Cambios

|Descripción larga=Para cumplir con uno de sus objetivos, el proyecto USAID Leer y Aprender elaboró seis módulos, para que los Formadores de Formadores capaciten a sus pares — Jóvenes Fuera de la Escuela (JFE)— en temas clave que los habilitan para ejercer ciudadanía, específicamente en relación al acceso a educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento.

|Descripción larga=Para cumplir con uno de sus objetivos, el proyecto USAID Leer y Aprender elaboró seis módulos, para que los Formadores de Formadores capaciten a sus pares — Jóvenes Fuera de la Escuela (JFE)— en temas clave que los habilitan para ejercer ciudadanía, específicamente en relación al acceso a educación básica alternativa y formación laboral y emprendimiento.

El [[Guía para jóvenes tutores/Módulo 1 Competencias para la vida|''Módulo 1. Competencias para la vida'']] contribuye a identifcar tres tipos de habilidades para la vida, conocer el aporte positivo de la construcción del plan de vida, incrementar el autoconocimiento y autoestima, reflexionar sobre valores e intereses y analizar ventajas de la cooperación y el trabajo en equipo.

El [[Guías para jóvenes tutores/Módulo 1 Competencias para la vida|''Módulo 1. Competencias para la vida'']] contribuye a identifcar tres tipos de habilidades para la vida, conocer el aporte positivo de la construcción del plan de vida, incrementar el autoconocimiento y autoestima, reflexionar sobre valores e intereses y analizar ventajas de la cooperación y el trabajo en equipo.

El [[Guía para jóvenes tutores/Módulo 2 Participación ciudadana|''Módulo 2. Participación ciudadana'']] ayuda a conocer, promover y la participación ciudadana como derecho y obligación de los ciudadanos, conocer los niveles de participación juvenil y ejercer roles y responsabilidades en la organización juvenil.

El [[Guías para jóvenes tutores/Módulo 2 Participación ciudadana|''Módulo 2. Participación ciudadana'']] ayuda a conocer, promover y la participación ciudadana como derecho y obligación de los ciudadanos, conocer los niveles de participación juvenil y ejercer roles y responsabilidades en la organización juvenil.

El [[Guía para jóvenes tutores/Módulo 3 Incidencia política|''Módulo 3. Incidencia política'']] explica conceptos y brinda herramientas para la incidencia política y ofrece métodos alternativos para la resolución de conflictos.

El [[Guías para jóvenes tutores/Módulo 3 Incidencia política|''Módulo 3. Incidencia política'']] explica conceptos y brinda herramientas para la incidencia política y ofrece métodos alternativos para la resolución de conflictos.

El [[Guía para jóvenes tutores/Módulo 5 Salud sexual y reproductiva|''Módulo 5. Salud sexual y reproductiva'']] informa sobre salud sexual y reproductiva para la toma de decisiones, ofrece información sobre órganos sexuales internos y externos masculinos y femeninos, promueve el autocuidado y hábitos de higiene personal y contribuye a la identificación, comprensión y aceptación de los cambios propios de la adolescencia.

El [[Guías para jóvenes tutores/Módulo 5 Salud sexual y reproductiva|''Módulo 5. Salud sexual y reproductiva'']] informa sobre salud sexual y reproductiva para la toma de decisiones, ofrece información sobre órganos sexuales internos y externos masculinos y femeninos, promueve el autocuidado y hábitos de higiene personal y contribuye a la identificación, comprensión y aceptación de los cambios propios de la adolescencia.

El [[Guía para jóvenes tutores/Módulo 6 Empleo y emprendimiento|''Módulo 6. Empleo y emprendimiento'']] explica diferencias entre empleo y emprendimiento, informa sobre derechos y obligaciones laborales, ofrece conocimientos sobre el desarrollo de competencias para aprender a innovar en el trabajo y el emprendimiento, guía la elaboración de la hoja de vida de cada joven e identifica y promueve las características del emprendimiento como opción laboral.

El [[Guías para jóvenes tutores/Módulo 6 Empleo y emprendimiento|''Módulo 6. Empleo y emprendimiento'']] explica diferencias entre empleo y emprendimiento, informa sobre derechos y obligaciones laborales, ofrece conocimientos sobre el desarrollo de competencias para aprender a innovar en el trabajo y el emprendimiento, guía la elaboración de la hoja de vida de cada joven e identifica y promueve las características del emprendimiento como opción laboral.

|Categorías=Juventud y Género

|Categorías=Juventud y Género

|Fecha=2019/06/27

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{{Publicaciones

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|Título de la publicación=Material interactivo de lenguaje oral

|Título de la publicación=Material interactivo de lenguaje oral

|Fecha=2019/06/27

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|Título de la publicación=Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura

|Título de la publicación=Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura

|Fecha=2019/06/27

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|Título de la publicación=Buenas prácticas del asesor pedagógico

|Título de la publicación=Buenas prácticas del asesor pedagógico

Esta herramienta es resultado del esfuerzo conjunto del proyecto USAID Leer y Aprender y el Ministerio de Educación.

Esta herramienta es resultado del esfuerzo conjunto del proyecto USAID Leer y Aprender y el Ministerio de Educación.

|Fecha=2019/06/27

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|Título de la publicación=Modelo de acompañamiento pedagógico en Guatemala

|Título de la publicación=Modelo de acompañamiento pedagógico en Guatemala

|Carátula de la publicación=Modelo de Acompañamiento Pedagógico en Guatemala - carátula.png

|Carátula de la publicación=Modelo de Acompañamiento Pedagógico en Guatemala - carátula.png

|Nuevo=Sí

|Nuevo=No

|Descripción corta=El modelo que se presenta en esta guía tiene como propósito apoyar al asesor pedagógico en su misión de orientar y acompañar a cada docente en la mejora de las prácticas pedagógicas con sus estudiantes, y en su desarrollo personal y profesional continuo.

|Descripción corta=El modelo que se presenta en esta guía tiene como propósito apoyar al asesor pedagógico en su misión de orientar y acompañar a cada docente en la mejora de las prácticas pedagógicas con sus estudiantes, y en su desarrollo personal y profesional continuo.

|Descripción larga=La asesoría pedagógica es clave en la formación continua del docente y para que este mejore su desempeño dentro del aula, en el mejoramiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la utilización de técnicas de enseñanza para un aprendizaje activo de los estudiantes, en la integración de nuevos métodos de diagnóstico y evaluación tanto del proceso de enseñanza como el logro de las competencias de los estudiantes y contribuye a la aplicación correcta del Curriculum Nacional Base —CNB—, el Modelo de Educación Bilingüe Intercultural —EBI— y de otras estrategias educativas dentro de un contexto más participativo y dinámico.

|Descripción larga=La asesoría pedagógica es clave en la formación continua del docente y para que este mejore su desempeño dentro del aula, en el mejoramiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la utilización de técnicas de enseñanza para un aprendizaje activo de los estudiantes, en la integración de nuevos métodos de diagnóstico y evaluación tanto del proceso de enseñanza como el logro de las competencias de los estudiantes y contribuye a la aplicación correcta del Curriculum Nacional Base —CNB—, el Modelo de Educación Bilingüe Intercultural —EBI— y de otras estrategias educativas dentro de un contexto más participativo y dinámico.

|Título de la publicación=Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura

|Título de la publicación=Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura

|Carátula de la publicación=Guía de apoyo a docentes para la implementación de potenciando la lectura - carátula.png

|Carátula de la publicación=Guía de apoyo a docentes para la implementación de potenciando la lectura - carátula.png

|Nuevo=Sí

|Nuevo=No

|Descripción corta=Esta guía, desarrollada por el proyecto Leer Juntos, Aprender Juntos, elabora los conceptos clave para la enseñanza efectiva de la lectoescritura en el aula: conocimiento de letras, conocimiento fonémico, desarrollo del vocabulario, fluidez en la lectura y comprensión lectora, además del uso del idioma materno en el aula. Cada unidad incluye herramientas prácticas y actividades para su desarrollo con los estudiantes.

|Descripción corta=Esta guía, desarrollada por el proyecto Leer Juntos, Aprender Juntos, elabora los conceptos clave para la enseñanza efectiva de la lectoescritura en el aula: conocimiento de letras, conocimiento fonémico, desarrollo del vocabulario, fluidez en la lectura y comprensión lectora, además del uso del idioma materno en el aula. Cada unidad incluye herramientas prácticas y actividades para su desarrollo con los estudiantes.

|Descripción larga=Esta guía es  resultado de la contextualización, la vinculación al Currículum Nacional Base –CNB- y la experiencia de implementación de la metodología Potenciando la Lectura (Literacy Boost en inglés), durante la ejecución del proyecto Leer Juntos, Aprender Juntos (2012-2015) financiado por USAID en cinco municipios del departamento de Quiché.

|Descripción larga=Esta guía es  resultado de la contextualización, la vinculación al Currículum Nacional Base –CNB- y la experiencia de implementación de la metodología Potenciando la Lectura (Literacy Boost en inglés), durante la ejecución del proyecto Leer Juntos, Aprender Juntos (2012-2015) financiado por USAID en cinco municipios del departamento de Quiché.

|Título de la publicación=Guía para promover el éxito escolar en todos los niveles educativos

|Título de la publicación=Guía para promover el éxito escolar en todos los niveles educativos

|Carátula de la publicación=Guía para promover el éxito escolar en todos los niveles educativos - carátula.png

|Carátula de la publicación=Guía para promover el éxito escolar en todos los niveles educativos - carátula.png

|Nuevo=Sí

|Nuevo=No

|Descripción corta=El éxito o el fracaso escolar no es solo cuestión de estudiar más o menos, depende sobre todo de las condiciones con que el estudiante cuente para tener un aprendizaje efectivo y feliz. Partiendo de una ruta para identificar, prevenir y abordar el riesgo de fracaso, esta guía desmitifica sus causas y propone estrategias prácticas para su abordaje en el aula, la escuela y el hogar.

|Descripción corta=El éxito o el fracaso escolar no es solo cuestión de estudiar más o menos, depende sobre todo de las condiciones con que el estudiante cuente para tener un aprendizaje efectivo y feliz. Partiendo de una ruta para identificar, prevenir y abordar el riesgo de fracaso, esta guía desmitifica sus causas y propone estrategias prácticas para su abordaje en el aula, la escuela y el hogar.

|Descripción larga=El éxito o el fracaso escolar no es solo cuestión de estudiar más o menos, depende sobre todo de las condiciones con que el estudiante cuente para tener un aprendizaje efectivo y feliz. Docentes, padres e incluso amigos juegan un papel importante en este proceso.

|Descripción larga=El éxito o el fracaso escolar no es solo cuestión de estudiar más o menos, depende sobre todo de las condiciones con que el estudiante cuente para tener un aprendizaje efectivo y feliz. Docentes, padres e incluso amigos juegan un papel importante en este proceso.

|Título de la publicación=La historia reciente

|Título de la publicación=La historia reciente

|Carátula de la publicación=La historia reciente - carátula.png

|Carátula de la publicación=La historia reciente - carátula.png

|Nuevo=Sí

|Nuevo=No

|Descripción corta=Este libro recorre la historia reciente del país orientando a las y los docentes sobre los  acontecimientos del Conflicto Armado Interno. No es un libro de texto para los alumnos sino parte de una “caja de herramientas” para los docentes. Incluye tres partes: a) Antecedentes; b) Desarrollo del conflicto; y c) ¿Y después de los acuerdos qué? Cada una incluye definiciones de conceptos, explicaciones de otros procesos, breves biografías y bibliografía básica.

|Descripción corta=Este libro recorre la historia reciente del país orientando a las y los docentes sobre los  acontecimientos del Conflicto Armado Interno. No es un libro de texto para los alumnos sino parte de una “caja de herramientas” para los docentes. Incluye tres partes: a) Antecedentes; b) Desarrollo del conflicto; y c) ¿Y después de los acuerdos qué? Cada una incluye definiciones de conceptos, explicaciones de otros procesos, breves biografías y bibliografía básica.

|Descripción larga=Este libro proporciona un recorrido panorámico por la historia reciente del país. Orientar a las y los docentes sobre los principales acontecimientos y procesos del Conflicto Armado Interno entre 1960 y 1996. No es un libro de texto para ser usado por los alumnos, sino parte de una “caja de herramientas” puesta a disposición de los docentes para enfrentar metódicamente las dificultades que se presentan al estudiar la historia reciente, cuyos efectos siguen marcando el presente.

|Descripción larga=Este libro proporciona un recorrido panorámico por la historia reciente del país. Orientar a las y los docentes sobre los principales acontecimientos y procesos del Conflicto Armado Interno entre 1960 y 1996. No es un libro de texto para ser usado por los alumnos, sino parte de una “caja de herramientas” puesta a disposición de los docentes para enfrentar metódicamente las dificultades que se presentan al estudiar la historia reciente, cuyos efectos siguen marcando el presente.

|Título de la publicación=El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala

|Título de la publicación=El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala

|Carátula de la publicación=El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala - carátula.png

|Carátula de la publicación=El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala - carátula.png

|Nuevo=Sí

|Nuevo=No

|Descripción corta=Esta publicación contiene un conjunto de técnicas organizadas en función de tres grandes procesos de aprendizaje: ''ver y sentir'', ''conocer'' y ''poner en práctica''. Con estos tres aprendizajes el conflicto armado del pasado se convierte en referencia para la comprensión del presente y los nuevos conflictos. Sobre todo es fuente de experiencia para la búsqueda de formas alternativas de convivencia pacífica y respetuosa en la escuela y las aulas y desde allí hacia todos los ámbitos de la sociedad.

|Descripción corta=Esta publicación contiene un conjunto de técnicas organizadas en función de tres grandes procesos de aprendizaje: ''ver y sentir'', ''conocer'' y ''poner en práctica''. Con estos tres aprendizajes el conflicto armado del pasado se convierte en referencia para la comprensión del presente y los nuevos conflictos. Sobre todo es fuente de experiencia para la búsqueda de formas alternativas de convivencia pacífica y respetuosa en la escuela y las aulas y desde allí hacia todos los ámbitos de la sociedad.

|Descripción larga=Esta publicación contiene un conjunto de técnicas organizadas en función de tres grandes procesos de aprendizaje: ''ver y sentir'', ''conocer'' y ''poner en práctica''.

|Descripción larga=Esta publicación contiene un conjunto de técnicas organizadas en función de tres grandes procesos de aprendizaje: ''ver y sentir'', ''conocer'' y ''poner en práctica''.

|Título de la publicación=Guía docente de formación ciudadana

|Título de la publicación=Guía docente de formación ciudadana

|Carátula de la publicación=Guía docente de formación ciudadana - 4to Bachillerato - carátula.png

|Carátula de la publicación=Guía docente de formación ciudadana - 4to Bachillerato - carátula.png

|Nuevo=Sí

|Nuevo=No

|Descripción corta=Esta guía forma parte de una colección que contiene propuestas para la implementación del área de Formación Ciudadana a partir de las competencias de grado establecidas en el Currículo Nacional Base, y se desarrollan con una metodología coherente con la educación para la ciudadanía del siglo XXI.

|Descripción corta=Esta guía forma parte de una colección que contiene propuestas para la implementación del área de Formación Ciudadana a partir de las competencias de grado establecidas en el Currículo Nacional Base, y se desarrollan con una metodología coherente con la educación para la ciudadanía del siglo XXI.

|Descripción larga=Esta guía forma parte de una colección que contiene propuestas para la implementación del área de Formación Ciudadana a partir de las competencias de grado establecidas en el Currículo Nacional Base, y se desarrollan con una metodología coherente con la educación para la ciudadanía del siglo XXI. El área de Formación Ciudadana incluye cinco temáticas que se trabajan en secuencias específicas organizadas en períodos de clase:

|Descripción larga=Esta guía forma parte de una colección que contiene propuestas para la implementación del área de Formación Ciudadana a partir de las competencias de grado establecidas en el Currículo Nacional Base, y se desarrollan con una metodología coherente con la educación para la ciudadanía del siglo XXI. El área de Formación Ciudadana incluye cinco temáticas que se trabajan en secuencias específicas organizadas en períodos de clase: