1496
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Línea 3:
Línea 3: − A lo largo de la secuencia las y los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar varias actividades orientadas al análisis, reflexión y participación activa. Asimismo, podrán establecer un puente entre el conocimiento de los hechos del pasado y el presente.+ − Esta secuencia plantea un análisis de los cambios que ocasionó el proceso de colonización. Al inicio de la secuencia, se realizará un repaso de la organización del territorio que hoy llamamos Guatemala antes de la llegada de los españoles, el cual se vio transformado con la llegada de estos y con la instauración del sistema colonial. + − También ofrece insumos para analizar cómo se construyeron a lo largo de la historia las relaciones étnicas y sociales y cómo muchas ideas acerca de los diversos grupos que formaban parte de la sociedad en ese momento, afectan hasta el día de hoy, las actitudes de los integrantes de la sociedad guatemalteca.+ + + − ¿Qué impacto tuvo la historia colonial en los problemas estructurales que se mantienen hasta el día de hoy en Guatemala?+ − + − Los estudiantes realizan una historieta “Los problemas de hoy en Guatemala, que tienen origen colonial”.+
Busca en cnbGuatemala con Google
Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 3: Hechos históricos desencadenantes de la cultura de la violencia: Conflicto Armado Interno (editar)
Revisión del 20:35 10 dic 2019
, hace 5 añosActualicé contenido de introducción a la secuencia
{{Título}}
{{Título}}
== Introducción ==
== Introducción ==
En Guatemala existe un debate intenso y sensible acerca de la historia reciente y el conflicto armado interno. El Currículo Nacional Base, reconoce la necesidad de educar para la comprensión de dicha historia con el fin de asegurar que no se vuelva a repetir.
Aunque el abordaje del tema puede ser una tarea difícil para la mayoría de docentes, se considera que con las metodologías y recursos adecuados puede ser una experiencia muy valiosa para el docente y para las y los estudiantes.
En esta secuencia se presenta una propuesta de abordaje que hace énfasis en aquello que se considera fundamental, para que las nuevas generaciones tengan herramientas para actuar en el presente y en el futuro, luego de un período de violencia y dolor como el que se vivió en el país.
Para la medición de los aprendizajes no se recomienda una prueba objetiva sino otro instrumento en el que pueda documentarse un proceso de reflexión, análisis y discusión, como un portafolio. Para ello puede encontrar en la carpeta de recursos complementarios, insumos para la construcción de un portafolio, además de todos los materiales necesarios para llevar a cabo esta secuencia.
== Pregunta esencial para la secuencia ==
== Pregunta esencial para la secuencia ==
¿Cuál ha sido el papel del Estado Guatemalteco como garante de los Derechos Humanos durante la historia reciente?
== Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: ==
== Propósito de aprendizaje para la secuencia completa: ==
Las y los estudiantes explican las causas históricas del racismo en la sociedad actual.
Las y los estudiantes '''analizan''' las causas, consecuencias, mecanismos de violencia y violaciones a los derechos humanos durante el conflicto armado interno.
== Propuesta de evaluación final para la secuencia ==
== Propuesta de evaluación final para la secuencia ==
Presentación del '''portafolio''' con todas las actividades trabajadas en la secuencia.
== Elementos de la secuencia ==
== Elementos de la secuencia ==