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Material interactivo de lenguaje oral/Español/Lección 10 - La tortuga (editar)
Revisión del 06:25 3 dic 2018
, hace 5 añossin resumen de edición
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[[Archivo:Lección 1.png|RIGHT|30%|miniatura|[[Material interactivo de lenguaje oral/Ilustraciones/Lección 1|<span style="font-size:15px; margin-top:20px; width:100%; padding:5px; border-radius: 2px; color:#953E07">'''ver las ilustraciones de esta lección'''</span>]]]]
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{{Tabla de contenido}}
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==Día 1 Describir la escena (Hablar, escuchar y brecha de información)==
==Día 1 Describir la escena (Hablar, escuchar y brecha de información)==
}}
}}
===Durante la clase===
===Durante la clase===
<div style="width: 20%; border-radius: 10px; padding:5px; border: 3px dotted #7d1300; background: #E5C5B6; float:right; clear:right"><center><span style="font-size:15px;">'''VOCABULARIO'''</span></center>
[[Archivo:Letras Español.png|70px|right]]
Volar<br>
Taza<br>
Continente<br>
Océano</div>
*Diga a sus estudiantes: Les voy a contar qué pasó antes del primer dibujo del cartel: Hace muchos años, cerca de aquí, vivía una tortuga. Vivía en un bonito lugar, pero quería conocer otras partes. Ella miraba a las aves que volaban entre las nubes. Las aves podían ver mucho más del mundo desde arriba...
*Diga a sus estudiantes: Les voy a contar qué pasó antes del primer dibujo del cartel: Hace muchos años, cerca de aquí, vivía una tortuga. Vivía en un bonito lugar, pero quería conocer otras partes. Ella miraba a las aves que volaban entre las nubes. Las aves podían ver mucho más del mundo desde arriba...
*Diga: Ahora, en parejas, inventen un cuento sobre lo que pasa en los dibujos y lo que pasará después. Empiecen con la parte que les acabo de contar. Luego, sigan contando lo que ven en los dibujos y terminen el cuento con lo que sucedió después del segundo dibujo. Usen palabras de enlace como: primero, entonces, luego, por fin.
*Diga: Ahora, en parejas, inventen un cuento sobre lo que pasa en los dibujos y lo que pasará después. Empiecen con la parte que les acabo de contar. Luego, sigan contando lo que ven en los dibujos y terminen el cuento con lo que sucedió después del segundo dibujo. Usen palabras de enlace como: primero, entonces, luego, por fin.
*Diga: Ahora, vamos a cantar una canción sobre esto. Primero, la tortuga vuela, con ayuda de los patos, de Guatemala hacia Norteamérica. Después, tiene que volar, también con la ayuda de los patos, a otros continentes. La canción describe su viaje. Yo diré una línea y ustedes la repetirán.
*Diga: Ahora, vamos a cantar una canción sobre esto. Primero, la tortuga vuela, con ayuda de los patos, de Guatemala hacia Norteamérica. Después, tiene que volar, también con la ayuda de los patos, a otros continentes. La canción describe su viaje. Yo diré una línea y ustedes la repetirán.
<div style="width:30%; padding:10px; border:solid 3px #953E07; margin:1em auto 1em auto;">
Salgo de América hacia el este;<br>
entonces, me encuentro en África.<br>
Salgo de África hacia el norte;<br>
entonces, me encuentro en Europa.<br>
Salgo de Europa hacia el este;<br>
entonces, me encuentro en Asia.<br>
Salgo de Asia hacia el sur;<br>
entonces, me encuentro en Oceanía.
</div>
*Dígales: Ahora, aprendimos algo del mundo. Tiene 5 continentes y 5 océanos. Vamos a recordar el viaje de la tortuga en la canción. Primero, empezó en América. ¿Segundo, fue a…?
*Dígales: Ahora, aprendimos algo del mundo. Tiene 5 continentes y 5 océanos. Vamos a recordar el viaje de la tortuga en la canción. Primero, empezó en América. ¿Segundo, fue a…?
*Diga: En parejas, practiquen diciendo los nombres de los continentes. Algunos de ustedes dirán los nombres mientras los señalan en el cartel.
*Diga: En parejas, practiquen diciendo los nombres de los continentes. Algunos de ustedes dirán los nombres mientras los señalan en el cartel.
====Evaluación y retroalimentación====
====Evaluación y retroalimentación====
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes del drama.
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes del drama.
==Día 4 Cada vez más fuerte y claro (Escuchar y hablar)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursos
|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.
}}
===Durante la clase===
*Miren el cartel de la tortuga y respondan estas preguntas: ¿Quisieran tener alas para poder '''volar'''? ¿Por qué sí o no? Empiecen así: Sí/no quisiera tener alas para poder '''volar''' porque... Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón.
*Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, B. Cada uno de ustedes debe quedar frente a otro compañero o compañera. Si no hay pares, yo participaré con ustedes.
*Cuando ya estén formadas las filas diga: Van a tener tres oportunidades para responder a la pregunta que les voy a decir. Cada vez tendrán un compañero distinto. La primera vez, pueden ver las ideas escritas en el pizarrón, pero no en las otras. La segunda y la tercera vez, deben usar las ideas y palabras que usaron sus compañeros anteriores y agregar más. (Cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo).
*Pregunte: ¿Quisieran tener alas para poder '''volar'''? ¿Por qué sí o no? Los de la fila A escuchen las respuestas de sus compañeros.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Los estudiantes de la fila B: córranse un lugar, de manera que cada uno tenga una pareja distinta. El último estudiante de la fila debe moverse al inicio de la fila. Ahora, respondan a su compañero: ¿Quisieran tener alas para poder '''volar'''? ¿Por qué sí o no? Recuerden que, esta vez, deben fortalecer sus ideas hablando con más palabras.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila B: córranse un lugar. Ahora, respondan: ¿Quisieran tener alas para poder '''volar'''? ¿Por qué sí o no? Recuerden que cada respuesta debe ser más amplia que la anterior.
*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Algunos de ustedes nos contarán ¿por qué quieren tener alas?
*Diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán ¿por qué no quieren tener alas?
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. Si hay algo que deba mejorar de sus respuestas, bríndele retroalimentación y sugerencias específicas.
==Día 5 Hablemos de números (Lenguaje académico)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
===Durante la clase===
*Diga a los estudiantes: La tortuga del dibujo quiere planear su viaje por todos los '''continentes'''. Quiere saber cuántos días necesita para realizar el viaje completo. Vamos a ayudarle.
*Diga, mientras señala los continentes en el mapa: Formen parejas y piensen: Si la tortuga necesita 4 días para viajar de América a África y, luego, 3 días a Europa, ¿cuántos días en total se necesitan para este viaje a Europa?
*Después de un minuto, pida: Algunas parejas compartirán sus cálculos con toda la clase diciendo: Son ___ días en total, porque 4 días más 3 días son __ días.
*Diga y escriba en el pizarrón: En matemática se escribe así: 4 + 3 = 7. Aquí dice que cuatro más tres son siete. Repítanlo conmigo: cuatro más tres son siete.
*Continúe diciendo: La tortuga ya lleva 7 días para llegar a Europa. Si luego necesita 2 días para llegar a Asia, ¿cuántos días necesita en total para ir desde América hasta Asia?
*Después de un minuto, pida: Algunas parejas compartirán sus cálculos con toda la clase diciendo: Son ___ días en total, porque 7 días más 2 días son __ días.
*Diga y escriba en el pizarrón: En matemática se escribe así: 7 + 2 = 9. Aquí dice que siete más dos son nueve.
*Continúe diciendo: La tortuga ya lleva 9 días para llegar a Asia. Si luego necesita 4 días para llegar a Oceanía, ¿cuántos días necesita en total para ir desde América a Oceanía?
*Después de un minuto, pida: Algunas parejas compartirán sus cálculos con toda la clase diciendo: Son ___ días en total, porque 9 días más 4 días son __ días.
*Diga y escriba en el pizarrón: En matemática se escribe así: 9 + 4 = 13. Aquí dice que nueve más cuatro son trece.
*Diga a sus estudiantes: Ahora, sabemos que todo el viaje dura 13 días, si no se queda en ningún lugar.
*Diga: En parejas, vamos a pensar en otros viajes con otros animales o con personas. Piensen en un viaje a dos o más lugares. Por ejemplo, si una hormiga lleva 3 días caminando al río y luego camina por 5 días hasta su hormiguero, ¿cuántos días camina en total?
*Pida: Cada pareja reúnase con otra para formar grupos de cuatro. Ahora, cada pareja diga cuántos días lleva el viaje que pensaron. Usen las palabras de la matemática; por ejemplo: 3 + 5=8
*Solicite: Cada pareja dirá el total de días de su viaje, con enunciados completos, por ejemplo: Tardó 8 días porque 3 más 5 días son 8 días en total.
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe si los estudiantes usan las expresiones matemáticas: más, menos, son (o igual a). Si no lo hacen, presente más ejemplos. También, observe si usan enunciados completos.
[[Categoría:Lectura]][[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]