| Línea 39: |
Línea 39: |
| | * Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades. | | * Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades. |
| | | | |
| | + | == Políticas == |
| | | | |
| | + | Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción. |
| | | | |
| | + | * Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana. |
| | + | * Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones interculturales. |
| | + | * Promoción del bilingüismo y del multilingüísmo a favor del diálogo intercultural. Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos. Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad. |
| | + | * Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología. |
| | + | * Énfasis en la calidad educativa. |
| | + | * Establecimiento de la descentralización curricular. |
| | + | * Atención a la población con necesidades educativas especiales. |
| | + | |
| | + | == Fines == |
| | + | |
| | + | Son las razones finales, las grandes metas o própositos a los cuáles se orienta el proceso de Transformación Curricular y la propia Reforma Educativa. Articulan de manera operativa los principios , las caracteristicas y las políticas del curriculum. |
| | + | |
| | + | * El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los Pueblos del país. |
| | + | * El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo. |
| | + | * El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural y nacional. |
| | + | * El fomento de la convivencia pacífica entre los Pueblos con base en la inclusión, la solidaridad, el respeto, el enriquecimiento mutuo y la eliminación de la discriminación. |
| | + | * El reconocimiento de la familia como génesis primario y fundamental de los valores espirituales y morales de la sociedad, como primera y permanente instancia educativa. |
| | + | * La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estadode derecho y los Derechos Humanos. |
| | + | * La transformación, resolución y prevención de problemas mediante el análisis crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento científico, técnico y tecnológico. |
| | + | * La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y comportamientos éticos para la interacción responsable con el medio natural, social y cultural. |
| | + | * El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza mediante el desarrollo de los Recursos Humanos. |
| | | | |
| | | | |