para la vida.

##La formación promueve el desarrollo de competencias básicas y el aprendizaje para la vida.

##El facilitador/tutor tiene una programación y planificación de los módulos o lecciones de aprendizaje, adecuada al contexto y al grupo objetivo.

##El facilitador/tutor tiene una programación y planificación de los módulos o lecciones de aprendizaje, adecuada al contexto y al grupo objetivo.

###Los cambios entre actividades casi no se notan y los jóvenes continúan trabajando entre ellas.

###Los cambios entre actividades casi no se notan y los jóvenes continúan trabajando entre ellas.

###Hay actividades fijas que los jóvenes ya saben que deben realizar antes de empezar la formación, al terminar sus tareas o entre períodos (por ejemplo, leer, ordenar el equipo o materiales, etc.).

###Hay actividades fijas que los jóvenes ya saben que deben realizar antes de empezar la formación, al terminar sus tareas o entre períodos (por ejemplo, leer, ordenar el equipo o materiales, etc.).

##Materiales. El formador/tutor utiliza los recursos de la siguiente manera: a. Los jóvenes tienen acceso a diferentes fuentes de información. b. Los jóvenes utilizan los libros de texto y libros de referencia en el proceso de formación. c. Existen espacios de formación con materiales complementarios para que los jóvenes los manipulen y aprendan de ellos. d. El formador/tutor orienta a los jóvenes sobre qué materiales serán utilizados por cada joven o grupo de jóvenes de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. e. El formador/tutor y/o los jóvenes utilizan material y recursos elaborados por el formador/tutor y por los jóvenes. f. Es evidente que el formador/tutor ha establecido procedimientos claros que todos los jóvenes conocen para distribuir, recoger y usar el equipo y materiales.

##Materiales. El formador/tutor utiliza los recursos de la siguiente manera:

4. Lectoescritura funcional El formador/tutor desarrolla competencias de lectoescritura funcional en los jóvenes, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el espacio de formación, por ejemplo: a. Promueve que los jóvenes realicen actividades para desarrollar la comprensión oral. b. Modela y promueve actividades para desarrollar estrategias de comprensión lectora. c. Da oportunidades a los jóvenes para leer textos, comprenderlos y utilizar la información. d. Promueve actividades para que los jóvenes escriban textos de diversos tipos. e. Da oportunidades a los jóvenes para analizar y criticar información oral o escrita. f. Los jóvenes escriben textos que les permiten comunicarse con otras personas en situaciones reales. g. Se asigna un tiempo diario para que los jóvenes lean por placer. h. Crea oportunidades para que los jóvenes aprendan y utilicen lenguaje formal y propio de las áreas laborales en diversas situaciones. 5. Formación laboral y emprendimiento El formador/tutor desarrolla competencias laborales y para el emprendimiento en los jóvenes, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el espacio de formación, por ejemplo: a. El joven puede indicar claramente ejemplos de competencias básicas o transversales que está desarrollando relacionadas con el ámbito laboral. b. El joven puede indicar claramente cuáles son las cualificaciones ocupacionales que se espera que él o ella alcance a través del proceso de formación. c. La formación tiene un enfoque funcional de aplicación en el ámbito laboral. d. Hay una distribución adecuada entre la formación teórica y práctica, según el área ocupacional. e. El joven usa diferentes medios para practicar lo que está aprendiendo. f. Si el joven desarrolla un producto específico, conoce cuáles son los aspectos de calidad con los que debe cumplir el mismo. g. En el espacio de formación se siguen normas y/o buenas prácticas de manufactura. h. En el espacio de formación se siguen normas de seguridad laboral e industrial, incluyendo el uso del equipo, si se requiere. i. Los productos o servicios que preparan o brindan los jóvenes son contextualizados e innovadores. j. Los jóvenes pueden establecer los costos y tiempo de producción o de brindar el servicio sobre el que están trabajando. k. Las actividades de formación vinculan y promueven acciones para el emprendimiento productivo.

###Los jóvenes tienen acceso a diferentes fuentes de información.

###Los jóvenes utilizan los libros de texto y libros de referencia en el proceso de formación.

###Existen espacios de formación con materiales complementarios para que los jóvenes los manipulen y aprendan de ellos.

###El formador/tutor orienta a los jóvenes sobre qué materiales serán utilizados por cada joven o grupo de jóvenes de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

###El formador/tutor y/o los jóvenes utilizan material y recursos elaborados por el formador/tutor y por los jóvenes.

###Es evidente que el formador/tutor ha establecido procedimientos claros que todos los jóvenes conocen para distribuir, recoger y usar el equipo y materiales.

##Lectoescritura funcional El formador/tutor desarrolla competencias de lectoescritura funcional en los jóvenes, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el espacio de formación, por ejemplo:

###Promueve que los jóvenes realicen actividades para desarrollar la comprensión oral.

###Modela y promueve actividades para desarrollar estrategias de comprensión lectora.

###Da oportunidades a los jóvenes para leer textos, comprenderlos y utilizar la información.

###Promueve actividades para que los jóvenes escriban textos de diversos tipos.

###Da oportunidades a los jóvenes para analizar y criticar información oral o escrita.

###Los jóvenes escriben textos que les permiten comunicarse con otras personas en situaciones reales.

###Se asigna un tiempo diario para que los jóvenes lean por placer.

###Crea oportunidades para que los jóvenes aprendan y utilicen lenguaje formal y propio de las áreas laborales en diversas situaciones.

##Formación laboral y emprendimiento El formador/tutor desarrolla competencias laborales y para el emprendimiento en los jóvenes, lo cual se observa en las actividades que se realizan en el espacio de formación, por ejemplo:

###El joven puede indicar claramente ejemplos de competencias básicas o transversales que está desarrollando relacionadas con el ámbito laboral.

###El joven puede indicar claramente cuáles son las cualificaciones ocupacionales que se espera que él o ella alcance a través del proceso de formación.

###La formación tiene un enfoque funcional de aplicación en el ámbito laboral.

###Hay una distribución adecuada entre la formación teórica y práctica, según el área ocupacional.

###El joven usa diferentes medios para practicar lo que está aprendiendo.

###Si el joven desarrolla un producto específico, conoce cuáles son los aspectos de calidad con los que debe cumplir el mismo.

###En el espacio de formación se siguen normas y/o buenas prácticas de manufactura.

###En el espacio de formación se siguen normas de seguridad laboral e industrial, incluyendo el uso del equipo, si se requiere.

###Los productos o servicios que preparan o brindan los jóvenes son contextualizados e innovadores.

###Los jóvenes pueden establecer los costos y tiempo de producción o de brindar el servicio sobre el que están trabajando.

###Las actividades de formación vinculan y promueven acciones para el emprendimiento productivo.

[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]

[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]]