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, hace 4 años
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− | {Título} | + | {{Título}} |
| + | '''Propósito del período:''' |
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| + | '''Dialogan y debaten''' acerca de las implicaciones del conflicto armado para la sociedad, practicando algunos de los debates que se llevan a cabo a nivel nacional acerca de este tema pero en condiciones de respeto y tolerancia. |
| + | {| class="wikitable" |
| + | !Momento |
| + | !Actividad |
| + | |- |
| + | |''Entrada'' |
| + | |1. Comente que a nivel nacional, el tema del conflicto armado es muy sensible. Existe un debate permanente acerca de cómo debería enfrentarse las consecuencias del conflicto. |
| + | |
| + | ''2. ''Coménteles que lamentablemente, muchas veces este debate se da en condiciones de violencia, falta de respeto e intolerancia. Algunas personas consideran que por eso, es mejor que no se hable del conflicto armado y en el caso de la educación, algunas personas consideran que los estudiantes no deberían aprender acerca de ello. Pregunte: |
| + | |
| + | ● ''¿qué opinan de esta posición?'' |
| + | |
| + | 3. Comente que en esta Estrategia que se está aplicando, se considera que las y los jóvenes tienen el derecho de conocer lo que ocurrió pues esto les permitirá tener más y mejores herramientas para actuar en el presente y en el futuro. Pero este aprendizaje debe darse en condiciones de diálogo y respeto por las diferentes perspectivas. |
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| + | 4. Es por ello que en este período se practicará un debate, pero con las condiciones mencionadas antes. |
| + | |- |
| + | |''Desarrollo'' |
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| + | |5. En la carpeta de materiales complementarios encontrará al menos dos opciones de recursos para llevar a cabo el debate. |
| + | |
| + | 6. Tome en cuenta que es fundamental que, para cualquier actividad de este tipo, las y los estudiantes deben informarse y prepararse para que el intercambio se haga desde posiciones lógicas y con argumentos válidos y legítimos. |
| + | |
| + | 7. Si bien la opinión de todas las personas es muy importante, se propone que esta actividad se realice únicamente si hubo un trabajo de investigación y preparación previa. De lo contrario se cae en el riesgo de utilizar argumentos falaces, incompletos o en el peor de los casos, prejuiciosos, tal y como ocurre muchas veces en el debate nacional. |
| + | |
| + | 8. Seleccione alguno de los paquetes de recursos (según la pertinencia que pueda tener el caso concreto que se plantee) y aplíquelo siguiendo las sugerencias que ahí se indican. |
| + | |- |
| + | |''Cierre'' |
| + | |9. En el primer período puede entregar los materiales para cada grupo y en el siguiente período llevar a cabo el debate. |
| + | |
| + | 10. Después del debate asegúrese de tener un momento en el que las y los estudiantes puedan expresar sus opiniones personales acerca del tema y la técnica. |
| + | |} |
| + | {{#set: |
| + | Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) |
| + | |Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad |
| + | |Grado=Secundaria |
| + | |Grado=Básico |
| + | |Grado=Básico 3er grado |
| + | |Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. |
| + | |Saber declarativo=3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría. |
| + | |Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado |
| + | |Saber declarativo=3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad |
| + | }} |
| + | [[Categoría:Básico]] |
| + | [[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]] |