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== ¿Qué funciones psicológicas básicas debe estimular en la niñez con necesidades educativas especiales? ==
 
== ¿Qué funciones psicológicas básicas debe estimular en la niñez con necesidades educativas especiales? ==
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:'''A. Psicomotricidad:''' se refiere a la intervención educativa, su objetivo es el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del cuerpo, centra su actividad e interés en el movimiento, se relaciona con la coordinación y equilibrio, relajación, eficiencia motriz, esquema corporal, estructuración de tiempo y espacio.  
 
:'''A. Psicomotricidad:''' se refiere a la intervención educativa, su objetivo es el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del cuerpo, centra su actividad e interés en el movimiento, se relaciona con la coordinación y equilibrio, relajación, eficiencia motriz, esquema corporal, estructuración de tiempo y espacio.  
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=== [[/Dificultad en la audición|Niños(as) que presentan dificultad en la audición]] ===
 
=== [[/Dificultad en la audición|Niños(as) que presentan dificultad en la audición]] ===
 
Para ello tendrá que enfatizar en la percepción visual y kinestésica, psicomotricidad, funciones cognitivas, la atención y memoria, sin descuidar el área del lenguaje.  
 
Para ello tendrá que enfatizar en la percepción visual y kinestésica, psicomotricidad, funciones cognitivas, la atención y memoria, sin descuidar el área del lenguaje.  
[[Archivo:Símbolo oido.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la audición]]
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[[Archivo:audición.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la audición]]
    
=== [[/Dificultad en la visión|Niños(as) que presentan dificultad en la visión]] ===
 
=== [[/Dificultad en la visión|Niños(as) que presentan dificultad en la visión]] ===
 
Estimule los canales y funciones de aprendizaje, como la percepción auditiva, kinestésica, psicomotricidad, lenguaje, funciones cognitivas, atención y memoria.  
 
Estimule los canales y funciones de aprendizaje, como la percepción auditiva, kinestésica, psicomotricidad, lenguaje, funciones cognitivas, atención y memoria.  
[[Archivo:Símbolo ceguera.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la visión]]
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[[Archivo:visuales.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Dificultad en la visión]]
    
=== [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|Niños(as) con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] ===
 
=== [[/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje|Niños(as) con discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]] ===
 
Estimular todas las áreas básicas del desarrollo que son: psicomotricidad (fina y gruesa), adaptación al medio (escolar y social), senso-percepción (percepción auditiva, visual y táctil, percepción de formas, memoria y atención) lenguaje (expresivo y receptivo) e independencia personal - social (autocuidado).  
 
Estimular todas las áreas básicas del desarrollo que son: psicomotricidad (fina y gruesa), adaptación al medio (escolar y social), senso-percepción (percepción auditiva, visual y táctil, percepción de formas, memoria y atención) lenguaje (expresivo y receptivo) e independencia personal - social (autocuidado).  
[[Archivo:Símbolo niño.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]]
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[[Archivo:intelectuales.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje]]
    
=== [[/Discapacidad física|Niños(as) con discapacidad física]] ===
 
=== [[/Discapacidad física|Niños(as) con discapacidad física]] ===
 
Pueden tener afectado el lenguaje, tono muscular, control de movimientos de su cuerpo y vista. Para ello estimule las funciones básicas como la auditiva, senso-percepción, cognitivas, etc.  
 
Pueden tener afectado el lenguaje, tono muscular, control de movimientos de su cuerpo y vista. Para ello estimule las funciones básicas como la auditiva, senso-percepción, cognitivas, etc.  
[[Archivo:Símbolo silla de ruedas.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad física]]
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[[Archivo:física.png|center|100px|link=Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad física]]
    
<div style="border:solid 2px;border-color:#0099ff; background-color:#ccffff; width:75%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">
 
<div style="border:solid 2px;border-color:#0099ff; background-color:#ccffff; width:75%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">
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== Materiales ==
 
== Materiales ==
[[Archivo:Exposición de manualidades.png|right|290px]]
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A continuación se le presenta un listado de objetos que le ayudarán en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños(as) con necesidades educativas especiales:  
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A continuación se le presenta un listado de objetos que le ayudarán en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños(as) con necesidades educativas especiales:
* Libros con variedad de dibujos y con muchos colores.  
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*Libros con variedad de dibujos y con muchos colores.
* Láminas o dibujos relacionados con diferentes áreas de aprendizaje.  
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*Láminas o dibujos relacionados con diferentes áreas de aprendizaje.
* Títeres, juegos de mesa que estimulen atención, memoria, cálculo y otros.  
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*Títeres, juegos de mesa que estimulen atención, memoria, cálculo y otros.
* Trabajos prácticos en papel.  
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*Trabajos prácticos en papel.
* Paletas para bajar lenguas, espejo, pizarrones, colchonetas.  
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*Paletas para bajar lenguas, espejo, pizarrones, colchonetas.
* Apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, proyectores de diapositivas, libros con letras grandes, sistemas de TV con ampliación de imagen, etc.  
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*Apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, proyectores de diapositivas, libros con letras grandes, sistemas de TV con ampliación de imagen, etc.
* Libros hablados.  
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*Libros hablados.
* Regletas para el alfabeto Braille, el ábaco para trabajar matemática, materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros.  
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[[Archivo:Maestras.png|250px|right]]
* Punzones para picar dibujos y más adelante poder escribir en Braille si lo necesita.  
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*Regletas para el alfabeto braille, el ábaco para trabajar matemática, materiales en relieve, figuras tridimensionales, gráfico táctiles entre otros.
* Grabadora para grabar las clases y oírlas en casa o como repaso.  
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*Punzones para picar dibujos y más adelante poder escribir en braille si lo necesita.
* Material de lectura que probablemente pueda ser transcrito en Braille o en tipos de letras grandes.  
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*Grabadora para grabar las clases y oírlas en casa o como repaso.
* Mapas en Braille, relieve o aumentados de tamaño para trabajar los accidentes geográficos.  
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*Material de lectura que probablemente pueda ser transcrito, en braille o en tipos de letras grandes.
* Juegos de mesa fijados con velcro.  
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*Mapas en braille, relieve o aumentados de tamaño para trabajar los accidentes geográficos.
* Rótulos en todo el mobiliario del aula.  
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*Juegos de mesa fijados con velcro.
* Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones para sus manos.  
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*Rótulos en todo el mobiliario del aula.
* Materiales didácticos de tamaño adecuado y fijados con velcro o elásticos.  
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*Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones para sus manos.
* Cubiertos adaptados, vasos especiales, aros para platos, plástico antideslizante.  
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*Materiales didácticos de tamaño adecuado y fijados con velcro o elásticos.
* Material individualizado para la comunicación: objetos, fotos, signos, símbolos e imágenes.  
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*Cubiertos adaptados, vasos especiales, aros para platos, plástico antideslizante.
* Pelotas, cuerdas, hula-hula, cubos, aros.  
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*Material individualizado para la comunicación: objetos, fotos, signos, símbolos e imágenes.
* Botes de plástico, duroport.  
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[[Archivo:Jugetes.png|250px|right]]
* Pandereta, tambor, linterna, reloj, chinchines.  
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*Pelotas, cuerdas, hula-hula, cubos, aros.
* Rompecabezas, láminas con diferentes dibujos, punzones, pinzas, goteros.  
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*Botes de plástico, duroport.
* Dulces, sal, limones, flores, aserrín, café, plumas de ave, palitos, jabón, loción, piedras, lija, arena, engrudo, llaves, candela.  
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*Pandereta, tambor, linterna, reloj, chinchines.
* Algodón, hilo, lana, agujas capoteras, retazos de tela, peines, monedas.  
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*Rompecabezas, láminas con diferentes dibujos, punzones, pinzas, goteros.
* Plasticina, tijeras, goma, cuentas, papel de china, crayones de cera y madera, lápiz, papel, calendario, cartulinas, marcadores, yeso de colores, pinceles, pintura de dedos y témperas.  
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*Dulces, sal, limones, flores, aserrín, café, plumas de ave, palitos, jabón, loción, piedras, lija, arena, engrudo, llaves, candela.
* Utilice objetos varios que le permitan reconocer sonidos.
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*Algodón, hilo, lana, agujas capoteras, retazos de tela, peines, monedas.
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*Plasticina, tijeras, goma, cuentas, papel de china, crayones de cera y madera, lápiz, papel, calendario, cartulinas, marcadores, yeso de colores, pinceles, pinturas de dedos y témperas.
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*Utilice objetos varios que le permitan reconocer sonidos.
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