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, hace 12 años
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<div id="Dosificación L 3"></div>
<div id="Escucha"></div>
{| class="wikitable"
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! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
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! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
|-
! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
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! colspan="4" | <center>Unidades</center>
|-
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>4</center>
|-
| rowspan="6" valign="top"| <center>1</center>
| rowspan="6" valign="top"| Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor
| rowspan="2" valign="top"| 1.1. Reconoce el cambio de expresiones de un idioma a otro.
| valign="top"| 1.1.1. Greetings and introductions:” Hi, I am your teacher.”
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 1.1.2. Greetings:“Hello. My name is___________ .” “What is your name?” “Nice to meet you.”
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| rowspan="2" valign="top"| 1.2. Sigue instrucciones con un evento
| valign="top"| 1.2.1. Basic commands:“Stand up.”, “Sit down.”, “Raise your hand.”, “Put your hand down.”, “Raise two hands.”, “Put one hand down.”, “Put the other hand down.”
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 1.2.2. Modeling the performance expected: “Stand up.”, “Sit down.” (Give instruction to the entire class.)
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| rowspan="2" valign="top"| 1.3. Realiza la acción de acuerdo con la orden recibida.
| valign="top"| 1.3.1. “Stand up.”, “Sit down.” (Repeat, varying the order of instructions.)
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 1.3.2. Act out the instructions: “Raise two hands.”, “Put one hand down.”, “Put the other hand down.” (Call on individual volunteers.)
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
|}
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<div id="Identifica"></div>
{| class="wikitable"
! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
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|-
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|-
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>4</center>
|-
| rowspan="7" valign="top"| <center>2</center>
| rowspan="7" valign="top"| Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar.
| rowspan="3" valign="top"| 2.1. Reconoce los diferentes sonidos relacionados con las órdenes recibidas.
| valign="top"| 2.1.1. The letters of the alphabet.
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 2.1.2. Repeat the letters by sound: a (ei), b (bi), c (ci), d (di)... (Get the class to form groups and to imitate.)
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| valign="top"| 2.1.3. Point to the letters in random order and get the learners to repeat them.
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
|-
| rowspan="2" valign="top"| 2.2. Infiere el significado de las órdenes recibidas.
| valign="top"| 2.2.1. Review the first set of commands: “Stand up.”,”Sit down.”, “Raise your hand.”, “Put your hand down.” , “Raise two hands.” , “Put one hand down.”, “Put the other hand down.” (Allow the most able students to model the actions.)
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 2.2.2. Relationship between action and meaning: “Open your book.”, “Close your book.” , “Open your hands.”, “Close your hands.”, “Close your eyes.”, “Open your eyes.”
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
|-
| rowspan="2" valign="top"| 2.3.
| valign="top"| 2.3.1. Relationship between actions and sound: “Raise your book.”, “Put your book down.”, “Open your mouth.”, “Close your mouth.”
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 2.3.2. Performance of actions according to commands sound: “Close your book.”, “Close your hands.”, ”Close your eyes.”
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|}
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<div id="Pronuncia"></div>
{| class="wikitable"
! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
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|-
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|-
| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>4</center>
|-
| rowspan="6" valign="top"| <center>3</center>
| rowspan="6" valign="top"| Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas.
| rowspan="2" valign="top"| 3.1. Pronuncia adecuadamente la orden en proceso de realización.
| valign="top"| 3.1.1. Commands: touch / put + ears/ pencil / chair / table / boy / girl: ”Touch your ears.”, “Touch a desk.”, “Put your hands down.”
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 3.1.2. “Touch your eyes.”, “Touch your nose.”, “Touch your mouth.”, “Touch your ears.”, “Touch your book.” (Get the class to repeat the commands.)
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| rowspan="2" valign="top"| 3.2. Reconoce la acentuación de las vocales y pronunciación de las consonantes en las órdenes recibidas.
| valign="top"| 3.2.1. Commands to point vowels and consonants' strength including classroom objects. (Get the class to repeat them.)
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| valign="top"| 3.2.2. Pronunciation of pair of words: “Map - flag”, “eye - I”, “go - no”.
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| rowspan="2" valign="top"| 3.3. Asocia la pronunciación de las órdenes recibidas con la de otras similares
| valign="top"| 3.3.1. Practice the stress pattern in commands: “Go to the door.”, “Touch the door.”, “Open the door.”, “Close the door.”, “Girls go to the door.”, “Boys go to the window.”
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| valign="top"| 3.3.2. Name of objects in the class. (Point them out and have students pronounce the name.)
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|}
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<div id="Lenguaje"></div>
{| class="wikitable"
! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
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|-
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| valign="top"| <center>1</center>
| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>4</center>
|-
| rowspan="6" valign="top"| <center>4</center>
| rowspan="6" valign="top"| Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como auxiliar de la comunicación
| rowspan="4" valign="top"| 4.1. Sigue instrucciones
orales básicas
| valign="top"| 4.1.1. Numbers one to ten. (Practice saying them with the learners).
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| valign="top"| 4.1.2. Numbers in order. (Count objects in the class)
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| valign="top"| 4.1.3. Common mimics used in class: “listen”, “repeat”, “speak”.
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 4.1.4. Greetings and leave takings: “Good morning.”, “Good bye.”
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| rowspan="2" valign="top"| 4.2. Infiere el significado de los movimientos corporales en la realización de una acción
| valign="top"| 4.2.1. Model actions: “walk”, “stop”, “jump”.
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 4.2.2. Facial expressions: “happy”, “sad”, “angry”, “worried”.
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
|}
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<div id="Lectura"></div>
{| class="wikitable"
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|-
! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
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| valign="top"| <center>2</center>
| valign="top"| <center>3</center>
| valign="top"| <center>4</center>
|-
| rowspan="4" valign="top"| <center>5</center>
| rowspan="4" valign="top"| Utiliza la lectura para responder a órdenes básicas recibidas.
| rowspan="2" valign="top"| 5.1. Identifica órdenes expresadas de manera gráfica
| valign="top"| 5.1.1. Common signs in class and school: “exit”, “quiet”, “restroom”.
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"|
|-
| valign="top"| 5.1.2. Common signs outside the classroom: “Danger”, “Bus stop”, “No parking.”, “Don't smoke.”
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| rowspan="2" valign="top"| 5.2 Reconoce la grafía de la orden objeto de aprendizaje
| valign="top"| 5.2.1. Spelling of commands: “Touch the table.”, “Raise your eyebrows.”
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|-
| valign="top"| 5.2.2. Spelling pair of words: “Map - flag”, “eye - I”, “go - no”.
| valign="top"|
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
| valign="top"| <center>X</center>
|}
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