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Educar para la igualdad/Jóvenes por la igualdad - Guía práctica de masculinidades alternativas/Tema 1: ¿Qué son los roles de género? (editar)

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De hecho, al cuestionar la construcción de los roles de género, se invita a cada individuo a desarrollar su identidad de género según sus deseos profundos y personales, siempre que sea respetuosa y equitativa con las demás personas.
 
De hecho, al cuestionar la construcción de los roles de género, se invita a cada individuo a desarrollar su identidad de género según sus deseos profundos y personales, siempre que sea respetuosa y equitativa con las demás personas.
 
*Cada persona es particular y única en el mundo y también su manera de mostrarse ante él.
 
*Cada persona es particular y única en el mundo y también su manera de mostrarse ante él.
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[[Archivo:GUIA DE MASCULINIDADES ALTERNATIVAS 4.jpg|450px|center]]
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<div style="border:solid 2px #0f512d; background-color:#deecd6;  width:45%; color:#0f512d; padding:8px;  border-radius:0px 10px 0px 10px; box-shadow: 7px 7px 7px #0eaa34;  margin:auto;"><big>'''Actividad: ¿Cómo se construyen los roles de género?'''</big></div><div style="clear: both"></div><br>
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<div style="background-color:#a9d29c;  width:90%; color:#0f512d; padding:8px; margin:auto;">
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'''Objetivos de aprendizaje'''
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'''Los participantes podrán:'''
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*Entender la diferencia entre sexo, género y orientación sexual.
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*Comprender que los roles de género se aprenden.
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</div>
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<div style="background-color:#e0ecd7;  width:90%; color:#0f512d; padding:8px; margin: auto;">
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'''Material'''
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Hojas y lápices de colores para cada participante.
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</div>
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<div style="background-color:#a9d29c;  width:90%; color:#0f512d; padding:8px; margin:auto;">
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'''Duración'''
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15min + 1h20
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</div><br>
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<div style="background-color:#610e58;  width:90%; color:#ecee0c; padding:8px; margin: auto;">
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<center>'''Compartiendo experiencia (15 min)'''</center>
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</div>
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<div style="background-color:#eaf5fd;  width:90%; padding:8px; margin: auto;">
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Antes de cada actividad, el facilitador abre un espacio con los participantes para que puedan compartir los resultados de la tarea del último tema tratado.
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</div><br>
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'''1. Dibujando personajes entre todos (20 minutos)'''
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*Se le entrega a cada persona participante una hoja y lápiz para que dibuje '''''“un personaje que esté haciendo algo en un lugar”.''''' El facilitador da ejemplos:
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:''“una persona comiendo en una casa”, “una persona comprando algo en una tienda”, “una persona trabajando en el campo”, “una persona conduciendo una moto” o cualquier otra situación.''
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*Se invita a las personas participantes a imaginar un tema para el dibujo.
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*Cuando el facilitador lo indique, van a pasar su dibujo a la persona de su izquierda y van a continuar el dibujo que reciban de la persona participante a su derecha. Se pide a los participantes enfocarse en una parte específica del mismo y desarrollarla.
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*'''Importante:''' no deben explicar lo que han dibujado, no pueden preguntar sobre el dibujo que recibieron y lo completarán según lo que entiendan del mismo. '''El ejercicio debe hacerse en silencio.'''
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*No importan los cambios, ni la calidad de los dibujos; solo se necesita que adivinen dónde está dibujado cada personaje y qué está haciendo. Por ejemplo, alguien imagina que su dibujo es una persona con bastón y otra convierte el bastón en una espada; o alguien piensa en dibujar una casa, pero otra persona pensando que es una escuela, le dibuja un pizarrón con letras.
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*Según el tiempo que las personas participantes necesiten para dibujar y la cantidad de participantes, la persona facilitadora decide cuántas  veces se cambia de dibujo y cuánto tiempo se otorga para cada ronda. Se recomienda que cada persona pueda participar en cada dibujo. Por ejemplo,  si tenemos 9 dibujos, se tendrán que realizar 9 cambios.
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'''2. Inventando la historia de un personaje (20 minutos)'''
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*En plenaria, los dibujos se pondrán en medio del círculo formado para que todas las personas participantes puedan verlos. Mientras los ven, se les pide que vayan respondiendo a las preguntas siguientes: “quién es”, “qué está haciendo” y “dónde está”.
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*Se les pide a las personas participantes que formen grupos de 2 o 3 personas y que elijan un dibujo por grupo. Los dibujos que no se utilicen se pegarán en una pared donde se puedan ver.
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*A partir del dibujo escogido, cada grupo debe '''inventar una historia sobre el personaje''' que está en el dibujo. Deben imaginar lo siguiente: ''“cuántos años tiene, dónde nació, cómo se llama, por qué está haciendo lo que hace, con quién vive, qué le está pasando en su vida y todo lo que se les ocurra que sería importante saber de alguien...”''
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*Las personas participantes apuntarán sus ideas en un papel para no olvidarlas.
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'''3. Presentación de las historias (15 minutos)'''
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*En plenaria, cada grupo presenta su dibujo y la historia que inventó sobre él.
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*Cuando un grupo termina de exponer, el facilitador recibe el dibujo, lo pega en una pared a la vista de todos y va anotando en la esquina de cada dibujo: el sexo (si es hombre o mujer), la edad y la orientación sexual (heterosexual, homosexual, bisexual); si el grupo no mencionó alguno de estos datos, la persona facilitadora los preguntará.
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*El objetivo de esta actividad es ayudar al grupo a tratar estos temas con naturalidad y confianza, por eso, es '''importante que la pregunta sea en un tono amable pero serio (no permitir bromas).'''
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'''4. Explicación sobre sexo y género (20 minutos)'''
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*A partir de las historias contadas por los grupos, el facilitador ayudará a los participantes a clarificar los conceptos de género y sexo.
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:Para ello se les harán las siguientes preguntas:
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:*Cuando estaban haciendo los dibujos: ¿cómo podrían adivinar si el personaje que ya estaba medio dibujado era hombre o mujer?
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:* Cuando ya sabían si era hombre o mujer: ¿era más fácil adivinar qué estaba haciendo?
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:*¿La actividad que estaba haciendo el personaje del dibujo les daba pistas sobre si era hombre o mujer?
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:*¿El hecho de no saber si el personaje era hombre o mujer, les ocasionó dificultades para seguir dibujando?
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*Después de la conversación sobre la actividad, la persona facilitadora preguntará lo siguiente:
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:*“¿En qué nos basamos para reconocer que una persona es hombre o mujer?”
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::*Respuestas posibles: la apariencia, la ropa, las actividades que realiza...
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:*Replantear la pregunta: “¿Qué del físico de las personas permite decir si es mujer u hombre?”
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::*Respuestas posibles: el cuerpo, las partes genitales, los músculos, el pecho, etc.
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:*Es importante precisar que a menudo nos basamos en “partes del cuerpo” o en “actitudes y comportamientos” para reconocer si se trata de un hombre o de una mujer.
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{|class="wikitable" style="width:90%; margin: auto; border:dotted 4px #00a8ec"
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|-
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|style="background:#e54e1d; width:20%;"|[[Archivo:Mensaje clave.jpg|80px|center]]
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|style="background: rgba(237, 142, 10, 0.4); width:70%;"|<font color="#00a8ec">'''MENSAJE CLAVE:'''</font> cuando hablamos de '''SEXO''' nos referimos a las características biológicas que permiten diferenciar el sexo femenino del sexo masculino, las cuales vienen dadas por cromosomas (la parte genética), gónadas (ovarios y testículos), las hormonas y los órganos sexuales (vagina y pene).
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|}<br>
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{|class="wikitable" style="width:90%; margin: auto; border:dotted 4px #00a8ec"
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|style="background:#e54e1d; width:20%;"|[[Archivo:Mensaje clave.jpg|80px|center]]
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|style="background: rgba(237, 142, 10, 0.4); width:70%;"|<font color="#00a8ec">'''MENSAJE CLAVE:'''</font> '''GÉNERO''' se refiere al conjunto de criterios que sirven para definir cómo se espera que se comporte una persona basándose en su sexo. El género se refiere a los roles culturales asignados a los hombres y a las mujeres según el sexo. Los roles de género implican que las personas indiquen (1) cómo deben ser, y (2) qué deben hacer en la sociedad.
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|}
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En plenaria, se pide a las personas participantes que agreguen el sexo y el género de cada personaje. Si aparecen dibujos con personajes que tienen características tanto de hombres como de mujeres y cuyo género no se puede definir fácilmente, se pueden escribir los dos: “mujer u hombre”. Destaque que algunas personas tienen aspecto tanto de mujer como de hombre y que pueden no tener un género definido.
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<div style="background: rgba(227, 230, 242, 0.4);  width:100%; color:#0f512d; padding:8px; margin: auto; width:90%;">
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<font color="#00a8ec">CIERRE: ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS ROLES DE GÉNERO?</font>
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*El sexo se refiere a las características biológicas que permiten diferenciar el sexo femenino del sexo masculino, las cuales vienen dadas por cromosomas, gónadas, hormonas y órganos sexuales.
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*El género es un conjunto de valores, creencias e ideas que sirven para definir cómo se espera que se comporte una persona en función de su sexo.
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*Los roles de género se construyen al definir lo que significa ser hombre y ser mujer, indicando a las personas (1) cómo deben ser, y (2) qué deben hacer en la sociedad según su sexo.
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*Existe en el mundo una gran diversidad de formas de mostrarse como hombre.
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</div>
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{|class="wikitable" style="width:90%; margin: 2em auto 2em auto; border:solid 2px #cd0055"
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|style="background:#cd0055;"|
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<center><font color="#ecee0c">'''Tarea en casa (5 minutos)''' <br> '''“Un recorrido del día a día”'''</font></center>
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|style="background: rgba(251, 235, 233, 0.4); width:70%;"|Ya que han sido abordadas las condiciones y las formas en las cuales se construyen los roles de género, los participantes van a realizar un ejercicio de observación durante varios días. El objetivo es observar en su vida cotidiana:
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Escoger a una mujer de su entorno (su mamá, su pareja, una hermana, una prima...) y observar en su vida cotidiana cuáles son los roles que tiene que cumplir. Preguntarse: por el hecho de ser mujer, ¿cómo debe ser ella en su familia y en los demás espacios? ¿Qué debe hacer ella en su cotidianidad?
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Luego, hacer el mismo ejercicio consigo mismo. Preguntarse: por el hecho de ser hombre, ¿cómo debo ser en mi familia y en los demás espacios? ¿Qué debo hacer en mi vida cotidiana?
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Las observaciones se anotan en un papel y se comparten con los demás participantes en el próximo taller.
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|}
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<div style="clear: both"></div><br>
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[[Archivo:GUIA DE MASCULINIDADES ALTERNATIVAS 26.jpg|450px|center]]
 
==Notas==
 
==Notas==
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[[Categoría:Juventud y Género]]
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[[Categoría:Básico]]
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[[Categoría:Diversificado]][[Category:Book:Jóvenes_por_la_igualdad_-_Guía_práctica_de_masculinidades_alternativas]]
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