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| | Se incluye la dosificación de los aprendizajes (se describe más adelante) y las sugerencias metodológicas para estimular el aprendizaje. Es necesario recordar que los principios metodológicos y las técnicas o estrategias a implementar en este nivel han de partir de los intereses y las necesidades de los niños y las niñas. | | Se incluye la dosificación de los aprendizajes (se describe más adelante) y las sugerencias metodológicas para estimular el aprendizaje. Es necesario recordar que los principios metodológicos y las técnicas o estrategias a implementar en este nivel han de partir de los intereses y las necesidades de los niños y las niñas. |
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| − | El tratamiento de los aprendizajes debe ser globalizado, por lo que parten de temas significativos y deben ser producto de la acción a partir de la cual surge el pensamiento infantil [[Concreción de la planificación curricular por pueblos/Preprimaria/Las mallas curriculares/Pueblo Garífuna#Cuadro No. 2: Temas seleccionados|(Véase el Cuadro No. 2, Temas seleccionados)]] . | + | El tratamiento de los aprendizajes debe ser globalizado, por lo que parten de temas significativos y deben ser producto de la acción a partir de la cual surge el pensamiento infantil [[Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Preprimaria/Las mallas curriculares|(Véase el Cuadro No. 2, Temas seleccionados)]] |
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| | Las técnicas o estrategias que se utilicen deben tener una estrecha relación con el contexto inmediato, han de tomar en cuenta la interacción que el niño o la niña | | Las técnicas o estrategias que se utilicen deben tener una estrecha relación con el contexto inmediato, han de tomar en cuenta la interacción que el niño o la niña |
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| | Cada área se identifica con un color: | | Cada área se identifica con un color: |
| − | :*[[{{#titleparts:{{BASEPAGENAME}} | 2 | 1}}/Destrezas de Aprendizaje/{{SUBPAGENAME}}|Destrezas de Aprendizaje]], fucsia;
| + | *[[Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Preprimaria/Destrezas de Aprendizaje|Destrezas de Aprendizaje]], fucsia; |
| − | :*[[{{#titleparts:{{BASEPAGENAME}} | 2 | 1}}/Comunicación y Lenguaje/{{SUBPAGENAME}}|Comunicación y Lenguaje]], azul;
| + | *[[Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Preprimaria/Comunicación y Lenguaje|Comunicación y Lenguaje]], azul; |
| − | :*[[{{#titleparts:{{BASEPAGENAME}} | 2 | 1}}/Medio Social y Natural/{{SUBPAGENAME}}|Medio Social y Natural]], anaranjado;
| + | *[[Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Preprimaria/Medio Social y Natural|Medio Social y Natural]], anaranjado; |
| − | :*[[{{#titleparts:{{BASEPAGENAME}} | 2 | 1}}/Expresión Artística/{{SUBPAGENAME}}|Expresión Artística]], verde;
| + | *[[Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Preprimaria/Expresión Artística|Expresión Artística]], verde; |
| − | :*[[{{#titleparts:{{BASEPAGENAME}} | 2 | 1}}/Educación Física/{{SUBPAGENAME}}|Educación Física]], morado.
| + | *[[Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Preprimaria/Educación Física|Educación Física]], morado. |
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| | Lo anterior facilitará la orientación, la ubicación y el manejo adecuado por parte del o la docente. | | Lo anterior facilitará la orientación, la ubicación y el manejo adecuado por parte del o la docente. |
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| | [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Preprimaria]] |