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, hace 5 años
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__NOGLOSSARY__
== Introducción ==
Con esta prueba, los lectores podrán comprobar cuánto han aprendido sobre la importancia de la motivación para favorecer el desarrollo del aprendizaje tanto en estudiantes exitosos como en los que enfrentan algunas dificultades. Se espera también que los docentes perciban los cambios de valores, intereses y objetivos que los estudiantes experimentan durante su crecimiento y desarrollo, así como la manera en que se conducen en sus salones de clase. Especialmente, se espera propiciar la reflexión sobre la manera en que las prácticas docentes y el comportamiento de los compañeros afectan la motivación del estudiante.
<quiz display=simple>
{ <br><div style="width:35%; float:right; border:dotted 1px; padding:4px; background-color:#FFF9DB; margin:30px 0 0 4px">
# Confianza
# Motivación intrínseca
# Motivación para el logro
# Motivación extrínseca
</div>
'''Primera serie'''<br>''Instrucciones:'' Relaciona los conceptos en el recuadro de la derecha con las definiciones que se presentan a continuación, colocando el número del concepto en la ventana respectiva. }
{No necesita recompensa para que los estudiantes inicien y continúen las actividades de aprendizaje.
|type="{}"}
{ 2 _4 }
{Enfoque motivado por el ego.
|type="{}"}
{ 3 _4 }
{Consiste en estimular el aprendizaje por medio de premios, insignias y distinciones entre otros.
|type="{}"}
{ 4 _4 }
{Criterios que el estudiante tiene respecto a su propia capacidad en relación con una asignatura específica.
|type="{}"}
{ 1 _4 }
{ '''Segunda serie'''<br><br>''Instrucciones:'' Lee y reflexiona sobre las siguientes afirmaciones y selecciona la opción adecuada según sean verdaderas o falsas. }
{Los estudiantes se forman creencias favorables o desfavorables acerca de un tema al llegar a clases.
|type="()"}
- Verdadero
+ Falso
{Los niños que consideran que el bajo rendimiento es resultado de una capacidad pobre, esperan que el fracaso ocurra una y otra vez.
|type="()"}
+ Verdadero
- Falso
{Las creencias motivadoras en los estudiantes afectan su participación, compromiso y entrega en el salón de clases.
|type="()"}
+ Verdadero
- Falso
{Las necesidades psicológicas de los jóvenes se mantienen estables a lo largo de su desarrollo.
|type="()"}
- Verdadero
+ Falso
{Las creencias de un estudiante respecto a una asignatura pueden propiciar un contexto positivo o negativo de enseñanza.
|type="()"}
+ Verdadero
- Falso
{Conocer las creencias motivadoras de los estudiantes, permitirá al maestro planear actividades de aprendizaje más interesantes.
|type="()"}
+ Verdadero
- Falso
{Los profesores establecen entornos de aprendizaje más cooperativos que competitivos.
|type="()"}
- Verdadero
+ Falso
{Los estudiantes sobresalientes generalmente tienen ideas muy claras de lo que quieren y de lo que no quieren lograr en la vida.
|type="()"}
+ Verdadero
- Falso
{Ante el fracaso, los estudiantes pierden la motivación por aprender.
|type="()"}
+ Verdadero
- Falso
{ '''Tercera serie'''<br><br>''Instrucciones:'' De acuerdo con la caracterización de Stefano y Sandra descrita en este fascículo, ¿cuáles respuestas de la lista se acercan más a lo que cada uno diría? Selecciona el nombre para cada respuesta según corresponda a las reacciones de cada joven. }
{“Leer poemas es la actividad más bonita de la escuela”.
|type="()"}
- Stefano
+ Sandra
{“El maestro de matemáticas se enoja cuando los alumnos no se ayudan entre sí”.
|type="()"}
+ Stefano
- Sandra
{“Me fue mal en historia porque no me esforcé lo suficiente”.
|type="()"}
- Stefano
+ Sandra
{“Resolví bien el problema de matemáticas, pero no sabía que también tenía que escribir el procedimiento”.
{“No entiendo para qué leemos poesía”.
|type="()"}
+ Stefano
- Sandra
{“No entiendo para qué leemos poesía”.
|type="()"}
+ Stefano
- Sandra
{“Me cuesta mucho trabajo entender a la primera la mayoría de los problemas de matemáticas, pero si alguien me da una pista, puedo resolver muchos”.
|type="()"}
- Stefano
+ Sandra
{“Mi papá piensa que no tiene caso estudiar poesía y que las matemáticas son más importantes”.
|type="()"}
- Stefano
+ Sandra
{“¿Por qué siempre tenemos que trabajar en equipos? Aprendo más cuando estudio aparte”.
|type="()"}
+ Stefano
- Sandra
{“Solo yo tuve siete errores. El maestro pensará que soy tonta/tonto”.
|type="()"}
- Stefano
+ Sandra
{“Tuve mala suerte de que me preguntaran a mí primero”.
|type="()"}
+ Stefano
- Sandra
{“He estado demasiado tiempo con esta tarea de gramática y sigo sin entender nada, no voy a encontrar la solución correcta”.
|type="()"}
+ Stefano
- Sandra
{“El problema de matemáticas estaba demasiado difícil”.
|type="()"}
- Stefano
+ Sandra
{“No soy la estrella de las matemáticas, pero sé cómo analizar un texto”.
|type="()"}
- Stefano
+ Sandra
{“¿Por qué el maestro siempre me regaña a mí y a los demás nunca les dice nada?”.
|type="()"}
+ Stefano
- Sandra
</quiz>
[[Categoría:Repasos]]