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, hace 5 años
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== Enfoque ==
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| <center>'''Propósito'''</center>
Las y los estudiantes reflexionan acerca del Conflicto Armado Interno desde sus experiencias personales y familiares.
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| <center>'''Duración'''</center>
15 minutos.
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Casi todos los miembros de la sociedad guatemalteca están afectados de una u otra forma por el Conflicto Armado Interno, pero no se habla sobre ello. Esta falta de intercambio de ideas no permite la empatía y la comprensión entre y para las diferentes personas afectadas. Las consecuencias, las secuelas en cada familia constituyen la base para las opiniones y actitudes que las personas puedan tener sobre el Conflicto Armado Interno. Las y los estudiantes identifican sus historias familiares en el contexto del Conflicto Armado como fuente de referencia de sus conocimientos, actitudes y emociones. A través de esto reconocen otras “verdades” y otras realidades.
Esta técnica sirve para introducir al tema del Conflicto Armado Interno.
== Procedimiento ==
# Dividir a las y los estudiantes en dos grupos.
# Pedir a un grupo que forme un círculo y el segundo grupo forma otro círculo alrededor del primero.
# Los círculos van rotando en direcciones opuestas hasta que el docente da una señal con una palmada (también se puede poner música y detenerla cuando se desea parar). En ese momento las y los estudiantes paran y con la persona del otro círculo más cercana comentan:
#* ¿En nuestra familia, qué se dice sobre el Conflicto Armado Interno?
# Se vuelve a dar una palmada (o se pone la música) y los círculos rotan nuevamente hasta que se dé la señal para parar. Ahora discuten con la siguiente pregunta:
#* ¿Qué se dice en la escuela acerca del Conflicto Armado?
# La misma dinámica se repite con las preguntas siguientes:
#* ¿Qué opiniones hay entre mis amigos y amigas sobre el tema?
#* ¿Qué se dice o qué opiniones hay en mi barrio o comunidad sobre el Conflicto Armado Interno?
# Finalizar esta actividad introductoria explicándoles que estarán trabajando este tema y que para ello la experiencia de sus familias será un importante punto de partida. Introducir también el tema de la empatía, el respeto y la tolerancia al abordar este tema tan complejo.
== Fuentes ==
* InWEnt: Hacia una paz transformadora. Una propuesta metodológica a partir de la experiencia pedagógica (en dvd).
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[[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]]
[[Categoría:Bachillerato]]
= Entrevistas =
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== Enfoque ==
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| <center>'''Propósito'''</center>
Las y los estudiantes establecen un diálogo intergeneracional con adultos que puedan compartirles su experiencia, sentimientos y perspectivas del CAI y de esta manera profundizan en su comprensión de dicho período.
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| <center>'''Duración'''</center>
2 períodos.
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| <center>'''Materiales'''</center>
* Guía de entrevista.
* Cuaderno de notas.
* De ser posible, grabadora de voz.
|}
Muchas veces no hay un intercambio ente las generaciones sobre el pasado y el Conflicto Armado Interno y esto es un elemento importante para el conocimiento de la historia local y de la memoria familiar. Con esta técnica, las y los estudiantes pueden aprender sobre la historia del país, pero también pueden conocer las experiencias familiares y entender así por qué existen diferentes perspectivas sobre el Conflicto.
Adicionalmente, acercarse a otras generaciones puede favorecer su comprensión de algunos problemas familiares y/o comunitarios vinculados a la violencia vivida en la historia reciente y entender con más profundidad las relaciones familiares y comunitarias en el presente.
Este ejercicio puede realizarse después de la rueda del diálogo y antes de la línea de tiempo y la memoria familiar pues será una fuente de información oral muy importante.
== Procedimiento ==
# Explicar a las y los estudiantes la importancia del conocimiento de nuestros padres, abuelos y abuelas, así como las formas tradicionales de transmitir esta sabiduría.# Motivar a que realicen entrevistas orales a adultos que puedan compartirles sus experiencias, sentimientos y perspectivas sobre el CAI.
# Debido a que en Guatemala todavía se vive algunas consecuencias del Conflicto Armado Interno como el silencio y el miedo a hablar, es importante explicar que deberán planificar y llevar a cabo su entrevista con mucho respeto, cuidado y sensibilidad.
# Pedir que se organicen en parejas o tríos y que identifiquen a una persona que esté dispuesta a compartir su experiencia. Puede ser un padre, madre, abuelo o abuela, tíos, vecinos o amigos.
# Debido a que seguramente las y los estudiantes tendrán diferentes intereses e inquietudes con respecto al tema, invítelos a construir su propia guía de entrevista.
# Para ello pueden seguir los siguientes pasos:
#* Identificar a la persona a quien les gustaría entrevistar y gestionar la entrevista, es decir hacerle una invitación y acordar el día, el lugar y la hora.
#* Hacer una lluvia de ideas de los temas que les gustaría tratar con el/la entrevistada.
#* Elaborar las preguntas y ordenarlas.
#* Prepararse con lo necesario para llevar a cabo la entrevista (cuaderno de notas, grabadora u otros recursos).
# Planificar esta actividad y darles algunas semanas para que la lleven a cabo. Pueden transcribir las entrevistas (si tienen acceso a una grabadora de voz) para que puedan analizarlas con más detenimiento después.
# Cuando ya hayan realizado las entrevistas, preparar una puesta en común de los hallazgos de los grupos para compartir lo que más les llamó la atención, la información que desconocían y sus conclusiones generales.
# Finalizar preguntando qué les pareció la actividad. Es muy probable que valoren positivamente la experiencia por lo que se puede continuar esa dinámica de acercarse a los adultos para que les compartan su conocimiento y sus perspectivas en otros temas.
[[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]]
[[Categoría:Bachillerato]]