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Línea 1: − + − + − + − + + + + + Línea 15:
Línea 19: − + + + − + − 2. Asegúrese que haya suficiente material reutilizable para elaborar el plano de la maqueta.+ − − 3. Una vez estén integrados los equipos, realice lo siguiente: − • muestre el diseño de cómo debería quedar cada uno de los cuadrantes y qué representan (ver carpeta de materiales),+ − • asigne los personajes que corresponden a cada cuadrante (ver carpeta de materiales),+ − • dé un tiempo para que los estudiantes se distribuyan responsabilidades, logren concluir con el plano de la maqueta y los personajes para utilizarlos en el período siguiente.+ − + − 5. Si hay alguna tarea pendiente, solicite que terminen en casa el cuadrante que les corresponde dado que en el siguiente período se armará la maqueta completa.+
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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 1: Las raíces de los problemas sociales/Presentación de la maqueta colonial: la producción y mercado (editar)
Revisión del 02:31 19 nov 2019
, hace 5 añossin resumen de edición
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Propósito del período:'''
Los y las estudiantes comparan la vida de la población indígena en la época prehispánica con la colonial.
Los y las estudiantes argumentan desde su perspectiva el impacto que tuvo la implementación del régimen colonial.
'''Materiales:'''
'''Materiales:'''
• Imagen de diseño de la maqueta
• Maqueta de la época colonial (todos los cuadrantes)
• Guión
• Personajes
• Personajes
• Guion régimen colonial
• Mapa de producción
• Hoja de contenido: producción y mercado
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!Momento
!Momento
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|Entrada
|Entrada
|1. Motive a los estudiantes a retomar la organización de los equipos e iniciar los preparativos de los cuatro cuadrantes de la maqueta colonial.
|1. Indique a los estudiantes que retomarán la maqueta con elementos de la producción y el mercado de la época colonial.
2. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta y distribuya los personajes para abordar la parte del comercio y mercado
durante la colonia (ver carpeta de materiales).
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|Desarrollo
|Desarrollo
|'''Elaboración de la maqueta/régimen colonial:'''
|'''Producción y mercado'''3. Pregunte a las y los estudiantes cómo se imaginan la producción y el mercado en esa época.
4. Presente el mapa de la producción. Solicíteles que lo observen y comenten.
5. Inicie la exposición e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido (vea carpeta de materiales).
6. Refuerce la exposición con la hoja de contenido (vea carpeta de materiales).
7. Solicite que elaboren en su cuaderno una tabla comparativa con relación al pasado y el presente de la producción y mercado.
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|Cierre
|Cierre
|4. Solicite a cada equipo que presente el avance del cuadrante que le corresponde.
|8. En plenaria, solicite que den a conocer los resultados de su tabla comparativa.
9. Recalque la incidencia en la actualidad, de la producción ymercado sucedido en el régimen colonial.
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Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)