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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| |+ Plantilla de elementos que conforman la secuencia | | |+ Plantilla de elementos que conforman la secuencia |
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| + | <center><span style="color:gray; font-size:85%">''Selecciona el título de la actividad para ir a su descripción detallada.''</span></center> |
| ! Período | | ! Período |
| ! Actividad | | ! Actividad |
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| | En una hoja cada estudiante apunta tres conocimientos nuevos de este período. | | | En una hoja cada estudiante apunta tres conocimientos nuevos de este período. |
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− | ! 4 | + | ! rowspan="2"| 4 y 5 |
− | | [[/Período 4: La situación de la disparidad de género en Guatemala:/|La situación de la disparidad de género en Guatemala:]] | + | | rowspan="2"| [[/Períodos 4 y 5: La situación de la disparidad de género en Guatemala/|La situación de la disparidad de género en Guatemala]] |
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| Análisis de estadísticas. | | Análisis de estadísticas. |
| + | |
| + | Presentación del análisis de las estadísticas. |
| | rowspan="2"| Las mujeres en la sociedad guatemalteca confrontan exclusión y discriminación en muchos espacios. Hacer la situación visible ayuda a crear conciencia y generar un cambio en la actitud de las y los ciudadanos. | | | rowspan="2"| Las mujeres en la sociedad guatemalteca confrontan exclusión y discriminación en muchos espacios. Hacer la situación visible ayuda a crear conciencia y generar un cambio en la actitud de las y los ciudadanos. |
| | Los y las estudiantes '''analizan''' unos gráficos, tablas y estadísticas que representan la realidad para las mujeres de Guatemala. | | | Los y las estudiantes '''analizan''' unos gráficos, tablas y estadísticas que representan la realidad para las mujeres de Guatemala. |
| | Los equipos tienen apuntes en sus hojas de trabajo con respecto a nuevos conocimientos adquiridos durante el período. | | | Los equipos tienen apuntes en sus hojas de trabajo con respecto a nuevos conocimientos adquiridos durante el período. |
| |- valign="top" | | |- valign="top" |
− | ! 5
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− | | [[/Período 5: Evaluación/|Evaluación]]
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− | La situación de la disparidad de género en Guatemala
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− | Presentación del análisis de las estadísticas.
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| | Los y las estudiantes '''presentan''' lo que aprendieron y lo '''relacionan''' con su vida cotidiana. | | | Los y las estudiantes '''presentan''' lo que aprendieron y lo '''relacionan''' con su vida cotidiana. |
| | Cada equipo presenta su análisis en plenaria y los equipos mencionan si su experiencia cotidiana corresponde con las cifras. | | | Cada equipo presenta su análisis en plenaria y los equipos mencionan si su experiencia cotidiana corresponde con las cifras. |
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| ! 9 | | ! 9 |
| | [[/Período 9: El caso de ''Veliz Franco vs. el Estado de Guatemala'' en la Corte Interamericana de Derechos Humanos/|El caso de ''Veliz Franco vs. el Estado de Guatemala'' en la Corte Interamericana de Derechos Humanos]] | | | [[/Período 9: El caso de ''Veliz Franco vs. el Estado de Guatemala'' en la Corte Interamericana de Derechos Humanos/|El caso de ''Veliz Franco vs. el Estado de Guatemala'' en la Corte Interamericana de Derechos Humanos]] |
− | | + | | El caso de María Isabel Veliz es un caso judicial donde el Estado de Guatemala fue condenado por la Corte Interamericana de Derechos Humanos por denegar justicia a la familia de María. |
− | El caso de María Isabel Veliz es un caso judicial donde el Estado de Guatemala fue condenado por la Corte Interamericana de Derechos Humanos por denegar justicia a la familia de María. | |
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| Una estrategia para luchar en contra de la impunidad por los crímenes en contra de las mujeres en Guatemala es a través de la justicia internacional. | | Una estrategia para luchar en contra de la impunidad por los crímenes en contra de las mujeres en Guatemala es a través de la justicia internacional. |
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| | Los y las estudiantes presentan sus trabajos artísticos en plenaria. | | | Los y las estudiantes presentan sus trabajos artísticos en plenaria. |
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− | ! 11 | + | ! rowspan="2"| 11 y 12 |
− | | rowspan="2"| Las instituciones en Guatemala que luchan por los derechos de la mujer | + | | rowspan="2"| [[/Períodos 11 y 12: Las instituciones en Guatemala que luchan por los derechos de la mujer/|Las instituciones en Guatemala que luchan por los derechos de la mujer]] |
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| Análisis de las distintas organizaciones. | | Análisis de las distintas organizaciones. |
− | | rowpsan="3"| En Guatemala existen distintas organizaciones que trabajan con respecto a los derechos de la mujer. Las organizaciones trabajan en distintos niveles y según la visión y las metas de la organización tienen distintos enfoques y estrategias de trabajo. | + | | rowspan="3"| En Guatemala existen distintas organizaciones que trabajan con respecto a los derechos de la mujer. Las organizaciones trabajan en distintos niveles y según la visión y las metas de la organización tienen distintos enfoques y estrategias de trabajo. |
| | Los y las estudiantes '''analizan''' varios recursos proporcionado por el/la docente e '''investigan''' más información relevante acerca de la institución asignada. | | | Los y las estudiantes '''analizan''' varios recursos proporcionado por el/la docente e '''investigan''' más información relevante acerca de la institución asignada. |
| | Los equipos resumen su proceso de trabajo en plenaria. | | | Los equipos resumen su proceso de trabajo en plenaria. |
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− | ! 12
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| | Los y las estudiantes '''diseñan''' una presentación acerca de la institución asignada para socializar sus metas, logros e historias. | | | Los y las estudiantes '''diseñan''' una presentación acerca de la institución asignada para socializar sus metas, logros e historias. |
| | Los equipos resumen su proceso de trabajo en plenaria. | | | Los equipos resumen su proceso de trabajo en plenaria. |
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| [[Categoría:Bachillerato]] | | [[Categoría:Bachillerato]] |
− | [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]] | + | [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]][[Category:Book:Guía_docente_de_formación_ciudadana_-_5to_Bachillerato]] |