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| | ===Fases del Aprendizaje Significativo<ref>Shuell, T. “Phases of meaningful learning”, Review of Educational Research, 60, 4. 531-548, 1990.</ref>=== | | ===Fases del Aprendizaje Significativo<ref>Shuell, T. “Phases of meaningful learning”, Review of Educational Research, 60, 4. 531-548, 1990.</ref>=== |
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| − | “Para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo, (Díaz Barriga, 1999: 21) éste debe reunir varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, dependiendo también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender, así como de la naturaleza de los materiales o contenidos del aprendizaje.” | + | “Para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo,<ref>Díaz Barriga Arceo, F., y Hernández Rojas, Gerardo “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”, México: McGraw - Hill, 1999:21.</ref> éste debe reunir varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, dependiendo también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender, así como de la naturaleza de los materiales o contenidos del aprendizaje.” |
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| − | Algunos autores, entre los que destacan Spiro y Karmiloff - Smith, proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. Shuell (1990) propone tres fases en donde integra los aportes de varios de esos autores. | + | Algunos autores, entre los que destacan Spiro y Karmiloff - Smith, proponen que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de fases que reflejan una complejidad y profundidad progresiva. Shuell<ref>Shuell, T. “Phases of meaningful learning”, Review of Educational Research, 60. 4, 531 - 548.</ref> propone tres fases en donde integra los aportes de varios de esos autores. |
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| | :'''Fase Inicial''' | | :'''Fase Inicial''' |