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Material interactivo de lenguaje oral/Español/Lección 14 - El negocio (editar)
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[[Archivo:Lección 14.png|RIGHT|30%|miniatura|[[Material interactivo de lenguaje oral/Ilustraciones/Lección 14|<span style="font-size:15px; margin-top:20px; width:100%; padding:5px; border-radius: 2px; color:#953E07">'''ver las ilustraciones de esta lección'''</span>]]]]
{{Tabla de contenido}}
==Día 1 Describir la escena y (Hablar, escuchar y brecha de información)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursos
|recursos=Una verdura y una pieza de ropa
}}
===Preparación===
*Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada una de las cuatro ilustraciones.
*Diga a sus estudiantes: Recuerden que en esta y otras clases, estaremos mejorando nuestras habilidades para hablar con otras personas... ¡Esta es una de las destrezas más importantes en la vida!
===Durante la clase===
*Muestre a los estudiantes el primer dibujo del cartel (mantenga los otros tapados) y diga: Observen el cartel y respondan: ¿Qué ven en este dibujo?
*Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Comiencen con la frase: En el dibujo veo... Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
*Diga: El papá de Laura '''compra''' y '''vende''' animales. Ayer tenía 9 caballos y ahora solo tiene 5. Laura quiere saber cuántos caballos '''vendió''' su papá.
*Forme a los estudiantes en parejas y dígales: Respondan ¿Cuántos caballos '''vendió''' el papá de Laura? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con '''símbolos''' (¿9 -? = 5 o 9 - 4 = 5). (Escriba los '''símbolos''' en el pizarrón).
*Descubra el segundo dibujo y dígales: Respondan ¿Qué está pasando en este dibujo?
*Diga: Este dibujo nos muestra que Laura fue a ver a las gallinas. Ayer tenía 8 y ahora solo tiene 2. ¿Cuántas gallinas se '''vendieron'''?
*Solicite: Respondan en parejas: ¿Cuántas gallinas se vendieron? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con símbolos (8 - ? = 2 u 8 - 6 = 2). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
*Descubra el tercer dibujo y dígales: Respondan ¿Qué está pasando en este dibujo?
*Diga: Este dibujo nos muestra que Laura fue a ver a las ovejas. Ayer tenía 10 y ahora solo tiene 7. ¿Cuántas ovejas se vendieron?
*Solicíteles: Respondan en parejas: ¿Cuántas ovejas se vendieron? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con símbolos (10 - ? = 7 o 10 - 3 = 7). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
*Descubra el cuarto dibujo y dígales: Respondan ¿Qué está pasando en este dibujo?
*Diga: Este dibujo nos muestra que Laura fue a ver las vacas. Ayer tenía 0 y ahora hay 3 vacas. ¿Cuántas vacas '''compró'''?
*Solicíteles: Respondan en parejas: ¿Cuántas vacas '''compró'''? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con símbolos (0 + ? = 3 o 0 + 3 = 3). (Escriba los '''símbolos''' en el pizarrón).
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe las interacciones en parejas para conocer sus habilidades en la formación de enunciados completos y para pronunciar bien las palabras. También, observe si realizan correctamente los cálculos. Escuche si usan bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.
==Día 2 Dramatizar un negocio (Escuchar, hablar y dramatizar)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
===Preparación===
*Diga a los estudiantes: Formen parejas. Cada pareja debe escoger un tipo de animal; por ejemplo: vaca, perro, gallina, etc.
*Diga: Dibujen en 9 papeles separados, el tipo de animal seleccionado. Por ejemplo, si alguien seleccionó gallinas, tendrá nueve hojas, una gallina en cada hoja.
*Explique: Ahora, ustedes van a comprar y vender animales. Recuerden que van a comprar y vender en pareja. Coloquen el dibujo de 4 animales en su escritorio. Yo les diré lo que sucede cada día y ustedes quitarán o pondrán los dibujos de los animales, según lo que pase. Por ejemplo; si digo que se vendieron dos, quitan el dibujo de dos animales.
*Pida a los estudiantes: Recuerden que ahora tienen 4 animales. Empezamos. El lunes, ustedes vendieron 4 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El martes, ustedes '''compraron''' 5 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El miércoles, ustedes vendieron 3 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El jueves, ustedes vendieron 2 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El viernes, ustedes compraron 4 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan. Debe ser la misma cantidad con la que empezaron (4).
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe si los estudiantes realizan correctamente los cálculos. Si no lo hacen, explique. También, observe si usan enunciados completos.
{{Navegador manual interactivo sub}}
[[Archivo:Lección 14.png|RIGHT|30%|miniatura|[[Material interactivo de lenguaje oral/Ilustraciones/Lección 14|<span style="font-size:15px; margin-top:20px; width:100%; padding:5px; border-radius: 2px; color:#953E07">'''ver las ilustraciones de esta lección'''</span>]]]]
{{Tabla de contenido}}
==Día 1 Describir la escena y (Hablar, escuchar y brecha de información)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursos
|recursos=Una verdura y una pieza de ropa
}}
===Preparación===
*Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada una de las cuatro ilustraciones.
*Diga a sus estudiantes: Recuerden que en esta y otras clases, estaremos mejorando nuestras habilidades para hablar con otras personas... ¡Esta es una de las destrezas más importantes en la vida!
===Durante la clase===
*Muestre a los estudiantes el primer dibujo del cartel (mantenga los otros tapados) y diga: Observen el cartel y respondan: ¿Qué ven en este dibujo?
*Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Comiencen con la frase: En el dibujo veo... Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
*Diga: El papá de Laura '''compra''' y '''vende''' animales. Ayer tenía 9 caballos y ahora solo tiene 5. Laura quiere saber cuántos caballos '''vendió''' su papá.
*Forme a los estudiantes en parejas y dígales: Respondan ¿Cuántos caballos '''vendió''' el papá de Laura? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con '''símbolos''' (¿9 -? = 5 o 9 - 4 = 5). (Escriba los '''símbolos''' en el pizarrón).
*Descubra el segundo dibujo y dígales: Respondan ¿Qué está pasando en este dibujo?
*Diga: Este dibujo nos muestra que Laura fue a ver a las gallinas. Ayer tenía 8 y ahora solo tiene 2. ¿Cuántas gallinas se '''vendieron'''?
*Solicite: Respondan en parejas: ¿Cuántas gallinas se vendieron? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con símbolos (8 - ? = 2 u 8 - 6 = 2). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
*Descubra el tercer dibujo y dígales: Respondan ¿Qué está pasando en este dibujo?
*Diga: Este dibujo nos muestra que Laura fue a ver a las ovejas. Ayer tenía 10 y ahora solo tiene 7. ¿Cuántas ovejas se vendieron?
*Solicíteles: Respondan en parejas: ¿Cuántas ovejas se vendieron? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con símbolos (10 - ? = 7 o 10 - 3 = 7). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
*Descubra el cuarto dibujo y dígales: Respondan ¿Qué está pasando en este dibujo?
*Diga: Este dibujo nos muestra que Laura fue a ver las vacas. Ayer tenía 0 y ahora hay 3 vacas. ¿Cuántas vacas '''compró'''?
*Solicíteles: Respondan en parejas: ¿Cuántas vacas '''compró'''? Por favor, expliquen el cálculo usando tres formas: con dibujos, con los dedos y por escrito con símbolos (0 + ? = 3 o 0 + 3 = 3). (Escriba los '''símbolos''' en el pizarrón).
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe las interacciones en parejas para conocer sus habilidades en la formación de enunciados completos y para pronunciar bien las palabras. También, observe si realizan correctamente los cálculos. Escuche si usan bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.
==Día 2 Dramatizar un negocio (Escuchar, hablar y dramatizar)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempo
|tiempo=30 minutos
}}
===Preparación===
*Diga a los estudiantes: Formen parejas. Cada pareja debe escoger un tipo de animal; por ejemplo: vaca, perro, gallina, etc.
*Diga: Dibujen en 9 papeles separados, el tipo de animal seleccionado. Por ejemplo, si alguien seleccionó gallinas, tendrá nueve hojas, una gallina en cada hoja.
*Explique: Ahora, ustedes van a comprar y vender animales. Recuerden que van a comprar y vender en pareja. Coloquen el dibujo de 4 animales en su escritorio. Yo les diré lo que sucede cada día y ustedes quitarán o pondrán los dibujos de los animales, según lo que pase. Por ejemplo; si digo que se vendieron dos, quitan el dibujo de dos animales.
*Pida a los estudiantes: Recuerden que ahora tienen 4 animales. Empezamos. El lunes, ustedes vendieron 4 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El martes, ustedes '''compraron''' 5 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El miércoles, ustedes vendieron 3 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El jueves, ustedes vendieron 2 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan.
*Diga: El viernes, ustedes compraron 4 animales. ¿Cuántos tienen? Dé oportunidad a que respondan. Debe ser la misma cantidad con la que empezaron (4).
===Evaluación y retroalimentación===
Durante la clase, observe si los estudiantes realizan correctamente los cálculos. Si no lo hacen, explique. También, observe si usan enunciados completos.