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− | | [[/Período 2: Conozcamos la historia para comprender el presente (continuación)/|Conozcamos la historia para comprender el presente (continuación)]]. | + | | [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Período 2: En equipos analizan información acerca de la vida colonial|En equipos analizan información acerca de la vida colonial.]] |
− | | Relación entre la conflictividad social y formas de relacionamiento actual. | + | | rowspan="2" | La vida de la población indígena cambió con la llegada de los españoles, puesto que para tener el control implementaron un sistema social, político, económico y formas de pensar totalmente distintas. |
− | | Las y los estudiantes '''reflexionan''' acerca de la conflictividad social en Guatemala y la importancia que tienen relacionamiento actual. | + | | rowspan="2" | '''Exploran''' imágenes e información acerca de la época prehispánica y colonial. |
− | | Desarrollo de un diálogo reflexivo. | + | '''Comparan''' la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial. |
| + | | '''Escriben''' ideas principales respecto a los cambios de la población indígena con la llegada de los españoles. |
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− | | [[/Período 3: Una cultura de paz con enfoque de Derechos Humanos/|Una cultura de paz con enfoque de Derechos Humanos]]. | + | | [[Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Período 3: En equipos elaboran la maqueta colonial|En equipos elaboran la maqueta colonial]]. |
− | | Abordaje de los conflictos en el marco de una cultura de paz. | + | | En equipos presentan el avance del cuadrante que le corresponde. |
− | | Las y los estudiantes '''reconocen''' que la violencia no se elimina pero es posible transformarlo por medio del diálogo y el respeto de los Derechos Humanos.
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− | | Dibujo reflexivo del vídeo “Guatemala tierra arrasada” y abordaje de preguntas generadoras en plenaria.
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