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− | Competencia 1 | + | {{Título}} |
− | Competencia 2 | + | __TOC__ |
− | Competencia 3 | + | {{Recuadro incluye guía básico}} |
− | Competencia 4 | + | == Competencia 1 == |
− | Competencia 5 | + | {| class="wikitable" |
| + | !style="width:33%"|Competencia |
| + | !Indicador de logro |
| + | !style="width:33%"|Saberes |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="8" |[[1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis.]] |
| + | | rowspan="3" |1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. |
| + | |[[1.1.1. Origen de la ciencia - relaciones entre la ciencia, la tecnología, el arte y la religión.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[1.1.2. La evolución del pensamiento científico]] desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. Su impacto en el desarrollo de la ciencia y la tecnología hasta la actualidad en campos como la biología y la medicina. |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[1.1.3. El origen de la vida desde la cosmovisión Maya, Ladina, Xinka y Garífuna.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="5" |1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar. |
| + | |[[1.2.1. Proceso de verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la investigación científica.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[1.2.2. Redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |1.2.3. Publicación y divulgación de resultados de proyectos científicos. |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[1.2.4. Concepto de investigación cualitativa y tipos principales.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[1.2.5. Importancia de la investigación cualitativa en el campo social.]] |
| + | |} |
| + | |
| + | == Competencia 2 == |
| + | {| class="wikitable" |
| + | !style="width:33%"|Competencia |
| + | !Indicador de logro |
| + | !style="width:33%"|Saberes |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="16" |[[2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local.]] |
| + | | rowspan="3" |2.1 Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas. |
| + | |[[2.1.1. Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas - definición y causas.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.1.2. Principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.1.3. Huella ecológica - importancia y cálculo de la huella.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="2" |2.2. Propone acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales. |
| + | |[[2.2.1. Propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en Guatemala.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.2.2. Desarrollo sostenible - algunas medidas nacionales e internacionales para su concreción.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="8" |2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación. |
| + | |[[2.3.1. Ecosistemas artificiales - las ciudades.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.3.2. Impacto de la contaminación - lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.3.3. La evolución de la atmósfera.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.3.4. Corrientes de convección en la atmósfera y los océanos, vientos y corrientes oceánicas.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.3.5. El clima y los factores que determinan el estado del tiempo.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.3.6. El fenómeno de El Niño y de La Niña - causas, principales manifestaciones, efectos en el país y la región y medidas para la adaptación y mitigación.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.3.7. El efecto invernadero y el calentamiento global - causas y consecuencias para el país y la región.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.3.8. El cambio climático: causas, principales efectos en el país y la región y algunas medidas para la adaptación y mitigación.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="3" |2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. |
| + | |[[2.4.1. Gestión Integral del riesgo - Plan de respuesta escolar.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.4.2. ¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre? (priorizar según las amenazas locales).]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[2.4.3. Normas de reducción de riesgo de desastres.]] |
| + | |} |
| + | |
| + | == Competencia 3 == |
| + | {| class="wikitable" |
| + | !style="width:33%"|Competencia |
| + | !Indicador de logro |
| + | !style="width:33%"|Saberes |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="46" |[[3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos para garantizar calidad de vida.]] |
| + | | rowspan="13" |3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. |
| + | |[[3.1.1. Sistemas de relación del cuerpo humano con el entorno.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.2. Sistema nervioso - la neurona, su estructura y función.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.3. Transmisión de impulsos nerviosos.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.4. El cerebro, su estructura y función.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.5. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.6. Recepción de estímulos y respuestas.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.7. Los sentidos, vista, olfato, gusto, oído y tacto.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.8. Células especializadas de los órganos de los sentidos.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.9. Sistema endocrino - las glándulas y sus tipos.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.10. Las hormonas - tipos y funciones.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.11. Los trastornos hormonales.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.1.12. Enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del sistema endocrino.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |3.1.13. Enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="9" |3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. |
| + | |[[3.2.1. Procesos de formación de gametos - espermatogénesis y ovogénesis.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.2.2. El ciclo menstrual.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.2.3. Fecundación, embarazo y parto.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.2.4. Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control médico).]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |3.2.5. Lactancia materna. |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.2.6. Los roles de género - importancia e implicaciones sociales.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.2.7. La sexualidad en la adolescencia.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.2.9. Los métodos anticonceptivos - importancia, ventajas y desventajas.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="4" |3.3. Asume un estilo de vida saludable.<ref>Los indicadores 3.3 a 3.5 y sus contenidos respectivos están repetidos erróneamente en el original.</ref> |
| + | |[[3.3.1. La salud - definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.3.2. Enfermedad - definición, tipos y medidas generales para evitarla.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.3.3. La medicina alternativa y ancestral.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |3.3.4. Uso correcto de los medicamentos |
| + | * Los colirios y el glaucoma |
| + | * Causas de la resistencia a los antibióticos y antimicrobianos. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="10" |3.4. Expone las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. |
| + | |[[3.4.1. Genética - genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.4.2. Genes y transmisión de ADN.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.4.3. Transmisión de caracteres hereditarios.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.4.4. Leyes de Mendel.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.4.5. Cuadros de Punnet.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.4.6. Mutaciones en el ADN.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.4.7. Discapacidades congénitas.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.4.8. El genoma humano.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |3.4.9. La clonación y la ingeniería genética. |
| + | |- valign="top" |
| + | |3.4.10. Biotecnología. |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="4" |3.5. Describe el proceso de evolución de las especies. |
| + | |[[3.5.1. Evolución biológica - cambios en las especies.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.5.2. Evidencias de la evolución - fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.5.3. Adaptación y extinción - selección natural y artificial.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.5.4 Especies en peligro de extinción.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="6" |3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. |
| + | |[[3.6.1. Taxonomía - ciencia que clasifica los organismos.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.6.2. Reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.6.3. Plantas gimnospermas y angiospermas - características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.6.4. Ciclos de vida de los animales, su protección y bienestar. Cosmovisión entre la relación entre los animales y otras formas de vida.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.6.5. Ley de protección animal - importancia e implicaciones sociales.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[3.6.6. Los virus - ciclos virales y enfermedades virales.]] |
| + | |} |
| + | |
| + | == Competencia 4 == |
| + | {| class="wikitable" |
| + | !style="width:33%"|Competencia |
| + | !Indicador de logro |
| + | !style="width:33%"|Saberes |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="21" |[[4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio.]] |
| + | | rowspan="3" |4.1 Describe la organización y características representadas en la Tabla periódica de los elementos. |
| + | |[[4.1.1. Tabla periódica de los elementos - clasificación de los elementos por grupos y periodos (metales, no metales y metaloides).]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.1.2. Ley periódica y periodicidad.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.1.3. Configuración electrónica de los elementos representativos.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="7" |4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. |
| + | |[[4.2.1. Enlace químico - iónico, covalente.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.2.2. Características de los compuestos iónicos.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.2.3. Características de los compuestos covalentes.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.2.4. Estructura de Lewis, para representar un enlace químico.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.2.5. Predicción de fórmulas químicas utilizando números de oxidación.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.2.6. Fundamentos de nomenclatura química.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.2.7. Reglas para nombrar compuestos en sistema Stock y Estequiométrico.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="7" |4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. |
| + | |[[4.3.1. Diferencia entre escalar y vector - distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.3.2. Significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio. |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.3.6. Propiedades de los vectores. Adición gráfica o geométrica de vectores.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.3.7. Reglas para graficar vectores - paralelogramo y polígono.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="2" |4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. |
| + | |[[4.4.1. ¿Qué es el movimiento? Marcos de referencia - observador, coordenadas y reloj, partícula.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.4.2. Movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | | rowspan="2" |4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. |
| + | |[[4.5.1. Movimiento con velocidad constante. Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea.]] |
| + | |- valign="top" |
| + | |[[4.5.2. Ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante.]] |
| + | |} |
| + | |
| + | == Notas == |
| + | <references /> |
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| + | [[Categoría:Básico]] |
| + | [[Categoría:Malla Curricular]] |
| + | [[Categoría:Ciencias Naturales]] |