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| | + | {{DISPLAYTITLE:{{#titleparts:{{PAGENAME}} | 1 | -2 }} - revisión}} |
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| | <quiz display=simple> | | <quiz display=simple> |
| − | { '''Primera serie'''<br><br>''Instrucciones:'' Revisa las siguientes afirmaciones relacionadas con resultados de investigación sobre fomento del lenguaje en el preescolar y seleccione V o F, según sean verdaderas o falsas. } | + | { '''Primera serie'''<br><br>''Instrucciones:'' Lee y reflexiona sobre las siguientes afirmaciones y selecciona V o F, según sean verdaderas o falsas. } |
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| − | {Los niños preescolares tienen que escuchar palabras con significados sencillos. | + | {El progreso de la lectura a edad temprana depende del desarrollo del lenguaje oral. |
| | + | |type="()"} |
| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
| | + | |
| | + | {El aprendizaje de la lectura y escritura se realiza en forma independiente. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | - Verdadero | | - Verdadero |
| | + Falso | | + Falso |
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| − | {Aprender a relacionar las palabras es fundamental para el aprendizaje de las matemáticas, el pensamiento abstracto y la solución de problemas. | + | {El vocabulario es esencial en la comprensión de lectura. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | + Verdadero | | + Verdadero |
| | - Falso | | - Falso |
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| − | {Los niños están listos para aprender el lenguaje desde que nacen. | + | {Al comenzar a leer, la evaluación se hace por medio de lectura coral. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| − | + Verdadero
| + | - Verdadero |
| − | - Falso
| + | + Falso |
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| − | {El lenguaje y la comunicación se interrelacionan con el desarrollo socio-emocional a partir de los primeros cuatro años de vida. | + | {Antes de enseñar a leer en una lengua diferente a la materna, es importante familiarizar con la cultura de la segunda lengua. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | - Verdadero | | - Verdadero |
| | + Falso | | + Falso |
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| − | {«Pensar en voz alta» es una estrategia que padres y educadores pueden utilizar para enseñar los pasos que se siguen al planear una actividad. | + | {La conciencia fonológica ayuda a los niños a descubrir el principio alfabético. |
| | + | |type="()"} |
| | + | + Verdadero |
| | + | - Falso |
| | + | |
| | + | {La elección de textos con la dificultad y el grado de interés adecuados favorece la motivación para leer en los niños. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | + Verdadero | | + Verdadero |
| | - Falso | | - Falso |
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| − | {Las respuestas orales memorísticas favorecen el desarrollo del lenguaje en los prescolares. | + | {Leer consiste en dos procesos relacionados: reconocimiento y comprensión de letras y sonidos. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | - Verdadero | | - Verdadero |
| | + Falso | | + Falso |
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| − | {Las experiencias de ver libros con los padres y escuchar cuentos desde que son bebés dan oportunidad para que los niños ejerciten su atención y capacidad para escuchar. | + | {La buena enseñanza permite a los estudiantes aprender a leer y a leer para aprender. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | + Verdadero | | + Verdadero |
| | - Falso | | - Falso |
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| − | {El conocimiento y las destrezas del lenguaje se desarrollan en los niños hasta que asisten a la escuela. | + | {El propósito de la evaluación de la lectura es medir el progreso alcanzado por los lectores. |
| − | |type="()"}
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| − | - Verdadero
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| − | + Falso
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| − | | |
| − | {No hay evidencia de relación entre los factores de riesgo en familias de escasos recursos, que conducen a pobres resultados educativos y el comportamiento agresivo en la escuela.
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| | |type="()"} | | |type="()"} |
| | - Verdadero | | - Verdadero |
| | + Falso | | + Falso |
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| − | {A los niños les encantan las repeticiones de canciones conocidas, historias, libros, canciones de cuna y rimas infantiles, lo cual les ayuda a anticipar lo que viene. | + | { <br><div style="width:35%; float:right; border:dotted 1px; padding:4px; background-color:#FFF9DB; margin:30px 0 0 4px"> |
| − | |type="()"}
| + | # Aliteración |
| − | + Verdadero
| + | # Conocimiento previo |
| − | - Falso
| + | # Fluidez |
| | + | # Textos auténticos |
| | + | # Conciencia fonológica y fonémica |
| | + | </div> |
| | + | '''Segunda serie'''<br>''Instrucciones:'' Relaciona los términos del recuadro con las descripciones siguientes, colocando el número en la ventana respectiva. } |
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| − | { <br>'''Segunda serie: aplicación'''<br><br>''Instrucciones:'' A continuación, se describen situaciones encontradas al observar la interacción familiar en visitas a hogares con niños preescolares. Selecciona la opción según favorezcan el desarrollo del lenguaje o constituyan un factor de riesgo. } | + | {Destreza para prestar atención a los sonidos individuales dentro de las palabras. |
| | + | |type="{}"} |
| | + | { 5 _4 } |
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| − | {Durante los primeros diez meses de vida, los niños pasan la mayor parte del tiempo en la espalda de sus madres. | + | {Consiste en leer con precisión, facilidad, entendimiento y expresión. |
| − | |type="()"} | + | |type="{}"} |
| − | - Favorece el desarrollo del lenguaje
| + | { 3 _4 } |
| − | + Es un factor de riesgo
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| − | {Doña Elisa sonríe cuando se le recomienda que platique con su bebé de un mes y responde: “¡Ni que estuviera loca, él no me entiende!” | + | {Juegos de palabras que comienzan con el mismo sonido. |
| − | |type="()"} | + | |type="{}"} |
| − | - Favorece el desarrollo del lenguaje
| + | { 1 _4 } |
| − | + Es un factor de riesgo
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| − | {Don Pedro les da de comer a sus dos hijas de uno y tres años, simulando que un pajarito les lleva el alimento a la boca. | + | {Información obtenida por experiencias pasadas importante para lograr un aprendizaje significativo. |
| − | |type="()"} | + | |type="{}"} |
| − | + Favorece el desarrollo del lenguaje
| + | { 2 _4 } |
| − | - Es un factor de riesgo
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| − | {En las casas visitadas no se observó ningún libro, revista o material impreso. | + | {Contienen información sobre el contexto y cultura de los lectores principiantes. |
| − | |type="()"} | + | |type="{}"} |
| − | - Favorece el desarrollo del lenguaje
| + | { 4 _4 } |
| − | + Es un factor de riesgo
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| − | {Las abuelitas ayudan a bañar a los pequeños y les platican sobre lo que hacen y el placer de la limpieza. | + | { '''Tercera serie'''<br><br>''Instrucciones:'' para enseñar a leer y escribir en Primer grado, una maestra aplica procedimientos de varios métodos, algunos de ellos han sido identificados con muy buenos resultados en los estudios presentados en la Serie de Prácticas Educativas y otros no.<br><br>En los enunciados siguientes, selecciona la respuesta correcta según se trate de una de las buenas prácticas descritas o una práctica no recomendable. } |
| − | |type="()"}
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| − | + Favorece el desarrollo del lenguaje
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| − | - Es un factor de riesgo
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| − | {Los niños saben que cuando los mayores hablan, los menores se callan. | + | {Todos los lunes, los niños y niñas llevan un juguete u otro objeto de su casa y pasan al frente para mostrarlo y platicar sobre él. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| − | - Favorece el desarrollo del lenguaje | + | + Buena práctica |
| − | + Es un factor de riesgo
| + | - Práctica no recomendable |
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| − | {Doña Amelia mima mucho a su niño de dos años y le da lo que quiere con solo señalarlo. | + | {El aula está organizada para facilitar el trabajo cooperativo o de grupos utilizando un libro gigante en cada mesa. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| − | - Favorece el desarrollo del lenguaje | + | + Buena práctica |
| − | + Es un factor de riesgo
| + | - Práctica no recomendable |
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| − | {En unas familias, se acostumbra leer uno o dos cuentos a los niños antes de dormir. | + | {Hay un tiempo asignado solo para aplicar estrategias de enseñanza de la lectura y otro para escritura. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| − | + Favorece el desarrollo del lenguaje | + | - Buena práctica |
| − | - Es un factor de riesgo
| + | + Práctica no recomendable |
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| − | {Algunas señoras explican lo que están haciendo mientras preparan los alimentos. | + | {Al entrar de recreo, los estudiantes cantan una canción o repiten rimas para relajarse y retomar la concentración. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| − | + Favorece el desarrollo del lenguaje | + | + Buena práctica |
| − | - Es un factor de riesgo | + | - Práctica no recomendable |
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| − | {Los padres dejan todo el cuidado de los niños en manos de las madres. | + | {Para ejercitar la fluidez, la maestra organiza lectura repetida entre amigos. |
| | |type="()"} | | |type="()"} |
| − | - Favorece el desarrollo del lenguaje | + | + Buena práctica |
| − | + Es un factor de riesgo
| + | - Práctica no recomendable |
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| | </quiz> | | </quiz> |
| Línea 108: |
Línea 114: |
| | '''Uso en el aula''' | | '''Uso en el aula''' |
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| − | ''Instrucciones:'' te instamos a poner en práctica las recomendaciones de este fascículo para estimular el desarrollo del lenguaje en tus estudiantes de preprimaria o primer grado, especialmente para nivelar a los que lo necesiten. Anota cómo avanzan y comparte tu experiencia en tu portafolio y con otros colegas. | + | ''Instrucciones:'' te invitamos a realizar con tus estudiantes algunas de las actividades recomendadas por los estudios resumidos en esta sección, tanto para iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, como para motivar el interés por la lectura y fortalecer las destrezas de comunicación oral y escrita. También puedes compartirlas con otros docentes. |
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| | [[Categoría:Repasos]] | | [[Categoría:Repasos]] |