1496
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Línea 1:
Línea 1: − + + + Línea 30:
Línea 32: + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + − |Grado=Secundaria − |Grado=Básico − |Saber declarativo=4.2.1. Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio. + − |Saber declarativo=4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos. −
Busca en cnbGuatemala con Google
Guía docente de formación ciudadana/2do Básico/Secuencia 2: Construcción de una convivencia armónica intercultural/Construcción de la identidad personal (editar)
Revisión del 18:05 4 ene 2020
, hace 4 añosAgregué periodo 6
{{Título}}'''Propósito del período:'''
{{Título}}'''Periodo 5: Construcción de la identidad'''
'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes '''identifican''' los factores que han influido en la construcción de su identidad personal.
Las y los estudiantes '''identifican''' los factores que han influido en la construcción de su identidad personal.
* La identidad es el principio a través del cual una persona define lo que es y qué es para otros.
* La identidad es el principio a través del cual una persona define lo que es y qué es para otros.
5. Solicite finalizar el autorretrato para el siguiente periodo de clases.
5. Solicite finalizar el autorretrato para el siguiente periodo de clases.
|}
'''Período 6: Construcción de la identidad'''
'''Propósito del período:'''
Las y los estudiantes identifican los factores que han influido en la construcción de su identidad personal.
'''Materiales:'''
* autorretratos
* papel de colores para mural
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
'' ''
|1. Repase con las y los estudiantes el contenido que aprendieron en la lección anterior, puede utilizar una dinámica para motivar la participación.
2. Oriente para que construyan un mural colectivo con los autorretratos, que permita representar la diversidad del grupo a las demás personas de la comunidad educativa.
|-
|''Desarrollo''
'' ''
|3. Seleccione un lugar del centro educativo en el cual se pueda construir el mural.
4. Motívelos a tener una actitud de respeto frente a los autorretratos de sus compañeros y compañeras. Cada estudiante le muestra al grupo su imagen y comparte qué elementos considera que la representan y la coloca dentro del espacio del mural.
5. Solicíteles que comenten acerca de las pinturas de sus compañeros, valoren aquellos aspectos que les han parecido interesantes.
6. Organice equipos de 5 personas y solicite que en cada uno escriban una frase acerca de la importancia del respeto de la identidad personal. Estas se utilizarán para complementar el mural realizado.
|-
|''Cierre''
|7. Al finalizar, analicen en plenaria cómo se sintieron en el desarrollo de la actividad, qué aspectos coinciden entre los retratos presentados y cómo esta actividad nos ayuda a conocernos mejor a nosotros mismos y a nuestros compañeros y compañeras.
|}
|}
{{#set:
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Básico 2do grado
|Grado=Básico 2do grado
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Competencia=4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
|Saber declarativo=4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo.
|Saber declarativo=4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo.
}}
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]