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Material interactivo de lenguaje oral/Mam/Lección 11 - El cocodrilo Arcoíris (editar)
Revisión del 19:02 30 nov 2018
, hace 5 añossin resumen de edición
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Kynajsama, kyb’inchankuye jun tolin. Ok qo b’itzal jun b’itz. Ok chi b’itzale jun txol atzunkye kymojtzantze. Kyyukchanxe kyxmilale’ aj kyb’itzane. Ma chi b’ente, qtzyunx...
*Diga a sus estudiantes: Kynajsama, kyb’inchankuye jun tolin. Ok qo b’itzal jun b’itz. Ok chi b’itzale jun txol atzunkye kymojtzantze. Kyyukchanxe kyxmilale’ aj kyb’itzane. Ma chi b’ente, qtzyunx...
{| class="wikitable" width="60%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|In kub’ taq’pu’n q’ij tmoq’mojal ex tẍtilunal.
|Abrir los ojos.
|-
|In kub’ taq’pu’n tze twitz quky’i’l.
|Comer fruta
|-
|In kub’ taq’pu’n tx’otx’ quky’il txqan '''itzaj.'''
|Agacharse y hacer como si cortara verduras.
|-
|In kub’ taq’pu’n muj quky’i’l aju jb’al.
|Mover los dedos de arriba para abajo.
|-
|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
|-
|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
|-
|Waje’ chin aq’pune ti’chaq kyuky’i’l txqantl.
|Bailar en círculo.
|-
|Qu’n tkyaqil maj in chi tzalaj
|Sonreír.
|-
|Aj tkub’ kyaq’pu’n nxb’oje wuky’ile’.
|Actuar como si recibiera algo en la mano de otra persona, y mirar la mano.
|-
|Inxi’x chin tzalaje’.
|Sonreír.
|-
|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
|-
|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
|}
A la par de cada línea de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada una. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.
A la par de cada línea de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada una. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.
*Diga: Ja’lo kytzaq’wentza: ti’tzan tz’elpuna’ aq’pul? tiqu’n qa jun xjal in tzalaj qa in kub’ taq’pu’n tti’chaq kyuky’i’l txqantl xjal?
*Diga: Ja’lo kytzaq’wentza: ti’tzan tz’elpuna’ aq’pul? tiqu’n qa jun xjal in tzalaj qa in kub’ taq’pu’n tti’chaq kyuky’i’l txqantl xjal?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.
==Q’ij 4 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=La misma canción del día 3.
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Kyb’inchankuye jun tolin. Ja’lo, ok qo b’itzal axju’ b’itz toj xnaq’tzb’il ma kyej. Ok xel nb’itzane jun txol aqe’tzune ktzajel kymojtza’ne. Kyyukchanxe kyxmilale’ aj kyb’itzane, ma chi b’ente, qtzyunx...
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|-valign="top"
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|In kub’ taq’pu’n q’ij tmoq’mojal ex tẍtilunal.
|Abrir los ojos.
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|In kub’ taq’pu’n tze twitz quky’i’l.
|Comer fruta
|-
|In kub’ taq’pu’n tx’otx’ quky’il txqan '''itzaj.'''
|Agacharse y hacer como si cortara verduras.
|-
|In kub’ taq’pu’n muj quky’i’l aju jb’al.
|Mover los dedos de arriba para abajo.
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|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
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|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
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|Waje’ chin aq’pune ti’chaq kyuky’i’l txqantl.
|Bailar en círculo.
|-
|Qu’n tkyaqil maj in chi tzalaj
|Sonreír.
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|Aj tkub’ kyaq’pu’n nxb’oje wuky’ile’.
|Actuar como si recibiera algo en la mano de otra persona, y mirar la mano.
|-
|Inxi’x chin tzalaje’.
|Sonreír.
|-
|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
|-
|'''Aq’pul, aq’pul''' in chin jaw '''tze’ne''' tu’n.
|Extender un brazo a otra persona y el otro, a otra persona; sonreír.
|}
*Diga: Kakab’ kyb’ete kytzaq’wentza: Ma kyajb’ile’ tu’n tkub’ kyaq’pune’ ti’chaq kyuky’i’l txqantl mojqa aqe’ junjuntl kb’el kyaq’pu’n ti’chaq/ti’xti’ kyuky’ile’?
*Si pasa un tiempo y los estudiantes no contestan la pregunta, diga: Aju b’itz q’ilte tzaq’web’lte qo b’itzan jun majtl.
*Después de cantar la canción diga: Ja’lo, kyu’n xim toj b’itz chi mojtzane: Kyaje’ kyaq’pune’ ti’chaq/ti’xti’ kyuky’i’l txqantl mojqa aqe’ txqantl tu’n kyaq’pun ti’chaq kyuky’ile’?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando y motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.
==Q’ij 5 In nok tipumal ex tspik’b’il (Nqob’in ex yolil)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga: Kytzaq’wentza jun xjel lu: tiqu’n nim tajb’en tu’n qaq’pu’n kyuky’il txqantl? Ti’tzan kwel qaq’pu’n kyuky’i’l txqantl: aju amb’il, aju in qna’n, aju aq’untl, aqe’ saqchab’il, aju pwaq, aju niky’b’eb’il aju i’jb’aj? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón.
*Diga a los estudiantes: Kyb’inchakuye kab’e txol; aqe to b’an q’ob’aj A kyb’i yajqe toj nayej, B kyb’i. Ok chin kyjele twitz juntl kyuky’ile qa miẍti’ kakab’ kyb’ete ok chin temb’ile kyxole.
*Cuando ya estén formadas las filas, diga: Ok xel oxe amb’il kyeye tu’n ttzaj kytzaq’wene jun xjel kxel nq’mane. Junjun maj ok temb’il chukchaq kyuky’ile. Tnejil maj jaku txi kyka’yine’ qe’ xim tz’ib’inqe’ twitz slewtz’lan, aqetzun kab’e maj mlay. (cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Aju tkab’ ex toxi’n maj jaku ajb’en qe’ xim ex yol xtz’ajb’en kyu’n kyuky’i’l ma chi kyej kytz’aqtzanke txqantl yol ex xim.
*Diga: Tiqu’n nimxi’x tajb’en aq’pul kyuky’i’l txqantl? Ti’tzan kwel qaq’pu’n kyuky’i’l txqantl: aju amb’il, aju’ ti’ in qna’n, aju aq’untl aqe’ saqchab’il, aju pwaq, aju niky’b’eb’il, aju i’jb’aj? Aqe te txol B in chi b’in kye kyukyi’l.
*Después de un minuto, más o menos, diga: A qe’ xnaq’tzanjtz te txol A: Chi lq’exe jun k’ulb’il, tu’ntzan tten kakab’ kyb’aj chukchaq. Aju b’ajsb’il xnaq’tzanjtz te txol ok xel yukchi aj txi tzyet txol. Ja’lo kytzaq’wentza te kyuky’ile’: Tiqu’n nim toklen '''aq’pul''' kyuky’il txqantl?, ti’tzan kwel qaq’pu’n kyuky’i’l txqantl aju amb’il, aju’ ti’ in qna’n, aju aq’untl aqe’ saqchab’il, aju pwaq, aju niky’b’eb’il, aju i’jb’aj? Kynankuye’ qa, aju’ maj lu il ti’j tu’n tkuwset kyxime’ nchi yoline’ kyu’n txqantl yol.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Ok qo ch’exb’el toxmaji’n quky’i’l. Xnaq’tzanjtz te txol A: chix lq’e jun k’ulb’il. Ja’lo kymojtzantze: Tiqu’n nim toklen '''aq’pul''' kyuky’il txqantl, ti’tzan b’a’n tu’n qaq’pun kyuky’i’l txqantl aju amb’il, aju’ ti’ in qna’n, aju aq’untl aqe’ saqchab’il, aju pwaq, aju niky’b’eb’il, aju i’jb’aj? Kyna’nkuye’ qa nimxi’x tzaq’web’il kywitz txqantl ma chi kyej.
*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ja’lo, jun kyxole’ ktzajel tq’ma’n aqe’ t-xim. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejore su participación.