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Material interactivo de lenguaje oral/Mam/Lección 15 - La respiración (editar)

Revisión del 21:27 30 nov 2018

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===Aj tqe xnaq’tzb’il===
 
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
 
*Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal jun b’itz. Jun k’loj ok b’itzal qe’ txol yol ex aqe txqantl ok chi b’itzal aqe’ xjel. Ma chi b’ente, qtzyunx…
 
*Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal jun b’itz. Jun k’loj ok b’itzal qe’ txol yol ex aqe txqantl ok chi b’itzal aqe’ xjel. Ma chi b’ente, qtzyunx…
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{| class="wikitable" width="60%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
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|-valign="top"
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|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Versos'''
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|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Preguntas'''
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|-
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|Jun nitx’il te chiky’qine’.
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|¿Qué haces? ¿Qué haces?
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|-
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|In chin b’ete’ nimxi’x toj xmilal.
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|¿Por qué? ¿Por qué?
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|-
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|Tu’n t-xi iqet '''kyq’iq’''' kyoj '''chib’jil'''.
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|¿Cómo? ¿Cómo?
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|-
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|Aju’ anma in chix t-xone toj jun '''chos.'''
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|¿Para qué? ¿Para qué?
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|-
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|Tu’n tetz ti’n '''kyq’iq’''' toj.
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|¿Entonces? ¿Entonces?
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|-
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|Qu’mtzan, in chin b’ete kyoj kyaq’i’l '''chiky’'''.
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|¿A dónde? ¿A dónde?
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|Toj jun '''chib’jil''' in ajb’en kyq’iq’ tu’n.
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|¿Entonces? ¿Entonces?
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|-
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|Nxi nq’o’ne '''kyq’iq’''' ex in anj wi’je’ kyoj '''b’atx’.'''
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|¿Por qué? ¿Por qué?
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|-
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|Nchinxe’ kyoj '''chos''' tu’n t-xi tzyet jun majtl.
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|¡La respiración! ¡La respiración!
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|}
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*Diga: Kakab’ kyb’ete ex kytzaq’wentza: Ti’tzan nb’ajte anma? Ti’tzan jun taq’el '''chiky’'''? Ti’tzan jun '''b’atx’'''? Ti’tzan jun '''chos'''?
 
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
 
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
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Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas.
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==Q’ij 4 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)==
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{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
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|tiempo=20 minutos
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}}
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{{Plantilla:Material interactivo recursosA
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|recursos=La misma canción del día 3.
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}}
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===Aj tqe xnaq’tzb’il===
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*Diga a sus estudiantes: Ja’lo, ok qo b’itzal ti’j axju b’itz ma’ qo xnaq’tzan ti’j. Kyna’ntze, jun k’loj ok b’itzal aqe’ txolyol ex aqe txqantl ok chi b’itzal qe’ xjel. Ma chi b’ente, qtzyunx...
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|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Preguntas'''
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|Jun nitx’il te chiky’qine’.
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|¿Qué haces? ¿Qué haces?
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|In chin b’ete’ nimxi’x toj xmilal.
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|¿Por qué? ¿Por qué?
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|Tu’n t-xi iqet '''kyq’iq’''' kyoj '''chib’jil'''.
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|¿Cómo? ¿Cómo?
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|Aju’ anma in chix t-xone toj jun '''chos.'''
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|¿Para qué? ¿Para qué?
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|Tu’n tetz ti’n '''kyq’iq’''' toj.
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|¿Entonces? ¿Entonces?
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|Qu’mtzan, in chin b’ete kyoj kyaq’i’l '''chiky’'''.
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|¿A dónde? ¿A dónde?
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|Toj jun '''chib’jil''' in ajb’en kyq’iq’ tu’n.
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|¿Entonces? ¿Entonces?
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|Nxi nq’o’ne '''kyq’iq’''' ex in anj wi’je’ kyoj '''b’atx’.'''
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|¿Por qué? ¿Por qué?
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|-
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|Nchinxe’ kyoj '''chos''' tu’n t-xi tzyet jun majtl.
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|¡La respiración! ¡La respiración!
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|}
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===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
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Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas.
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==Q’ij 5 In nok tipomal ex tspik’b’il (Nqob’in ex yolil)==
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{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
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|tiempo=30 minutos
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}}
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{{Plantilla:Material interactivo recursosA
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|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.
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}}
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===Aj tqe xnaq’tzb’il===
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*Diga: Kytzaq’wentza aju xjel. Ti’tzan in b’aj aj qxewti? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, puede dramatizar las respuestas.
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*Diga a los estudiantes: Kyb’inchakuye kab’e txol; aqe toj b’an q’ob’aj. A kyb’i yajqe toj nayej, B kyb’i. Ok chin kyjele twitz juntl kyuky’ile qa miẍti’ kakab’ kyb’ete ok chin temb’ile kyxole.
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*Cuando ya estén formadas las filas diga: Ok xel oxe amb’il kyeye tu’n ttzaj kytzaq’wene jun xjel kxel nq’amane.Junjun maj ok temb’il chukchaq kyuky’ile. Tnejil maj jaku txi kyka’yine’ qe’ xim tz’ib’inqe’ twitz slew tz’len. Naqtzun aju’ nya toj kab’e maj, mi’n. (Cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Aju tkab’ ex toxi’n maj jaku ajb’en qe’ xim ex yol xtz’ajb’en kyu’n kyuky’i’le ma chi kyej kytz’aqtzanka txqantl yol ex xim.
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*Diga: Ti’tzan in b’aj aj qxewti? Aqe’ txol B in chi b’in kyi’j kyuky’i’l.
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*Después de un minuto, más o menos, diga: A qe’ xnaq’tzanjtz te txol A: Chi lq’exe jun k’ulb’il, tu’ntzan tten kakab’ kyb’aj chukchaq. Aju b’ajsb’il xnaq’tzanjtz te txol ok xel yukchi aj txi tzyet txol. Ja’lo kytzaq’wentza te kyuky’ile’. Ti’tzan in b’aj aj qxewti? Kynankuye’ qa, aju’ maj lu il ti’j tu’n tkuwset kyxime’ nchi yoline’ kyu’n txqantl yol.
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*Después de un minuto, más o menos, diga: Ok qo ch’exb’el quky’i’l toxmaji’n. Xnaq’tzanjtz te txol A: chix lq’e jun k’ulb’il. Ja’lo kymojtzantze: ti’tzan in b’aj aj qxewti? Kyna’nkuye’ qa nimxi’x tzaq’web’il kywitz txqantl ma chi kyej.
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*Haga el mismo proceso promoviendo que los estudiantes de la fila B respondan la pregunta.
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*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ja’lo, jun kyxole’ ktzajel tq’ama’n aqe’ t-xim. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.
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===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
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Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejoren su participación.
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==Q’ij 6 Xewti ojqel/chux ex chab’a? (Yolb’il kye ajajxnaq’tzanjtz)==
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{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
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|tiempo=15 minutos
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}}
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===Aj tqe xnaq’tzb’il===
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*Diga: Ja’lo, kymojb’ank oxe moj tu’n tkub’ kyb’incha’n k’loj qaqchaq kyb’et.
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*Explique: Ok xel nq’amane jun yol aqe’tzune ok tzajel kyq’ama’ne ti’tzan nb’aj aj qxewti ojqel/chux ex chab’a kynajsama ok ajb’el kyu’ne qe’ txol yol tz’aqli. Jun yeky’b’il: toj nwitze’ qa aj qxnu’xi’n nqo xewti ojqel/chux qu’n aqe’ chib’j in chi ajb’en nimxi’x.
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*Diga: Ok xel nxone’ jun xpo’tz (o puede ser otro objeto suave) tu’n txi yeky’it alkye k’loj ok mojtzal. Aqe’ txqantl k’loj ktzajel kyq’aman qa b’a’n mojtzab’il.
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*Diga: Qtzyunx: xnu’xil, u’jil, ojqelal/rinil, b’inchal tilb’ilal, yolil, saqchal xpo’tz, ok jawex twi’ witz’, tz’ib’il. Vaya lanzando la pelota a diversos grupos y espere a que los otros grupos digan si la respuesta es correcta o no.
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===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
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Durante la clase, observe cómo interactúan los grupos. Felicítelos por sus aciertos y corrija los errores. Note si usan enunciados completos para adivinar las acciones y explicar sus respuestas.
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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