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A continuación se describen algunas estrategias de la evaluación en su función formativa. Estas permiten comprender preferentemente cómo las y los estudiantes van construyendo su aprendizaje, y qué posibilidades y dificultades encuentran durante la realización de las actividades para regular las acciones pedagógicas y favorecer a un mejor aprendizaje; sin embargo, pueden ser utilizadas con otros propósitos evaluativos.
A continuación se describen algunas estrategias de la evaluación en su función formativa. Estas permiten comprender preferentemente cómo las y los estudiantes van construyendo su aprendizaje, y qué posibilidades y dificultades encuentran durante la realización de las actividades para regular las acciones pedagógicas y favorecer a un mejor aprendizaje; sin embargo, pueden ser utilizadas con otros propósitos evaluativos.
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=== Estrategias de evaluación - función formativa ===
=== Estrategias de evaluación - función formativa ===
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* Organizar debates o puestas en común.
* Organizar debates o puestas en común.
* Aplicar pruebas específicamente diseñadas para comprobar el progreso de cada estudiante respecto a algunos aspectos concretos del contenido que se está desarrollando.
* Aplicar pruebas específicamente diseñadas para comprobar el progreso de cada estudiante respecto a algunos aspectos concretos del contenido que se está desarrollando.
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* Llevar el registro de la auto evaluación de las y los estudiantes desde el inicio de la actividad para regular su proceso de aprendizaje.
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* Llevar el registro de la autoevaluación de las y los estudiantes desde el inicio de la actividad para regular su proceso de aprendizaje.
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* Realizar evaluaciones en donde se enfoque el aspecto aplicativo de las destrezas adquiridas y no tanto el aspecto memorístico.
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* Realizar evaluaciones de la aplicación de las destrezas adquiridas y no tanto de su memorización.
Las decisiones que se derivan de la evaluación formativa son siempre actuaciones para adaptar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje a las características y necesidades de las y los estudiantes y lograr mejores y mayores aprendizajes.
Las decisiones que se derivan de la evaluación formativa son siempre actuaciones para adaptar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje a las características y necesidades de las y los estudiantes y lograr mejores y mayores aprendizajes.
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# [[Debate (Herramienta pedagógica)|Debate]]
# [[Debate (Herramienta pedagógica)|Debate]]
# [[Ensayo (Herramienta pedagógica)|Ensayo]]
# [[Ensayo (Herramienta pedagógica)|Ensayo]]
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# [[Preguntas (Herramienta pedagógica)|Las preguntas]]
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# [[Preguntas (Herramienta pedagógica)|Preguntas]]
# [[Texto paralelo (Herramienta pedagógica)|Texto paralelo]]
# [[Texto paralelo (Herramienta pedagógica)|Texto paralelo]]
# [[Capítulo II. Herramientas de evaluación (Herramientas de Evaluación)#3. Pruebas objetivas|Pruebas objetivas]]
# [[Capítulo II. Herramientas de evaluación (Herramientas de Evaluación)#3. Pruebas objetivas|Pruebas objetivas]]
