| Línea 31: |
Línea 31: |
| | | | |
| | :[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Primer Grado]] | | :[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Primer Grado]] |
| − |
| |
| − | ==[[Desarrollo de las áreas#Dosificación de los aprendizajes|Dosificación de los aprendizajes]]: [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario#Primero|Área de Comunicación y Lenguaje L 1]]==
| |
| − | <div id="Dosificación L 1"></div>
| |
| − | <div id="Escucha"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="13" valign="top"|<center>1</center>
| |
| − | | rowspan="13" valign="top"|Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.
| |
| − | | rowspan="3" valign="top"|1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas.
| |
| − | | valign="top"|1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, señales con las manos, con los hombros, entre otros.), silencio en el momento en que se usa la palabra.
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="4" valign="top"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.
| |
| − | | valign="top"|1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.2.4. Expresión de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (Comprensión crítica).
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="6" valign="top"|1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha. (Conciencia fonológica).
| |
| − | | valign="top"|1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras clave en los mensajes que escucha.
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha.
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.3.4. Identificación de palabras que riman.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|1.3.6 Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana).
| |
| − | | valign="top"|X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Expresa"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="12" valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | rowspan="12" valign="top"| Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.
| |
| − | | rowspan="6" valign="top"| 2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.
| |
| − | | valign="top"| 2.1.1. Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.1.2. Estructuración mental de la información solicitada antes de verbalizar su respuesta.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a preguntas que le plantean. (Entrevista)
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.1.4. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes escuchados
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.1.5. Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.1.6. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante diferentes opiniones.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="6" valign="top"| 2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.
| |
| − | | valign="top"| 2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la información.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahilas.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 2.2.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Utiliza"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="9" valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | rowspan="9" valign="top"| Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación.
| |
| − | | rowspan="6" valign="top"| 3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.
| |
| − | | valign="top"| 3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="3" valign="top"| 3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes.
| |
| − | | valign="top"| 3.2.1. Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: “pum”, “clic”, “crash”, entre otras.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales: “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre otros.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Lectura"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="36" valign="top"| <center>4</center>
| |
| − | | rowspan="36" valign="top"| Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
| |
| − | | rowspan="6" valign="top"| 4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos.
| |
| − | | valign="top"| 4.1.1. Identificación de signos, símbolos, íconos y señales del entorno inmediato.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="12" valign="top"| 4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema)
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes).
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | :* con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | :* con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.7. Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idiomas mayas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.8 Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="6" valign="top"| 4.3. Lee textos de diferente
| |
| − | | valign="top"| 4.3.1. Identificación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.3.2 Identificación de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.3.3. Comparación y contraste entre personajes y entre lugares.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.3.5. Identificación de la idea principal de un texto corto.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.3.6. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el significado de la misma.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="3" valign="top"| 4.4. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.
| |
| − | | valign="top"| 4.4.1. Identificación del problema y de las posibles soluciones en los textos que lee.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.4.2. Emisión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.4.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="9" valign="top"| 4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información.
| |
| − | | valign="top"| 4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.5.3. Distinción entre un cuento y una noticia.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.5.4. Diferenciación entre la estructura de los cuentos y las cartas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.5.5. Lectura con diferentes propósitos:
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | :* como recreación (rimas, retahilas, poemas y cuentos),
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | :* para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq'ij-.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | :* con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Escrito"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="10" valign="top"| <center>5</center>
| |
| − | | rowspan="10" valign="top"| Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.
| |
| − | | rowspan="5" valign="top"| 5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
| |
| − | | valign="top"| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.1.4. Observación de los espacios entre las letras y las palabras, márgenes.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.1.5. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="5" valign="top"| 5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
| |
| − | | valign="top"| 5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| x
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.2.3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.2.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 5.2.5. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Palabras"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="10" valign="top"| <center>6</center>
| |
| − | | rowspan="10" valign="top"| Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
| |
| − | | rowspan="5" valign="top"| 6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias. (Conciencia silábica).
| |
| − | | valign="top"| 6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.1.5. Diferenciación entre sílabas directas y cerradas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="5" valign="top"| 6.2. Forma nuevas palabras con
| |
| − |
| |
| − | base en la estructura del idioma.
| |
| − | | valign="top"| 6.2.1. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.2.2. Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.2.4. Formación del plural de las palabras en español agregando “s” o “es”; en K ́iche ́”ab” o “ib”; en Q ́eqchi ́”eb”; entre otros.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 6.2.5. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idiomas mayas).
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Vocabulario"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="14" valign="top"| <center>7</center>
| |
| − | | rowspan="14" valign="top"| Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
| |
| − | | rowspan="7" align="top"| 7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.
| |
| − | | valign="top"| 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.1.2. Utilización pertinente de palabras que se forman a partir de palabras conocidas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.1.4. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios).
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos).
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="3" valign="top"| 7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | | valign="top"| 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.2.3 Utilización de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="4" valign="top"| 7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | | valign="top"| 7.3.1. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su
| |
| − |
| |
| − | interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.3.3. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 7.3.4. Utilización del vocabulario adecuado según el tipo de texto que escribe.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Sentimientos"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="8" valign="top"| <center>8</center>
| |
| − | | rowspan="8" valign="top"| Expresa por escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y experiencias.
| |
| − | | rowspan="2" valign="top"| 8.1. Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas.
| |
| − | | valign="top"| 8.1.1. Elaboración de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="6" valign="top"| 8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas.
| |
| − | | valign="top"| 8.2.1. Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anéctotas y chistes acerca de eventos de la vida cotidiana.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales).
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 8.2.6. Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología).
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <div id="Lenguaje"></div>
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
| |
| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
| |
| − | ! colspan="4" | <center>Unidades</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| <center>1</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>2</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>3</center>
| |
| − | | valign="top"| <center>4</center>
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="5" valign="top"| <center>9</center>
| |
| − | | rowspan="5" valign="top"| Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje.
| |
| − | | rowspan="3" valign="top"| 9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmación de su aprendizaje.
| |
| − | | valign="top"| 9.1.1. Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de preguntas y mostrar sus puntos de vista.
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 9.1.3 Revisión de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | rowspan="2" valign="top"| 9.2. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en el manejo de la información que proporcionan los medios de comunicación.
| |
| − | | valign="top"| 9.2.1. Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − | | valign="top"| 9.2.2. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural.
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"|
| |
| − | | valign="top"| X
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
| | | | |
| | ==Apuntes Metodológicos== | | ==Apuntes Metodológicos== |