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Usuario:Editor/Preprimaria cancelado 2020/Vida Natural y Social/Malla curricular (editar)

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
−
<big>1. XXX</big>
+
<big>1. Interactúa con su medio desde una perspectiva afectiva, científica y creadora favoreciendo el respeto, cuidado y protección de todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla.</big>
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
−
! Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
+
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.1  
+
| colspan="2" |1.1 Define, por sus características, elementos del medio natural que le permiten valorar todas las formas de vida y el ambiente en el que se desarrolla. 
−
|-
+
|- valign="top"
 
! style="width:25%"| Indicador
 
! style="width:25%"| Indicador
 
! style="width:35%"| Contenidos
 
! style="width:35%"| Contenidos
−
! Criterios de evaluación
+
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
−
|-
+
|- valign="top"
 +
| rowspan="7" |1.1.1 Identifica elementos del medio natural.
 +
|Universo:
 +
 
 +
Planeta Tierra, Sol, Luna y estrellas.
 
|
 
|
 +
* Detalla particularidades del planeta Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas.
 +
|- valign="top"
 +
|Guatemala:
 +
 +
Mapa de Guatemala.
 
|
 
|
 +
* Dice el nombre de su país.
 +
* Identifica el mapa de Guatemala.
 +
* Señala Guatemala en un mapa de Centroamérica
 +
|- valign="top"
 +
|Área rural y urbana
 
|
 
|
−
|-
+
* Refiere características del área rural y urbana.
 +
* Indica si vive en el área rural o en la urbana.
 +
|- valign="top"
 +
|Animales:
 +
 
 +
de compañía o mascotas,
 +
 
 +
de la granja
 +
 
 +
y Silvestres.
 
|
 
|
 +
* Indica características de animales de compañía o mascotas y de la granja.
 +
* Identifica las responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
 +
* Menciona conductas amables hacia los animales de compañía.
 +
* Manifiesta aprecio hacia los animales con palabras y acciones.
 +
* Señala particularidades de animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos.
 +
|- valign="top"
 +
|Animales de producción
 
|
 
|
 +
* Identifica animales de producción.
 +
* Reconoce los productos de origen animal que pueden consumir.
 +
|- valign="top"
 +
|Plantas:
 +
 +
árboles, arbustos, legumbres, hierbas, frutas, verduras y flores
 
|
 
|
−
|-
+
* Indica nombres y características de las plantas: árboles, frutas, verduras y flores.
 +
* Menciona algunos tipos de árboles, arbustos, hierbas, verduras, frutas y flores que se producen en su comunidad y en el hogar.
 +
|- valign="top"
 +
|La siembra y la cosecha
 
|
 
|
 +
* Reconoce el proceso de siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, siembra, cuidados y cosecha.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |1.1.2 Describe elementos del paisaje natural.
 +
|Paisaje natural:
 +
 +
Ríos, lagos, mares, volcanes y montañas.
 
|
 
|
 +
* Detalla características de elementos del paisaje natural: río, lago, mar, volcán y montaña.
 +
|- valign="top"
 +
|Fenómenos de origen natural:
 +
 +
La lluvia.
 
|
 
|
−
|-
+
* Indica cómo se forma la lluvia.
 +
|- valign="top"
 +
|El clima.
 
|
 
|
 +
* Refiere cambios que advierte en el clima.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |1.1.3 Reconoce elementos naturales que permiten la conservación de la vida.
 +
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos
 +
de suelo.
 
|
 
|
 +
* Menciona elementos naturales que hacen posible la vida en la Tierra.
 +
|- valign="top"
 +
|Mantenimiento de los elementos naturales.
 
|
 
|
 +
* Indica cómo se puede cuidar el agua, el aire y el suelo.
 +
* Menciona maneras de purificar el agua.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas protegidas.
 +
|
 +
|}
 +
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 +
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
 +
| colspan="2" |1.2 Representa roles y relaciones entre elementos de su medio natural tomando conciencia de las diferentes formas de vida en el paisaje que lo rodea.
 +
|- valign="top"
 +
! style="width:25%" | Indicador
 +
! style="width:35%" | Contenidos
 +
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="7" |1.2.1 Recrea elementos del medio natural.
 +
|Universo:
 +
 +
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones
 +
|
 +
* Caracteriza la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
 +
|- valign="top"
 +
|Guatemala.
 +
 +
Mapa de Guatemala.
 +
|
 +
* Localiza Guatemala en un mapa de Centroamérica y de América.
 +
|- valign="top"
 +
|Área urbana y rural.
 +
|
 +
* Muestra de forma pictórica el área rural y el área urbana.
 +
|- valign="top"
 +
|Animales:
 +
 +
de compañía o mascotas, de granja y silvestres
 +
 +
Hábitat de los animales
 +
|
 +
* Ejemplifica animales de compañía o mascotas, de la granja y silvestres.
 +
* Ilustra responsabilidades de las personas para con los animales de compañía o mascotas.
 +
* Demuestra respeto y empatía hacia los animales con palabras y acciones.
 +
* Reproduce el hábitat de los animales silvestres: bosques, selvas, desiertos, polos, agua dulce y agua salada.
 +
* Idea maneras de cómo cuidar el hábitat de los animales.
 +
* Imita sonidos de animales: cacarear, ladrar, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, rugir, aullar y otros.
 +
|- valign="top"
 +
|Animales de producción
 +
|
 +
* Ejemplifica animales que son de producción.
 +
* Ilustra productos de origen animal que puede consumir para mejorar su alimentación.
 +
* Dibuja alimentos de origen animal que se brindan en la alimentación escolar.
 +
|- valign="top"
 +
|Plantas alimenticias: frutas, verduras, hierbas, legumbres y cereales.
 +
 +
Plantas ornamentales.
 +
 +
Plantas medicinales.
 +
|
 +
* Caracteriza plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.
 +
* Ilustra plantas alimenticias, ornamentales y medicinales que se producen en su comunidad.
 +
* Ejemplifica legumbres, hierbas, frutas y verduras que puede incluir en su alimentación.
 +
|- valign="top"
 +
|La siembra y la cosecha.
 +
|
 +
* Expone acerca de los procesos productivos de la localidad: selección de plantas de cultivo, preparación de la tierra, formas de siembra, mecanismos de riego y otros.
 +
* Diferencia entre abono orgánico e inorgánico.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="4" |1.2.2 Expresa relaciones entre elementos del paisaje natural.
 +
|Paisaje natural:
 +
ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación.
 +
|
 +
* Indica relaciones entre elementos del paisaje natural: montañas y fuentes de agua; recorrido y desembocadura de los ríos en lagos y mares; cuerpos de agua y vegetación, entre otros.
 +
|- valign="top"
 +
|Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 +
|
 +
* Identifica los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 +
* Explica el ciclo del agua.
 +
* Menciona beneficios que proporciona la  lluvia para la conservación de todas las formas de vida.
 +
|- valign="top"
 +
|El clima:
 +
frío, templado, cálido.
 +
|
 +
* Describe relaciones del paisaje natural favorecen los diferentes tipos de clima.
 +
|- valign="top"
 +
|Épocas del año: seca y lluviosa.
 +
|
 +
* Indica relaciones entre elementos del paisaje natural considerando las épocas del año.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="4" |1.2.3 Caracteriza elementos naturales que contribuyen a la conservación de la vida.
 +
|Elementos naturales: sol, agua, aire y tipos de suelo.
 +
|
 +
* Detalla características de los elementos naturales.
 +
* Ejemplifica de qué manera los elementos naturales contribuyen a la conservación de la vida en la Tierra.
 +
|- valign="top"
 +
|Mantenimiento de los elementos naturales.
 +
|
 +
* Ejemplifica prácticas de las personas que contribuyen al cuidado y conservación de los elementos naturales.
 +
* Explica formas de purificar el agua para consumo humano.
 +
|- valign="top"
 +
|Minerales:
 +
 +
Las piedras y las rocas, el oro y la plata.
 +
|
 +
* Menciona cómo beneficia al entorno natural la conservación de los minerales en la tierra.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas protegidas.
 +
|
 +
* Representa con diferentes materiales las áreas protegidas.
 +
|}
 +
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 +
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
 +
| colspan="2" |1.3 Implementa medidas de respeto, cuidado y protección de la vida, al interactuar con el ambiente que lo rodea. 
 +
|- valign="top"
 +
! style="width:25%" | Indicador
 +
! style="width:35%" | Contenidos
 +
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="9" |1.3.1 Propone acciones para la preservación de la vida en el planeta.
 +
|Universo:
 +
 +
Planeta Tierra, Sol, Luna, estrellas y constelaciones.
 +
|Describe generalidades del planeta Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas y las constelaciones.
 +
|- valign="top"
 +
|La atmósfera.
 +
|
 +
* Explica por qué el planeta Tierra puede albergar vida.
 +
* Sugiere acciones que contribuyen para el mantenimiento de la vida en el Planeta.
 +
|- valign="top"
 +
|Guatemala:
 +
 +
mapa de Guatemala.
 +
|
 +
* Señala la ubicación de Guatemala en mapas de Centroamérica, América y del Mundo.
 +
* Dice por qué la ubicación que tiene Guatemala en el mundo favorece la biodiversidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Área rural y urbana.
 +
|
 +
* Indica buenas prácticas que contribuyen al mantenimiento de todas las formas de vida en el área rural y en el área urbana.
 +
|- valign="top"
 +
|Animales:
 +
de compañía o mascotas,
 +
 +
de la granja y silvestres
 +
 +
Hábitat de los animales
 +
 +
Animales de Guatemala en peligro de extinción.
 +
|
 +
* Tipifica animales de compañía o mascotas, de granja y silvestres.
 +
 +
* Explica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas.
 +
 +
* Evidencia con palabras y acciones sensibilidad por el bienestar animal.
 +
 +
* Indica posibles relaciones entre los animales y los seres humanos.
 +
* Detalla características del hábitat de los animales silvestres.
 +
* Explica por qué algunos animales están en peligro de extinción.
 +
* Plantea acciones que contribuyen a la conservación de la vida de los animales.
 +
* Participa en el cuidado y protección del hábitat de los animales de su entorno en condiciones de vulnerabilidad.
 +
|- valign="top"
 +
|La cadena alimenticia.
 +
|
 +
* Explica la importancia de la cadena alimenticia y su importancia en la naturaleza.
 +
|- valign="top"
 +
|Animales de producción
 +
|
 +
* Argumenta a favor de las condiciones que garantizan el bienestar de los animales de producción.
 +
* Explica la importancia de consumir productos de origen animal para mejorar su alimentación.
 +
|- valign="top"
 +
|Plantas:
 +
Las partes de la planta: tallo, raíz, hoja, frutos.
 +
 +
Plantas acuáticas y terrestres.
 +
|
 +
* Indica cuáles son las partes de una planta y cuál es su función.
 +
* Argumenta con relación al cuidado que necesitan las plantas.
 +
* Menciona aspectos peculiares de las plantas acuáticas y terrestres.
 +
* Contribuye en el cuidado, protección y uso sostenible de las plantas de su entorno.
 +
* Indica la importancia de las plantas acuáticas y terrestres en el medio ambiente.
 +
* Menciona beneficios que brindan las plantas a otros seres vivos
 +
* Decide incluir legumbres, hierbas, frutas y verduras en su alimentación.
 +
|- valign="top"
 +
|La siembra y la cosecha.
 +
|
 +
* Explica el proceso de la siembra y la cosecha.
 +
 +
* Indica por qué es importante el uso de abonos orgánicos o naturales en la siembra para una buena cosecha.
 +
* Describe formas de preparación de abonos orgánicos.
 +
* Participa en procesos de siembra y cosecha.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="5" |1.3.2 Se interesa por el cuidado y protec- ción del paisaje natural.
 +
|Paisaje natural:
 +
cuencas, ríos, lagos, mares, volcanes, montañas y vegetación –árboles, arbustos y matorrales
 +
|
 +
|- valign="top"
 +
|Implicaciones y vulnerabilidades del paisaje natural.
 +
|
 +
* Indica cuáles son las vulnerabilidades que representan determinados elementos del paisaje natural.
 +
|- valign="top"
 +
|Fenómenos de origen natural: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 +
|
 +
* Indica relaciones que observa en los fenómenos naturales: lluvia, tormenta, rayo y arcoíris.
 +
* Explica cómo influyen los fenómenos naturales en el paisaje natural.
 +
* Relaciona como incide la contaminación dentro de una cuenca o recorrido del agua cuando llueve.
 +
|- valign="top"
 +
|El clima:
 +
 +
frío, templado, cálido.
 +
|
 +
* Explica cambios que advierte en el clima de acuerdo con el paisaje natural de diferentes regiones.
 +
|- valign="top"
 +
|Épocas del año: seca y lluviosa.
 +
|
 +
* Propone medidas de cuidado y protección de la vida para cada época del año.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="5" |1.3.3 Practica hábitos que favorecen
 +
la conservación de los elementos naturales.
 +
|Elementos naturales: Sol, agua, aire y suelo.
 +
Tipos de suelo:
 +
 +
arenoso, calizo, arcilloso y mixto.
 +
|
 +
* Define qué son elementos naturales.
 +
* Propone acciones que contribuyen al cuidado de los elementos naturales.
 +
* Plantea medidas que fortalecen los diferentes tipos de suelo en su entorno.
 +
|- valign="top"
 +
|Mantenimiento de los elementos naturales.
 +
|
 +
* Identifica fuentes de contaminación de los elementos naturales.
 +
* Experimenta formas de purificar el agua para consumo humano.
 +
|- valign="top"
 +
|Rechazar, reducir, reutilizar, reci- clar -4R’s-.
 +
|
 +
* Rechaza el uso de materiales no amigables con el ambiente.
 +
* Reduce el consumo de materiales y recursos utilizando únicamente lo que necesita.
 +
* Reutiliza materiales y utensilios.
 +
* Explica la importancia del reciclaje.
 +
* Separa la basura o desechos y residuos sólidos para posterior reciclaje.
 +
 +
* Evita tirar basura en el suelo.
 +
|- valign="top"
 +
|Minerales:
 +
 +
las piedras y las rocas, el oro y la plata.
 +
|
 +
* Opina acerca de la conservación de los minerales en la tierra.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas protegidas.
 +
|
 +
* Menciona algunas áreas protegidas de Guatemala.
 +
* Explica la importancia de conservar las áreas protegidas de Guatemala.
 +
|}
 +
 +
== Competencia 2 ==
 +
<big>2. Interactúa con su medio social y cultural demostrando autonomía, a partir de conocerse y amarse a sí mismo.</big>
 +
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 +
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
 +
| colspan="2" |2.1 Reconoce quién es al considerar sus características personales y familiares.
 +
|- valign="top"
 +
! style="width:25%"| Indicador
 +
! style="width:35%"| Contenidos
 +
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="6" |2.1.1 Se identifica como integrante de una familia.
 +
|La familia:
 +
 +
constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.
 +
|
 +
* Conversa acerca de su familia nuclear: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, qué les gusta comer, cómo visten, que les gusta hacer cuando están juntos, cómo se protegen entre ellos, entre otros.
 +
* Menciona personas que integran su familia extendida.
 +
* Expresa amor por su familia.
 +
|- valign="top"
 +
|Roles en la familia.
 +
|
 +
* Indica cuál es el rol que desempeñan en el hogar las personas que integran su familia.
 +
* Menciona que debe hacer cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
 +
|- valign="top"
 +
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
 +
 +
Lactancia materna.
 +
|
 +
* Menciona cuidados que necesitan los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
 +
* Indica qué es la lactancia materna.
 +
* Dice quiénes son bebes, niños, niñas, jóvenes,  adultos y ancianos en su familia.
 +
|- valign="top"
 +
|La casa: ambientes y menaje.
 +
|
 +
* Nombra los ambientes de su casa.
 +
|- valign="top"
 +
|Orden y limpieza en el hogar.
 +
|
 +
* Menciona los muebles de cada uno de los ambientes de su casa.
 +
* Menciona cuál es su participación en el orden y limpieza del hogar.
 +
|- valign="top"
 +
|Derechos de la niña
 +
 +
y del niño: a la vida,
 +
 +
a un nombre a la alimentación, a la salud, a la educación y a jugar, entre otros.
 +
|
 +
* Dice cuáles son sus derechos de niño o niña.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.1.2 Describe con libertad características y funciones de su cuerpo.
 +
|Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello.
 +
|
 +
* Nombra el color de sus ojos, de su cabello y de su piel.
 +
* Indica cuál es su tipo de cabello –lacio, ondulado o rizado-.
 +
* Expresa agrado al describir sus características personales.
 +
* Juega libremente con otros niños y niñas durante el recreo.
 +
|- valign="top"
 +
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
 +
|
 +
* Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies.
 +
|- valign="top"
 +
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago y corazón.
 +
|
 +
* Menciona características generales y funciones principales del cerebro, estómago y corazón.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="2" |2.1.3 Participa en la higiene y cuidado de su cuerpo.
 +
|Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 +
|
 +
* Higiene personal: baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 +
|- valign="top"
 +
|Cuidado del cuerpo: prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
 +
|
 +
* Participa en el lavado de sus manos después de orinar y defecar.
 +
* Permite la limpieza de su nariz cuando lo necesita.
 +
* Dice cuando se siente enfermo.
 +
* Reconoce medidas de seguridad para la prevención  de enfermedades.
 +
* Ingiere alimentos que por su valor nutricional  benefician su salud.
 +
* Juega al aire libre.
 +
* Se protege de exponerse al sol por largo tiempo.
 +
* Identifica posturas correctas.
 +
* Duerme el tiempo necesario durante la noche.
 +
* Toma descansos durante el día.
 +
* Manifiesta disposición cuando lo llevan a control del  niño sano.
 +
* Participa en el cuidado de su cuerpo.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.1.4 Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros.
 +
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
 +
|
 +
* Indica cuando siente diferentes emociones.
 +
* Reconoce emociones en otros.
 +
* Da y recibe cariño según relaciones de afecto.
 +
* Trata con respeto a las personas.
 +
|- valign="top"
 +
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
 +
|
 +
* Acepta cuando se equivoca.
 +
* Dice cuando comete un error.
 +
* Acepta el cambio.
 +
* Reacciona positivamente ante el cambio.
 +
|- valign="top"
 +
|Autoestima.
 +
|
 +
* Dice lo que le gusta de sí mismo y de otros.
 +
* Reconoce sus gustos y preferencias y los de los  demás.
 +
* Identifica aspectos que le agradan de sí mismo y de  otros.
 +
* Manifiesta con palabras amor por sí mismo y por  otras personas.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.1.5 Descubre sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
 +
|Vestuario e indumentaria
 +
|
 +
* Se viste y se desviste con ayuda.
 +
* Se pone y se quita los zapatos
 +
* Sube y baja el zipper de diferentes prendas.
 +
* Participa en la selección de sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión.
 +
 +
* Identifica sus posibilidades y limitaciones.
 +
* Solicita ayuda cuando lo necesita.
 +
* Celebra sus logros.
 +
|- valign="top"
 +
|Hábitos de orden. juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 +
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
 +
|
 +
* Guarda sus juguetes después de jugar.
 +
* Coloca su equipo de aseo en el lugar asignado después de utilizarlo.
 +
 +
* Guarda su mochila y lonchera en el lugar que les corresponde.
 +
 +
* Indica por qué le agrada el orden en sus pertenencias.
 +
|- valign="top"
 +
|Etiqueta en la mesa: Masticación y deglución.
 +
Uso de cuchara, plato, vaso y servilleta.
 +
|
 +
* Procura comer con la boca cerrada.
 +
* Come en pequeñas porciones.
 +
* Practica masticar varias veces el bocado antes de tragarlo.
 +
* Usa cuchara, plato, vaso y servilleta.
 +
|}
 +
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 +
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
 +
| colspan="2" |2.2 Valora su identidad personal, social y cultural al relacionarse con otras personas de su contexto. 
 +
|- valign="top"
 +
! style="width:25%" | Indicador
 +
! style="width:35%" | Contenidos
 +
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="6" |2.2.1 Se identifica como integrante de una familia.
 +
|La familia:
 +
 +
constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.
 +
|
 +
* Manifiesta interés por escuchar vivencias relacionadas con el embarazo, su nacimiento y primeros años de vida.
 +
* Cuenta la historia de su nombre.
 +
* Indica características socioculturales de su  familia: quiénes integran su familia, cuáles son sus nombres, cómo visten, cuáles son sus comidas preferidas, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
 +
* Menciona razones por las que ama a su  familia.
 +
|- valign="top"
 +
|Roles en la familia.
 +
|
 +
* Describe el rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia.
 +
* Ejemplifica lo que hará cada integrante de su familia ante una situación de emergencia.
 +
|- valign="top"
 +
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
 +
 +
Lactancia materna
 +
|
 +
* Explica la importancia del cuidar y proteger a los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
 +
* Detalla beneficios que reciben los bebes mediante la lactancia materna.
 +
* Menciona características de los bebes, niños, niñas , jóvenes, adultos y ancianos en su familia.
 +
|- valign="top"
 +
|La casa:
 +
 +
ambientes y menaje.
 +
|
 +
* Describe los ambientes de su casa.
 +
 +
|- valign="top"
 +
|Orden y limpieza en el hogar.
 +
|
 +
* Realiza un inventario de los muebles de su casa.
 +
* Explica como contribuye en el orden y limpieza del hogar.
 +
|- valign="top"
 +
|Derechos de la niña o del niño: a la vida, a un nombre, a la salud, a la alimentación, a la educación y a jugar, entre otros.
 +
|
 +
* Explica cuáles son sus derechos de niña o de niño.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.2.2 Manifiesta seguridad al considerar las características y funciones de su cuerpo.
 +
|Características físicas: color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal.
 +
|
 +
* Describe sus características físicas.
 +
* Señala cuál es la complexión de su cuerpo –fina o gruesa–
 +
* Menciona lo que más le gusta de las características físicas de otras personas.
 +
 +
* Participa espontáneamente en actividades de su aula y escuela.
 +
|- valign="top"
 +
|Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
 +
|
 +
* Detalla características generales y funciones principales del cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos.
 +
|- valign="top"
 +
|Órganos del cuerpo: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos.
 +
|
 +
* Encuentra similitud entre las características y funciones de los órganos en todas las personas.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="2" |2.2.3 Contribuye en la higiene y cuidado de su cuerpo.
 +
|Higiene personal:
 +
baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 +
|
 +
* Dice de qué manera colabora en su baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
 +
* Peina su cabello todos los días.
 +
* Lava sus manos antes y después de comer.
 +
* Cepilla sus dientes después de comer.
 +
* Lava sus manos después de orinar y  defecar.
 +
|- valign="top"
 +
|Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
 +
|
 +
* Limpia su nariz cuando lo necesita.
 +
* Reconoce síntomas de enfermedad.
 +
* Menciona indicadores de buena salud.
 +
* Explica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
 +
* Identifica alimentos que por su valor nutricional, benefician o afectan su salud.
 +
* Diferencia entre jugar al aire libre y en espacios cerrados.
 +
* Explica por qué es importante tomar medidas de protección al exponerse al sol.
 +
* Practica posturas correctas.
 +
* Menciona beneficios de dormir el tiempo necesario durante la noche.
 +
* Reconoce que necesita descansar durante el día.
 +
* Coopera durante el control del niño sano.
 +
* Contribuye al cuidado de su cuerpo.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.2.4 Analiza emociones propias y de otros, según un contexto dado.
 +
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
 +
|
 +
* Identifica emociones en otros y las posibles causas.
 +
* Reconoce efectos de emociones en sí mismo y en otros.
 +
* Expresa de diferentes maneras su cariño, según relaciones de afecto.
 +
* Trata con cortesía y respeto a otros.
 +
|- valign="top"
 +
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
 +
|
 +
* Replantea la forma de ejecutar una acción.
 +
* Identifica maneras para dar solución a un problema.
 +
 +
* Está dispuesto a resolver situaciones.
 +
|- valign="top"
 +
|Autoestima.
 +
|
 +
* Manifiesta con palabras y gestos aceptación por él mismo y por otros.
 +
* Se incluye e incluye a otros en juegos y actividades.
 +
* Expresa sus gustos y preferencias y se interesa en los de otros.
 +
* Reconoce aspectos que le agradan de sí mismo y de otros.
 +
* Evidencia con palabras y gestos amor por sí mismo y por otras personas. 
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.2.5 Identifica sus posibilidades y limitaciones para realizar diferentes actividades.
 +
|Vestuario e indumentaria:
 +
|
 +
* Se viste y desviste.
 +
* Se amarra y desamarra los zapatos.
 +
* Se sube y se baja el zipper.
 +
* Abrocha y desabrocha diferentes prendas.
 +
* Dice qué prendas o indumentaria desea ponerse de acuerdo con la ocasión.
 +
 +
* Mantiene bien puesto el vestuario o indumentaria.
 +
 +
* Identifica las acciones que le requieren mayor esfuerzo.
 +
 +
* Practica las acciones que le requieren mayor esfuerzo.
 +
 +
* Comparte sus logros
 +
|- valign="top"
 +
|Hábitos de orden juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 +
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
 +
|
 +
* Ordena y guarda sus juguetes después de jugar.
 +
* Ordena y guarda su equipo de aseo después de utilizarlo.
 +
* Ordena y guarda su mochila y lonchera en el lugar asignado.
 +
* Ordena y guarda su estuche, cuadernos y libros cuando no los está utilizando.
 +
|- valign="top"
 +
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
 +
Uso cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y servilleta.
 +
|
 +
* Mastica con la boca cerrada.
 +
* Toma porciones adecuadas al comer.
 +
* Mastica varias veces el bocado antes de  tragarlo.
 +
* Usa cuchara, tenedor, plato, vaso, taza y  servilleta.
 +
|}
 +
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 +
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
 +
| colspan="2" |2.3 Demuestra autoconocimiento, amor hacia sí mismo y autonomía, al interactuar con su medio social y cultural. 
 +
|- valign="top"
 +
! style="width:25%" | Indicador
 +
! style="width:35%" | Contenidos
 +
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="6" |2.3.1 Señala prácticas familiares y culturales que se relacionan con el nacimiento.
 +
|La familia:
 +
 +
constitución de la familia, tipos de familia, familia extendida.
 +
|
 +
* Cuenta anécdotas relacionadas con el embarazo, el día de su nacimiento y sus primeros años de vida.
 +
* Expone características socioculturales de su familia: quiénes la integran, cuáles son sus nombres, de dónde vienen, cómo visten, que idioma hablan en el hogar, qué les gusta comer, qué les gusta hacer cuando están juntos, a qué integrantes de la familia extendida visitan frecuentemente.
 +
 +
* Comenta lo que hace para demostrar amor a su familia.
 +
|- valign="top"
 +
|Roles en la familia.
 +
|
 +
* Reconoce la importancia del rol que desempeña en el hogar cada uno de los integrantes de su familia.
 +
* Sugiere acciones que se deben incluir en un plan familiar para enfrentar una situación de emergencia.
 +
|- valign="top"
 +
|Etapas de la vida: gestación, bebés, niños, niñas, jóvenes, adultos y ancianos.
 +
 +
Lactancia materna.
 +
|
 +
* Dice cuál es su participación en el cuidado de los bebés, ancianos y personas vulnerables de su familia.
 +
* Explica por qué las mamás de su familia y de su comunidad prefieren alimentar a los bebés con lactancia materna.
 +
* Conversa acerca de lo que le gusta de los bebés, niños, jóvenes, adultos y ancianos de su familia
 +
|- valign="top"
 +
|La casa:
 +
 +
ambientes y menaje.
 +
|
 +
* Explica la ubicación de los diferentes ambientes de su casa.
 +
* Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa.
 +
|- valign="top"
 +
|Orden y limpieza en el hogar.
 +
|
 +
* Sugiere una disposición diferente para los muebles de su casa.
 +
* Comenta cómo se organiza su familia para mantener el orden y limpieza en el hogar.
 +
|- valign="top"
 +
|Derechos del niño: a la vida, a un nombre, a la salud,
 +
 +
a la alimentación, a la educación, a protección en la cotidianidad y situaciones de vulnerabilidad y a jugar, entre otros.
 +
|
 +
* Argumenta a favor de los derechos del niño y de la niña.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.3.2 Reconoce que es un ser único, importante y especial al considerar cómo es y cómo funciona su cuerpo.
 +
|Características físicas:
 +
color de piel y de ojos, color y tipo de cabello, complexión, corporal.
 +
|
 +
* Encuentra semejanzas y diferencias entre las características físicas de las personas de su medio social.
 +
* Expone razones por las que las personas son únicas, importantes y especiales.
 +
* Manifiesta agrado por sus características físicas.
 +
* Interactúa sin inhibiciones con las personas de  su entorno.
 +
|- valign="top"
 +
|Partes del cuerpo humano: Órganos principales de los aparatos circulatorio, respiratorio y digestivo.
 +
|
 +
* Identifica los órganos principales del cuerpo humano.
 +
* Explica cuál es la función de los principales órganos del cuerpo humano
 +
|- valign="top"
 +
|Huesos Músculos Cerebro Nervios
 +
|
 +
* Manifiesta aprecio e interés al conocer cómo son y cómo funcionan los órganos del cuerpo humano.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="2" |2.3.3 Practica hábitos de higiene
 +
y cuidado personal.
 +
|Higiene personal:
 +
baño diario, recorte de uñas y cuidado y peinado del cabello, lavado de manos, higiene bucal, higiene después de orinar y defecar, higiene nasal.
 +
|
 +
* Explica la importancia del baño diario, recorte de uñas y cuidado del cabello.
 +
* Peina y mantiene el peinado de su cabello.
 +
* Lava sus manos cuando es necesario y procura que siempre estén limpias.
 +
 +
* Cepilla sus dientes después de comer y
 +
* usa hilo dental para limpiar sus dientes.
 +
|- valign="top"
 +
|Cuidado del cuerpo: Prácticas que contribuyen a la conservación de la salud.
 +
|
 +
* Mantiene limpia la nariz.
 +
* Manifiesta seguridad al relacionarse con otros por su higiene y cuidado personal.
 +
* Diferencia la salud de la enfermedad.
 +
* Aplica medidas de seguridad para la prevención de enfermedades.
 +
* Decide comer alimentos que por su valor nutricional benefician su salud.
 +
* Elige jugar al aire libre.
 +
* Toma medidas de protección al exponerse al sol.
 +
* Mantiene posturas correctas.
 +
* Solicita dormir el tiempo necesario durante la noche.
 +
* Argumenta a favor de descansar durante el día.
 +
* Requiere que lo lleven al control del niño sano.
 +
* Cuida su cuerpo.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.3.4 Manifiesta regulación progresiva al expresar sus emociones.
 +
|Emociones: amor, miedo, alegría, enojo y tristeza.
 +
|
 +
* Relaciona causas y efectos de distintas emociones.
 +
* Controla progresivamente la expresión de sus impulsos.
 +
* Diferencia sus expresiones de cariño, según relaciones de afecto.
 +
* Trata bien y demanda buen trato de los demás.
 +
|- valign="top"
 +
|Respuesta ante la frustración y estado de resiliencia.
 +
|
 +
* Regula progresivamente su reacción ante la pérdida.
 +
* Se relaja y piensa positivamente, ante eventos inesperados.
 +
* Señala la oportunidad en un problema.
 +
* Transforma un problema en una oportunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Autoestima.
 +
|
 +
* Promueve la aceptación de otros en su medio social.
 +
* Es inclusivo al jugar y realizar diversas actividades con todos los niños y niñas.
 +
* Negocia para satisfacer sus gustos y preferencias respetando los de otros.
 +
* Conversa acerca de aspectos que le agradan de sí mismo y de los demás.
 +
* Demuestra con palabras y actitudes amor por sí mismo y por otros, al interactuar en su medio social.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |2.3.5 Realiza diferentes actividades de acuerdo con sus posibilidades, utilizando estrategias de apoyo para resolver sus limitaciones.
 +
|Vestuario e indumentaria.
 +
|
 +
* Se viste y desviste solo.
 +
* Amarra y desamarra sus zapatos sin ayuda.
 +
* Ayuda a otros a amarrar sus zapatos.
 +
* Se abrocha y desabrocha prendas sin ayuda.
 +
* Amarra y desamarra la faja de su indumentaria.
 +
* Selecciona sus prendas de vestir o indumentaria de acuerdo con la ocasión.
 +
 +
* Usa correctamente el vestuario o indumentaria.
 +
* Utiliza estrategias de apoyo para resolver acciones que le impliquen mayor dificultad.
 +
 +
* Planifica acciones con antelación, para determinar lo necesario para atenderlas.
 +
 +
* Manifiesta satisfacción por sus logros.
 +
|- valign="top"
 +
|Hábitos de orden
 +
juguetes, equipo de aseo personal, útiles escolares y herramientas e instrumentos de apoyo personal:
 +
 +
lentes, dispositivos auditivos, andadores, silla de ruedas.
 +
|
 +
* Mantiene el orden de sus artículos personales antes, durante y después de utilizarlos.
 +
* Tiene cuidado de sus herramientas e instrumentos de apoyo personal.
 +
* Se identifica con palabras y acciones como una persona ordenada.
 +
|- valign="top"
 +
|Etiqueta en la mesa: masticación y deglución.
 +
Uso de tenedor, cuchara, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta.
 +
|
 +
* Tiene cuidado de comer con la boca cerrada.
 +
* Calcula las porciones adecuadas cuando come.
 +
* Explica la importancia de masticar varias veces el bocado antes de tragarlo.
 +
 +
* Utiliza cuchara, tenedor, cuchillo de mesa, plato, vaso, taza, porcelana y servilleta.
 
|}
 
|}
 +
 +
== Competencia 3 ==
 +
<big>3. Establece relaciones interpersonales empáticas y condescendientes, a partir del reconocimiento, respeto y aprecio a las diferencias individuales y socioculturales.</big>
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
−
! Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
+
! style="width:25%"| Párvulos 1. Primer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.1
+
| colspan="2" |3.1 Se adapta a nuevos espacios y relaciones sociales, propias del medio escolar y social. 
−
|-
+
|- valign="top"
 +
! style="width:25%"| Indicador
 +
! style="width:35%"| Contenidos
 +
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |3.1.1 Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno escolar
 +
|El centro educativo: ambientes, mobiliario y útiles escolares.
 +
|
 +
* Indica cuál es su salón de clase.
 +
* Reconoce su mesa de trabajo.
 +
* Ubica el espacio que le corresponde en armarios o repisas.
 +
 
 +
* Identifica sus útiles escolares.
 +
* Participa en orden y limpieza de su salón de clase.
 +
* Reconoce rutas de evacuación del aula y el centro educativo.
 +
* Identifica señales de emergencia en el contexto escolar.
 +
|- valign="top"
 +
|La maestra y los compañeros de clase.
 +
|
 +
* Dice el nombre de su maestra.
 +
* Llama por su nombre a compañeros de clase.
 +
* Juega con su maestra y compañeros.
 +
* Participa en actividades escolares.
 +
* Manifiesta agrado con palabras y actitudes al interactuar con su maestra y compañeros de clase.
 +
|- valign="top"
 +
|Normas de convivencia
 +
|
 +
* Llama por su nombre a personas de su confianza.
 +
* Pide permiso antes de tomar objetos de otros.
 +
* Espera su turno: al hablar y jugar.
 +
* Trata con respeto a todas las personas.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="5" |3.1.2 Valora su identidad y la de las personas de su comunidad.
 +
|Las personas de la comunidad:
 +
 
 +
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 +
|
 +
* Indica el idioma que habla la mayoría de personas en su comunidad.
 +
* Identifica las comidas preferidas de las personas de su comunidad
 +
* Señala características del vestuario habitual de las personas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Símbolos nacionales y culturales.
 +
|
 +
* Identifica símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
 +
|- valign="top"
 +
|Celebraciones, tradiciones y costumbre de las personas de la comunidad.
 +
|
 +
* Cuenta en qué actividades de la comunidad participa su familia cotidianamente y en qué fechas o días especiales.
 +
 
 +
* Menciona actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde la niñez
 +
 
 +
* Participa en prácticas cotidianas de su grupo familiar y social.
 +
|- valign="top"
 +
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 +
|
 +
* Menciona aspectos relevantes de los oficios y profesiones que desempeñan las personas de su comunidad.
 +
* Reconoce que las personas que desempeñan un oficio o profesión, tienen una familia que los ama y que aman.
 +
|- valign="top"
 +
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer.
 +
|
 +
* Practica hábitos de cortesía: dice buenos días, buenas tardes o buenas noches; se despide al retirarse; dice por favor al solicitar y gracias al recibir.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |3.1.3 Identifica dependencias y áreas públicas en las que convive con las personas de su comunidad.
 +
|Dependencias de la comunidad:
 +
centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.
 +
|
 +
* Menciona dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: iglesias y parques.
 +
|
 +
* Indica actividades generales que se realizan en las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas comerciales de la comunidad:
 +
Mercados y tiendas de barrio.
 +
|
 +
* Señala actitudes positivas que manifiestan las personas al convivir en áreas públicas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |3.1.4 Identifica los medios de transporte y de comunicación que utilizan con mayor frecuencia las personas de su comunidad.
 +
|Los transportes
 +
Terrestres: automóvil, autobús, camión, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 +
 
 +
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, otros.
 +
 
 +
Acuáticos: barco, lancha, canoa, otros.
 +
|
 +
* Señala los medios de transporte terrestres, aéreos y acuáticos.
 +
* Distingue transportes, según el grupo al que pertenecen.
 +
* Indica los transportes que usan las personas de su comunidad.
 +
* Dice aspectos positivos de la conducta de las personas al utilizar el transporte público: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, ayudar sosteniendo paquetes a personas que van de pie, etc.
 +
|- valign="top"
 +
|Señales de tránsito: alto, paso de escolares, paso de cebra, el semáforo, otros.
 +
|
 +
* Reconoce señales de tránsito de su comunidad.
 +
* Dice el significado de los colores en las luces del semáforo.
 +
|- valign="top"
 +
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, teléfono, otros.
 +
|
 +
* Distingue diferentes medios de comunicación.
 +
* Señala medios de comunicación que utilizan las personas de su comunidad.
 +
* Indica que medios de comunicación utiliza su familia.
 +
|}
 +
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 +
! style="width:25%"| Párvulos 2. Segundo nivel de desempeño
 +
| colspan="2" |3.2 Reconoce espacios y características socioculturales de las personas que lo rodean apreciando y respetando las similitudes y diferencias. 
 +
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:35%" | Contenidos
 
! style="width:35%" | Contenidos
−
! Criterios de evaluación
+
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
−
|-
+
|- valign="top"
 +
| rowspan="4" |3.2.1 Se identifica social y afectivamente con su entorno escolar.
 +
|El centro educativo: ambientes mobiliario
 +
 
 +
útiles escolares
 +
|
 +
* Identifica su centro educativo.
 +
* Reconoce su salón de clase.
 +
* Señala particularidades de mesa de trabajo.
 +
 
 +
* Caracteriza sus útiles escolares.
 +
* Coloca la basura en los recipientes de acuerdo con su clasificación.
 +
 
 +
* Explica la importancia de seguir rutas e indicaciones de evacuación del aula y el centro educativo.
 +
 
 +
* Decodifica señales de emergencia en el contexto escolar.
 +
|- valign="top"
 +
|La maestra y los compañeros de clase.
 +
|
 +
* Dice los nombres y apellidos de su maestra.
 +
* Llama por nombre y apellido a compañeros de clase.
 +
 
 +
* Se involucra en juegos y actividades escolares.
 +
 
 +
* Comparte sus juguetes con otras niñas y otros niños.
 +
 
 +
* Señala gustos y preferencias de sus compañeros de clase.
 +
 
 +
* Manifiesta afecto con palabras y actitudes a su maestra y compañeros de clase.
 +
|- valign="top"
 +
|Personal administrativo y operativo.
 +
|
 +
* Identifica el nombre del personal administrativo y operativo del centro educativo.
 +
|- valign="top"
 +
|Normas de convivencia
 +
|
 +
* Llama por su nombre o según corresponda a personas de su contexto familiar y escolar.
 +
* Pide permiso para pasar y antes de tomar objetos de otras personas.
 +
* Espera su turno: al hablar, al jugar y en otras actividades.
 +
* Trata con respeto y afecto a las personas del medio escolar.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="6" |3.2.2 Aprecia las diferencias individuales y socioculturales de las personas con las que convive en su comunidad.
 +
|Las personas de la comunidad:
 +
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
 +
* Demuestra respeto por el idioma que hablan las personas de su comunidad.
 +
* Manifiesta agrado con palabras y gestos por las comidas preferidas de las personas de su comunidad.
 +
* Aprecia las diferencias en el vestuario habitual de las personas de su comunidad.
 +
* Manifiesta respeto hacia las diferencias individuales de las personas.
 +
|- valign="top"
 +
|Las personas de Guatemala.
 +
 +
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
 +
* Indica aspectos que aprecia de las diversas culturas que conviven en Guatemala: idiomas, vestimenta o indumentaria, gastronomía, prácticas culturales.
 +
|- valign="top"
 +
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|
 
|
−
|-
+
* Indica qué hace su familia para manifestar respeto a los símbolos nacionales y culturales.
 +
|- valign="top"
 +
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
 
|
 
|
 +
* Explica la importancia que tiene para su familia participar de actividades y eventos celebrados en su comunidad de forma cotidiana y en fechas o días especiales.
 +
* Conversa con relación a las actividades y celebraciones en las que participa y han participado sus abuelos y sus padres desde que eran infantes.
 +
* Demuestra aprecio con palabras y gestos por las prácticas socioculturales de otros
 +
|- valign="top"
 +
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|
 
|
 +
* Explica la importancia del trabajo de las personas de su comunidad, según su oficio o profesión.
 +
* Indica por qué es importante tratar con cortesía a las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 +
|- valign="top"
 +
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar.
 
|
 
|
−
|-
+
* Menciona cualidades que deben tener las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 +
* Trata con cortesía a todas las personas: saluda, se despide y agradece; dice cumplidos a personas de su confianza.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |3.2.3 Especifica formas de respetar las
 +
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en
 +
 
 +
las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
|Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación de bomberos.
 
|
 
|
 +
* Nombra las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad: parques, complejos deportivos, iglesias.
 
|
 
|
 +
* Identifica funciones principales de las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas comerciales de la comunidad:
 +
mercados, centros comerciales, tiendas de barrio.
 
|
 
|
−
|-
+
* Puntualiza formas de respetar las diferencias individuales y socioculturales en las dependencias y áreas públicas de la comunidad:
 +
* Hablar a las personas en su idioma o gestionar interpretes cuando es  necesario.
 +
* Permitir que las personas hablen en su idioma.
 +
* Respetar el turno de atención que corresponde a cada persona.
 +
* Dar preferencia en la atención a los ancianos, personas con discapacidad u otra condición de vulnerabilidad.
 +
* Tratar a las personas con equidad, según sus necesidades.
 +
* Respetar la individualidad de cada persona manifiesta en su vestuario, alimentación, creencias, valores, otros.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |3.2.4 Especifica conductas que favorecen las relaciones de las personas al utilizar los medios de transporte y de comunicación.
 +
|Los transportes
 +
Terrestres: automóvil, autobús, camión, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 +
 
 +
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, otros.
 +
 
 +
Acuáticos: barco, lancha, canoa, submarino, otros.
 
|
 
|
 +
* Identifica los medios de transporte: terrestres, aéreos y acuáticos.
 +
* Describe diferentes transportes, según el grupo al que pertenecen.
 +
* Señala la importancia de respetar las normas del transporte colectivo.
 +
* Cuenta experiencias relacionadas con conductas positivas en el transporte público y privado.
 +
|- valign="top"
 +
|Señales de tránsito: alto, no estacionar, parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas, paso escolar, paso de cebra, semáforo, otros.
 
|
 
|
 +
* Identifica señales de tránsito de su comunidad.
 +
* Cuenta cómo él y las personas de su comunidad respetan las señales de tránsito.
 +
* Expresa cómo las personas respetan las señales de tránsito en su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Medios de comunicación: radio, televisión, periódicos, telefonía, residencial y móvil, otros.
 
|
 
|
 +
* Describe diferentes medios de comunicación.
 +
* Indica cómo benefician los medios de comunicación a las personas de su comunidad.
 +
* Dice cómo los medios de comunicación pueden favorecer o perjudicar las relaciones entre las personas.
 +
* Comparte qué medios de comunicación utiliza su familia y en qué los beneficia.
 
|}
 
|}
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
 
{| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" width="100%"
−
! Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
+
! style="width:25%"| Párvulos 3. Tercer nivel de desempeño
−
| colspan="2" |1.1
+
| colspan="2" |3.3 Se relaciona en diversos espacios con otras desempeño personas de su entorno, manifestando empatía y
−
|-
+
condescendencia hacia las diferencias.
 +
|- valign="top"
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:25%" | Indicador
 
! style="width:35%" | Contenidos
 
! style="width:35%" | Contenidos
−
! Criterios de evaluación
+
! style="width:40%"| Criterios de evaluación
−
|-
+
|- valign="top"
 +
| rowspan="4" |3.3.1 Entabla relaciones sociales y afectivas en su entorno escolar.
 +
|El centro educativo: ambientes, mobiliario, útiles y materiales escolares.
 +
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 +
* Dice cómo es su centro educativo.
 +
* Detalla lo que hay en su salón de clase.
 +
* Personaliza su mesa de trabajo.
 +
* Etiqueta sus útiles escolares.
 +
* Usa apropiadamente sus útiles escolares.
 +
* Utiliza responsablemente los materiales y los recursos de uso común en el centro educativo.
 +
 
 +
* Se involucra en simulacros de evacuación del aula y el centro educativo.
 +
 
 +
* Atiende las señales de emergencia del contexto escolar en simulacros y situaciones de emergencia.
 +
|- valign="top"
 +
|La maestra y los compañeros de clase.
 +
|
 +
* Dice nombres y apellidos de personas del contexto escolar.
 +
* Cuida sus juguetes y los de otros niños o niñas.
 +
* Se proyecta en las actividades escolares.
 +
* Se relaciona social y afectivamente con su maestra  y compañeros.
 +
|- valign="top"
 +
|Personal docente, administrativo y operativo.
 +
|
 +
* Indica el nombre y la función del personal docente, administrativo y operativo del centro educativo.
 +
* Llama por su nombre a personas de su contexto familiar, escolar y social.
 +
|- valign="top"
 +
|Normas de convivencia
 +
|
 +
* Pide permiso para pasar, antes de tomar objetos de otras personas y para retirarse de una reunión.
 +
* Cede espacios cuando es necesario.
 +
* Trata con respeto y afecto a las personas de su medio escolar y social.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="6" |3.3.2 Demuestra empatía y tolerancia al interactuar con las personas de su comunidad.
 +
|Las personas de la comunidad:
 +
idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 +
|
 +
* Demuestra respeto por las diferencias que observa entre las personas de su comunicad: idioma, vestuario, alimentación, actividades, gustos y preferencias, entre otros.
 +
* Manifiesta actitudes solidarias hacia las personas con las que convive: personas con discapacidad, condición económica, problemas de salud, duelo, entre otros.
 +
|- valign="top"
 +
|Las personas de Guatemala. idiomas, gastronomía, vestimenta o indumentaria, prácticas culturales.
 
|
 
|
 +
* Reconoce que Guatemala es País de cuatro Pueblos: Maya, Xinka, Garífuna y Ladino.
 +
* Menciona los idiomas mayoritarios en Guatemala.
 +
* Identifica personas de los Pueblos guatemaltecos por su vestimenta o indumentaria.
 +
* Menciona platillos guatemaltecos que prefieren los diferentes Pueblos.
 +
|- valign="top"
 +
|Símbolos nacionales y culturales.
 
|
 
|
 +
* Expone por qué los símbolos nacionales y culturales representan a los guatemaltecos.
 +
|- valign="top"
 +
|Celebraciones, tradiciones y costumbres de las personas de la comunidad.
 
|
 
|
−
|-
+
* Identifica principales celebraciones, costumbres y tradiciones de su comunidad y de otros Pueblos.
 +
* Expresa con palabras y gestos su tolerancia ante las celebraciones y actividades que realizan las familias de su comunidad en días festivos y fechas especiales.
 +
* Argumenta a favor del respeto por las actividades en las que participan sus abuelos y padres desde la niñez y que ahora lo hacen ellos.
 +
|- valign="top"
 +
|El trabajo de las personas de la comunidad: profesiones y oficios.
 
|
 
|
 +
* Observa y escucha con atención y respeto cuando otros realizan o hablan de sus prácticas socioculturales.
 +
* Manifiesta admiración y respeto hacia las personas al conversar acerca del trabajo que realizan, de acuerdo con su oficio o profesión.
 +
|- valign="top"
 +
|Hábitos de cortesía: saludar, despedir, agradecer, elogiar y ceder espacios.
 
|
 
|
 +
* Opina acerca de los valores que deben practicar las personas que desempeñan un oficio o profesión.
 +
* Demuestra cortesía al interactuar con otras personas: saluda, se despide y agradece; expresa cuando algo en otras personas le agrada; celebra el éxito de otros.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="4" |3.3.3 Expresa la importancia
 +
de respetar
 +
 +
las diferencias individuales y socioculturales de las personas en las dependencias
 +
 +
y áreas públicas de su comunidad.
 +
|Dependencias de la comunidad: Municipalidad, centro de salud, estación de policía y estación
 +
de bomberos, asociaciones no gubernamentales.
 
|
 
|
−
|-
+
* Define las principales dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas sociales y deportivas de la comunidad:
 +
Parques, complejos deportivos, iglesias, salones comunales.
 
|
 
|
 +
* Comenta razones o situaciones por las que las personas acuden a las diferentes dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
|- valign="top"
 +
|Áreas comerciales de la comunidad:
 +
bancos, Mercados, centros comerciales, gasolineras, tiendas de barrio.
 
|
 
|
 +
|- valign="top"
 +
|Derechos de las personas.
 
|
 
|
−
|-
+
* Menciona derechos de las personas que se relacionan con las dependencias y áreas públicas de su comunidad.
 +
* Indica aspectos relevantes que contemplan las leyes a favor de los derechos humanos.
 +
|- valign="top"
 +
| rowspan="3" |3.3.4 Demuestra actitudes de respeto y tolerancia al utilizar medios de transporte y de comunicación.
 +
|Los transportes
 +
Terrestres: automóvil, autobús, camión, picop, tuc-tuc, motocicleta, bicicleta, tren, vehículos de emergencia, otros.
 +
 
 +
Acuáticos: barco, lancha, yate, canoa, submarino, otros.
 +
 
 +
Aéreos: avión, avioneta, helicóptero, globo de aire, planeador, otros.
 +
 
 +
Espaciales: Robóticas y tripuladas
 
|
 
|
 +
* Determina cuál es la función de los medios de transporte: terrestres, aéreos, acuáticos y espaciales.
 +
* Explica el uso de diferentes medios de transporte, según el grupo al que pertenecen.
 +
* Argumenta a favor de manifestar actitudes empáticas y tolerantes al utilizar medios de transporte público y privado.
 +
* Describe características de los medios de transporte público que benefician a personas con discapacidad.
 +
* Opina acerca de los medios de transporte amigables con el ambiente.
 +
|- valign="top"
 +
|Señales de tránsito
 +
Reglamentarias: alto y no estacionar.
 +
 +
Preventivas: paso escolar.
 +
 +
Informativas: parqueo para personas con discapacidad y mujeres embarazadas.
 +
 +
Señal de control de tránsito vehicular y peatonal: semáforo. Señal horizontal transversal: paso de cebra.
 
|
 
|
 +
* Decodifica señales de tránsito que observa en su comunidad.
 +
* Respeta señales de tránsito de su comunidad.
 +
* Dice por qué es importante que todas las personas –automovilistas y peatones– respeten las señales de tránsito.
 +
|- valign="top"
 +
|Medios de comunicación
 +
 +
Impresos: periódicos, revistas, folletos, otros.
 +
 +
Audiovisuales: radio y televisión. Telefonía residencial y móvil.
 +
 +
Nuevas tecnologías: Internet, redes sociales.
 
|
 
|
 +
* Determina cuál es la función de los medios de comunicación.
 +
* Define medios de comunicación.
 +
* Indica medios de comunicación que utilizan  las personas de su comunidad.
 +
* Propone cómo utilizar los medios de  comunicación masiva para promover  actitudes de empatía y tolerancia.
 +
* Usa apropiadamente los medios de  comunicación que tiene a su alcance.
 +
* Se relaciona de forma respetuosa en los medios de comunicación que tiene a su  alcance.
 +
* Dice cuáles son los riesgos del  uso inadecuado de los medios de comunicación.
 
|}
 
|}
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[[Categoría:Preprimaria]]
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[[Categoría:Educación Artística]]
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